卖菜与加课

一个菜市场，几个摊贩，你去打听一番，菜价都差不多，会有上下波动，但不会彼此相差太离谱，一分钱一分货，这样的市场能长久，摊贩彼此之间既有竞争又有合作。买菜的市民侃价也不会太过离谱，只要货真价实，童叟无欺，差个一两四钱的也不会过于计较，这样的市民能养起一个和谐的市场，大家彼此谁也离不了谁。

可是如果这样呢？

一个摊贩为了挤垮对手，拼价格拼到赔本赚吆喝，好像市民沾光了，可以买到便宜菜了，但结果只能是最终菜价高企，形成垄断，马克思同志早已经分析透了。所以市场往往不仅有最高限价，还有最低保护价，让大家在合理的价位之间竞争，既能体现竞争带来的实惠，又能使竞争者能够在一个良好的、公平的平台上完善、发展。

微软公司因为通过垄断获得巨额利润，在许多国家和地区遭到了抵制、罚款，即便是在美国本土，也曾面临被肢解的困境，最后不得不放弃了许多业务，才得以全身。

所以当市场出现不公平的时候，政府的行为尤其重要。

教育与市场也有些相通之处。我们不妨把学校看作一个个摊贩，出售的是教师群体的教育，家长这个群体则从学校获取孩子所需要的教育。

学校之间存在竞争，竞争的目标不外乎：学校的荣誉、社会的评价等等，因为这些东西都与校长的升迁、教体局长的升迁相关。于是学校之间便开始了与摊贩之间一样的竞争，不过出卖的不是蔬菜，而是教师的劳动，自然要多多付出了，也就是说让教师透支，超出国家法定工作量的付出，谁透支的越多，就像菜价最低的摊贩，自然是顾客盈盈，号称已经“办让人民满意的教育”了。自然其他教体局和校长们也不是傻子，既然你们这样，我也同样可以，买菜的可以赔钱卖，我们出卖教师劳动的则不需赔钱，透支老师们一点生命就可以了，说不定还能因此创收，何乐而不为呢？于是你加课我也加，你加一小时，我就加两小时，反正透支的教师的生命，没有人会为今后的日子在今天买单，直至加到那位已经下课的教育局长的三无名言出台，让老师们“无心、无暇、无力”为止！

家长们先是高兴了，可当加课到老师都“无心、无暇、无力”的时候，孩子们怎么样了呢？整个社会又不忍心了，开始抨击教育的无情了，开始抨击教育对人的摧残了。

   家长的心情我可以理解，不管怎么喊，都是为了自己的孩子，在这里我们不仅要看到“母爱的伟大”，同时要看到这种伟大中暗含的自私，因为这种伟大百分之九十的人估计都给了自己的孩子，而不是“博爱”普天之下的孩子们。因此，学校不加课的时候有人会打电话说学校不重视学习，而学校加课时也有人会打电话举报，从这里就可以看出，不管是哪种观点，都是出于为自己的孩子考虑，所以对于“办让人民满意的教育”这句话，我们必须对“人民满意”进行提炼，是对个别人民的满意，还是提炼出大多数人民满意的做法？是眼前满意还是长远满意？是可持续满意还是饮鸩止渴的满意？

   我们办人民满意的教育，应该是办符合教育规律，有利于学生健康成长，有利于教师身心健康，有利于社会和谐进步的教育，而不是办“经常举报的家长满意的教育”。

先说这些，以后继续〉〉