语文课作文15篇
无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的语文课作文，希望能够帮助到大家。
语文课作文1
几年来，我上过的语文课不计其数，每次听着老师唾沫横飞的讲述，我的心里便感觉有些乏味，就像缺少雨露的心田，提不起兴趣。但是，那次语文课，却成了我记忆中永恒的星。
那是一次公开课，后排坐了许多领导，林老师讲课十分生动，到了中间部分，林老师提出了问题，“关于外貌描写的四字成语有哪些？”这也太简单了！大家争先恐后地举手，都是胸有成竹的样子，我也慢慢举起了手。
老师迟迟没有看到我，“喜笑颜开！”“浓眉大眼！”“面若皎月！”……心中的答案一个个被说出，我悻悻地放下了手。不得不承认，林老师的公开课上的十分完美。
最后一个关头来了，林老师提出了最难最深奥的问题：“谁能说说课文的题目‘金色的脚印’中的‘金色’深刻的意义？”这一问，大家都放下了手，只有几个班里的尖子生举起了手，“我觉得金色代表十分珍贵的意思！它决定了狐狸一家的生死！”老师微微笑，“我觉得金色代表的意义是美丽的，因为正太郎的'心也是美丽的！”老师微微期盼的眼神说明她对这些回答都不是特别满意。
眼看下课时间要到了，我不想让林老师的公开课留下遗憾，脑子一闪，猛然想到，“金色不是可以代表宝贵的，十分有纪念意义的东西吗？那这里不就是指正太郎对小狐狸一家的关心和爱如金子一般珍贵吗？”我为自己的这番想法惊讶极了，激动地举起了发抖的手，林老师很惊喜，抽我回答。
我站起来，有条不紊地说出了我的见解：“我觉得金色代表有纪念意义的，课文中就是指正太郎对小狐狸一家无私的关心和善意！”话音一落，教室里响起了雷鸣般的掌声，连听课老师都在为我鼓掌呢！林老师惊喜得嘴都合不拢了，“真棒真棒！”
课后，林老师还奖励了发言的同学，而我还获得了额外奖励——一枚书签！
原来，只要将心真正地融入课堂中，就会发现语文课的奇妙！从这以后，语文课成了我最爱的课程！
语文课作文2
我们班的班主任袁老师也是我们班的语文老师。她圆圆的脸上嵌着两颗明亮的黑宝石般的眼睛，高高的鼻梁上架着一副精美的眼镜，下面是一张能说会道的嘴吧。
在我的小学生活中，有一堂语文课深深的'印在我的脑海里。那天，悦耳的铃声一响，我们就端坐着等待袁老师来上课。“噔、噔、噔”想起了一阵脚步声，袁老师抱着一叠教科书进来了。“刘澈，你给我出来！”袁老师推了推鼻梁上的眼镜，厉声喝道。妈呀！这个“调皮大王”准是又惹祸了。唉！少不了又挨一顿训斥，我想。袁老师发起怒来真是可怕极了，特别是那双眼睛，如利剑似的，直向你刺来。我的心像十五只吊水桶打水——七上八下。教室里鸦雀无声，我们大气也不敢出。
袁老师揪着刘澈的衣服把他拉出了教室，“砰”地一声关上了门。然后，她又回到了讲台上，清了清嗓子。不好了，“暴风雨”即将来临！我想着，不由自主地害怕起来。
“同学们”咦，怎么回事？袁老师的脸已阴转晴，笑盈盈的了。她葫芦里卖的什么药？真奇怪！我百思不解，同学们都骚动不安起来。
袁老师说：“你们知道刘澈今天穿的什么衣服、什么裤子吗？还穿着什么鞋子吗？”“啊！这我倒没注意呀！”
这时，袁老师开门把刘彻请了进来，让他站在讲台上，温柔地说：“刘澈同学，刚才委屈你了。”我们全班哄堂大笑，笑得前俯后仰。刘澈一脸的疑问，看着我们笑，便也跟着我们傻笑起来。
这会儿，我们才看清楚，他穿着白衬衣，一条深蓝色的裤子，一双灰色的凉鞋。
袁老师这才展开话题：“同学们，平时我们要注意观察，发现事物的特点，这样呢，写起作文来就......”她微笑地说道。
“喔！”这是我们才恍然大悟，紧皱着的眉头舒展开来，悬着的心落了地，如释重负地舒了一口气，同时也被袁老师那种与众不同的教学方法深深打动了。
我们挺直了腰，饶有兴趣得听袁老师生动地讲课。时而，我们瞪大眼睛屏息凝视；时而，我们开怀大笑。听袁老师的课，我忘记了别的，同老师一起喜，一起忧，完全置身于欢乐的课堂之中。
“叮铃铃”下课铃声响了，咦？今天的时间过得真快呀！我们在袁老师的“同学们再见！”声中乐呵呵地告别了这趟有趣的作文课。
我永远不会忘记这堂语文课，更不会忘记那慈祥的面孔。
语文课作文3
语文，一个既不陌生也不熟悉的字眼，在很多人看来，这是枯燥无味的，我也不例外，但是那堂课，彻底让我改变了对语文的看法。
星期四的第一节课，我们学习了《猫》，讲述的是小动物的故事。随后，老师又向我们讲了他和小动物们在一起发生的趣事。真是好笑极了！但也伴随着丝丝伤感，只为那可爱的'生命的逝去。
第二节课开始了，老师让我们自由交流，鼓励愿意说的同学起来和我们一起分享他们与小动物的故事。很多同学都分享了自己与小动物之间的快乐瞬间。这堂课自始至终充满了欢声笑语，我们捧腹笑了很久。而我也与大家分享了几个与小动物之间的快乐瞬间。其中有关于小鸡的，小猪的，还有关于荷兰猪的故事。
其中让我感受颇深的还是关于大公鸡的故事。
我这个人呢，别的都好，就是海拔不高。你想啊，现在海拔不高，那小时候不更矮了？所以，这不，我小时候，连鸡都敢欺负我呢！
有一次，我去乡下奶奶家，奶奶家正好有一只大公鸡，长得很帅气，个子也高，天天就欺负小母鸡们。
记得那天我穿了一身红色的新衣服，那时觉得特别漂亮。我穿着新衣服，迈着轻快的步伐去后院玩耍，正巧遇上了大公鸡，我便走过去想和它玩。没想到它却不领情，一个劲地用坚硬的嘴巴啄我，啄得我手生疼，于是我就开始跑啊！跑了很久，以为它不跟来了，正在洋洋得意中，大公鸡却又咯咯地猛向我扑来，狠狠地啄了我一口，害得我落荒而逃，边哭边向奶奶家跑去了。
而这时大公鸡却像一个凯旋归来的大将军，趾高气昂的，别提多威风了。
奶奶说，大公鸡之所以啄我，是因为我今天穿了一件红衣服，大公鸡和牛一样，看红色不顺眼。
哦！原来是这样啊，早说不就免受大公鸡的厚礼了吗?
同学们，怎么样，有趣吗？
“叮铃铃……”下课的铃声响起了，但同学们的脸上都露出了意犹未尽的神色。
“同学们，今天我们分享了许多有趣的故事，这积累起来是不是也是非常好的作文素材呢？这个星期的周记就写这堂课吧！”老师说道。
是啊！生活处处皆语文，我们要有一双善于发现的眼睛，去找出生活中的趣事，在课堂上与同学们分享。这真是一堂生动啊！
语文课作文4
今天下午第三节课，是我们班所有同学，最不喜欢上的语文课——大家刚兴高采烈地上完体育课，但不一会儿都像蔫了的茄子，愁眉苦脸的。“第三节课可能要考试！”班长有气无力地通知我们，顿时，班里的某些同学像中了魔，发了疯似的，叫苦连天。我估计，如果他们现在是在海边，那准能引起一场海啸！不过，这一叫可惨了，引来了班主任——拉里老师。只见他满脸严肃，我们的“小心脏”上升了一点五厘米，又见他“帅气”地从背后，猛的抽出一大叠试卷，我们的“小心脏”又上升了两厘米，再见他“从容不迫”地在教室里度来度去，我们的“小心脏”又上升了一点五厘米厘米，只要他再做出一个“惊人”的动作，我们的心就会从嗓子眼里“蹦”出来……
三分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了……拉里老师竟然在“不慌不忙”地绕着我们“转圈圈”。这时，肖勒校长“巡检”来了，正“意气风发”地站在我们的'教室门口，来看看我们的上课情况，见拉里老师如此“悠闲”。顿时“晴转多云”，俯下身，悄悄地问朱小军，拉里老师在干啥？朱小军一扭头，见我们对他一番“挤眉弄眼”点头会意，附到肖勒校长耳边说道：“拉里老师在散步呢！”“散步？”肖勒校长这么一说，可被拉里老师听见了，他大喝一声：“刚才谁说话？去站！”这下可激怒了肖勒校长，顿时“多云转阴”，怒气冲冲地叫道；“叶拉里！”这时拉里老师可慌了神，而我们却在那笑个不停，“叶拉里！哈哈哈，这名字取得真‘妙’！”余帆，这么一说，又引来了我们一阵“嘻嘻哈哈”的笑声……这时，久不发话的肖勒校长忽然转过头，严肃地对里老师说：“下课到校长室找我！”说完，便一扭头，走了，只留下一个“潇洒”的背影……
“叮铃铃……”“哦耶！下课了！”我们大声欢呼着，只见拉里老师还在那呆呆地站着，班长好心地拍了拍他的肩，叫道；“叶拉里老师，放学啦，有莫有作业？”经班长这么一说，拉里老师才般然醒悟，大喊：“今晚作业，摘抄！”便一步步向校长室“挪”去……我们“忠心”地为他“祷告”：“让暴风雨来得更猛里些吧！”
语文课作文5
步入初中的第一个星期，一切都充满着新意，我怀揣着新奇度过每一节课。
到了星期三，语文课上，老师让大家介绍一本自己喜欢的书，这个作业几天前就布置了，我也绞尽脑汁，苦苦思索，毕竟还是有所准备的，老师挑着叫了几个同学，说的都不错。我不善言谈，所以嘴里低声喃喃道：“天灵灵，地灵灵，保佑老师不要叫到我……”
就在我向神灵祈祷的同时，随着老师的一声点名，我听到了一个熟悉的名字，不是别人，那正是我。我的心脏“怦怦怦”地加速起来。我清了清嗓子，故作镇定，然后开口说出了第一句话：“我要向大家介绍的.书是《狼图腾》。”教室里一片惊奇声，大概是在惊讶我小小年纪就看过此类小说。我暗自窃笑，谁知刚一开口就露了怯--我忘词了。我顿了顿，迅速组织语言，结结巴巴的说了起来，语言中不时夹杂“呃”、“然后”、“那个”、“哦，对”之类的“连词”。刚才的那一露怯让我本来就紧张的心情更加慌乱，我嘴里语无伦次地叙述着这本书的内容，在停顿的瞬间我抬头看见老师耐心地听着我讲，眼里含着期待，同学们的目光都聚在我的身上，我觉察到了自己的窘态，为了避免当众出丑，我闭上眼，做了一个深呼吸，再次组织了语言，省略掉许多话语，草草地结了尾。
老师示意我坐下。随后又有两位同学论述了他们自己对此书的看法。我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感觉脸上都发热，一方面羡慕那些同学的表达能力。
上完这节语文课，我深刻地认识到表达与交流在学习及生活当中的重要性，在小学我不善言谈也就罢了，随着语文难度的加深，人际交往的扩大，表达与交流是必不可少的。从那堂课以后，我经常克服心理障碍，勇敢地陈述自己的观点。
那堂语文课给了我一个一生的启迪----若想让别人了解自己，就必须学会表达与交流。
语文课作文6
周二下午的第三节语文课上，我们完成了对《平凡的世界》的研读，不，对爱情的体悟。这节课是我们开始学习这本书的第五课时，主要围绕对爱情的评价和看发展看，只有零星几人愿发表看法，其余皆正襟危坐，不发一语，课堂气氛一片死寂。
由于我组成员除侯景阳外都已回答问题，所以我们便开始动员这位学识渊博且思想深刻的举手“钉子户”同大家分享一下他的感受。从威逼到利诱，从道德谴责到好言相劝，我们绞尽脑汁费尽心机，轮番向他发起进攻，但他仍我行我素，不为所动。正是：千军易得，景阳一语难求。最后，在时间即将“白热化”之时，这位“正人君子”表示可以勉强回答一个问题，但却迟迟不肯举手；在我询问缘由时，他缓缓地转过身，慢条斯理地对我说：“让我组织一下语言。”还不忘摆出一副皇亲国戚的样子。终于，侯景阳颤抖着举起了他那只高贵的手，我长出一口气，真可谓：撼山易，撼侯景阳难！
对此感到惊讶的不止我一人，梁老师立刻叫到了他，他把素材本拿在手中，推了一下眼镜，用同学们刚能听到的声音说：“我觉得吧，就是……”声音拖得长长的，仿佛一位讲学家要高谈阔论似的。“爱情是超脱于一切的，所以不应受到伦理的限制！”一语激起千层浪，这个大胆的观点被定义为“危险的爱情”，瞬间引发了同学们的思考，激活了原本沉寂的课堂。高举的手臂此起彼伏，反对之声频起，甚至有同学引用金庸先生小说中的爱情故事进行论证，颇有“八十路诸侯讨景阳”之气势，原本的.“沉沉死气”遂荡然无存。侯景阳一语，可谓惊天地，泣鬼神，其效果不亚于在课堂中引爆一枚炸弹，坐在他身后的我不禁感叹：真乃“不语则已，一语惊人！”
对此观点，我的看法是：爱情不是伦理可以约束的，伦理也不是爱情可以打破的。爱情包含着一种责任，如果不敢承担，那么不如不爱。既然选择了彼此相伴终生，那就要承担起这份责任，然后牵起对方的手，沿着眼前的路走到尽头，不论在路上遇到多少挫折与坎坷，不论日后怎样看待对方，不论这段爱情是否是你想象的模样，都不要回头，因为这是你自己做出的选择。
语文课上，难得景阳一语，却因措辞不当，引起争议。噫！实乃语文之魅力所在也。
语文课作文7
自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看……
网上的语文
读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了!浏览网页，看些文章，这是我的首要任务……咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。
一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗?
艺术节上的语文
每年的`11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文
“饺子包好喽!”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听……“什么?接对联?”听到题目后，我呆住了，“哎!今年又没戏了。”
游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊!
看过了上面的几个故事，你有什么感觉?我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。
语文课作文8
从一年级到现在，我们上过无数的语文课，可为什么我单单要讲今天这堂语文课呢？因为这是一堂别开生面的语文课，它让我感到从未有过的震撼。
新课文的预习有五要求，其中要“提问题”是这个学期刚定的，有时我会忘记提问题，但去批改的时候，有时老师可能没注意到，有时注意到了，也只是轻描淡写地说一两句而已，所以我就会偷懒，不提问题。
今天，老师在批改作业时又发现很多同学没提问，其中还不乏她的“得意门生”。这样一来，我以为她会生气，可没想到她却笑眯眯地说：“我们班里有一群特别聪明的孩子，预习新课文时他们自己就能把整篇文章都学会了，没有任何的困惑，所以一个问题也没提。”接着，老师就让那些“聪明”同学一个个走到讲台前。“唉，真倒霉！这回被逮住了！”我懊恼地想着，也极不情愿地走向了讲台，满脸愁容地站那里，等待老师的宣判。
老师扫视了一下讲台前的同学，又环视了一遍教室，认真地说：“坐在位子上的同学是有问题的，站在上面的是没问题的，下面我们就请有问题的同学把问题说出来，让这些小老师来帮助解答。”一听老师这么说，座位上的同学可来劲了，都争先恐后地举手。问题一个接一个地提出来，我虽快速运转脑子，却还是想不出答案。只要答对一个，就有机会坐回位子上。看着讲台前的`同学一个个如释重负地下“战场”，而自己还屹立在那岿然不动，我紧张得小脸通红。大家的问题都说完了，姚老师只好让剩下的“站士”先回座位上站着，只有答出问题才有机会坐下。
为了给我们这几个坚持站岗的同学坐下的机会，老师又增设了几个问题。终于有一个问题被我想到了，虽然我只答对了一点儿，可老师还是让我坐下了。最后课文的学习也随着“提问”的终结而结束了。就这样，在今天这节语文课上，老师开了一个特别的“记者招待会”。“招待会”中，每一位同学都专心致志、积极思考，每个人的小脑袋都像上了发条似的飞速运转。
今天的“记者招待会”我会铭记于心，它不仅让我感受到了老师那独具匠心的教育教学方式，这样的方式我乐于接受；还让我明白了学习绝不能偷懒，也不能马虎！
语文课作文9
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的'羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。
语文课作文10
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的.爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
评语
开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。
描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班”生动地描写出老师眼神的特点，语言表达高超。
景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描写，很好地烘托出同学们的喜悦。
语文课作文11
“铃铃铃……”上课铃打响了，同学们全都规规矩矩地坐在座位上，这可有点反常，每个人的桌子上还多了一本课外书。
没错，今天可是我们盼望已久，盼星星盼月亮盼来的阅读课啊！
“今天是阅读课。”我们的语文老师“无命梗”迈着欢快的小步子走进教室。“废话不多说，进入状态，开始看书！”此言一出，别提我们有多兴奋了，教室里翻书声代替了我们内心的狂喜，每个同学都显得异常专注。
平时吵闹的谢同学今天像变了个人似的，规规矩矩地端着一本小说，一言不发，专注地好似陷入了另一个世界。而我们班的“话唠”徐同学呢，他在教室前的书柜里认真地挑选小人书，抽出一本来又塞回去，抽出一本来又塞回去……
徐同学难得如此认真。
“哎呀，你别选了，全部都端过去吧！”我们的吴老师，打破了徐同学的犹豫，当时徐同学的脸，仿佛写满了大大的问号。“全部？”他像个呆子一样说话，动作僵在那，扭头用茫然又惊喜的眼神看着老师。“嗯……啊？”老师也用了同款茫然问号脸回应了徐同学。徐同学把一整箱《西游记》小人书抱起来，看着老师，好像在说“是这样吗？”，而老师也用了坚定的眼神肯定了他的想法。
说实话，这一幕真是好笑极了，全班哄堂大笑起来。
等所有人挑好书后，教师里就一片沉寂，没有说话声，没有座椅调整时砰砰砰的声音，也没有笑声，大家连翻页都是轻轻的'。每一个人都畅游在文字里，泡在书的世界。我也不例外，我沉浸在安德鲁·克莱门斯的校园小说《自省清单》的世界里了。“玛丽亚真是讨厌极了！这个女孩子真温柔！这个老师为什么这么多管闲事……”我在脑子里评价和梳理每一个人物，这些书里的事好像都发生在我面前，每一个人物都好像真实存在在我的生活里，我仿佛就是书中的小主人公。《自省清单》太让人着迷了！
快乐的时光总是短暂的，一节阅读课就这样结束了，是在不知不觉中结束的。明明阅读了四十分钟，却感觉只读了四分钟。
书带着我们感受一个又一个人的生活与故事，他们是活的，书也是活的，书里世界，别样精彩。
语文课作文12
今天，黄老师给我们上了一堂有趣而又特别的语文课——师生角色互换。起因是因为教室里不断的发出文具盒掉地、课桌移动的响声，老师为了熄灭那心中的小火苗，想出的一个好办法，于是便有了这一节角色互换的精彩课堂。
对于当小老师这件事我可不敢呀！我把头一底，心想：“千万不要叫我呀！不是我，不是我”。啊！幸好老师第一个叫的是个上课认真的女同学，她讲的有模有样，这让我增加了不少信心，我开始仔细观察她的一举一动，发现当小老师也没有我想象中的`那么可怕，我开始有点跃跃欲试了，把手举的高高的，期待上台试一试。
紧接着老师请了一个“淘气鬼”同学来当第二个小老师，他可是在下面讲的不亦乐乎，可一上了讲台就哑口无言了，那紧张而又尴尬的模样，逗得同学们捧腹大笑。
“周同学，请你上来讲一讲。”正当大家笑的前俯后仰时，
在笑声中我听到了老师在叫我的名字，没错，是我要当小老师了。这让我既兴奋而又紧张，双腿也有些不听使唤的哆嗦起来，心中的小鼓也越打越响了，我闭上眼睛，吐了两口长长的气，心里默想：“底下都是大南瓜，大南瓜呀大南瓜。”我已经做好了十足的准备，上了台，我仔细回想着老师上课的情景，便惟妙惟肖的学着黄老师讲课的样子，生动的讲了起来。我真不敢相信，我居然迈出了这一大步，我终于成功的讲完了我的内容，同学们都为我鼓起了雷鸣般的掌声，老师给了我一个温暖的微笑，就像春日里的阳光一样照的我心里暖暖的。此刻我终于突破了自己，战胜了胆小的小恶魔，我也要为自己而鼓掌。
这节课如白驹过隙，很快就下课了。这是我人生中第一次当老师，非常有趣，同时也让我知道了当老师的不容易，我深深的体会到，当我讲课时，有个别同学不听我说话，我那时心里的难受和失落，就像我花了很多时间和精力拼好的一个乐高玩具，瞬间就被妹妹一下子毁掉时的那种心痛、生气和怒火。为了能让我们更好的掌握学习知识，老师要提前备很多的课；课堂上为了能让我们五十几同学都能听的很清楚，她需要用很大的声音讲课，嗓子一定非常的辛苦吧？所以我们以后上课一定要安静的认真的听讲，让老师可以小声点讲话，保护好嗓子；下课了，当我们在教室里嬉闹时，老师却在默默的为我们批改作业的同时，还要关心我们的安全问题，处理我们同学之间的一些小纠纷。
老师您辛苦了！请相信我们，一定会还您一个安静无敌的课堂！
语文课作文13
周五，院老师给我们上了一节特别的语文课，问什么要说这节课特别呢？一是在录课室上课。二是有众多老师听课。三是一节同步课堂，我们与吴庄小学的同学共上。
在预备铃打响之前，我们班同学就排着整齐的队伍，到了录课室。我们精神焕发，想在课堂上露一手，同学们安安静静地把自己的文具本子摆好，开始读书。这时有一部分老师陆续到来了。我用一颗热情的心盼望着上课铃声早早响起。
终于，上课的铃声打响了。学习的内容分三个环节。第一个环节――认读、听写字词。老师让我们把文中带拼音词语读一遍。之后，老师把生词放到大屏幕上，让同学们找哪个字最容易写错，并且错在哪里。过了两三分钟，同学们接二连三地举起小手。老师提问了李世昌，他说，“婚”字最容易写错。因为一部分同学会把“氏”加一点的。老师说：“李世昌提醒的很到位，同学们以后得注意哦！”接着，刘京航被老师提，说，“驹”容易把“句”写成“旬”。老师点了点头。最后，老师让我们拿出本，老师听写生词，我们写。我写完后，觉得自己肯定能全对，结果，同桌互相改的时候，我真的全对！好高兴！
第二个环节――概况课文主要内容。过来三分钟，同学们已经思考完毕。老师第一个提的是张栩硕，他说，写了禄东赞运用智慧解决了唐朝皇帝所出的'三个难题，促成了文成公主和松赞干布这桩美好的婚姻。老师听后，暂不绝口，让我们送给了张栩硕热烈的掌声。接着，同学们受到了他的启发，纷纷举起手来，老师又提问的马天驰，他用洪亮的声音说出了自己的想法，非常棒。接着老师又让同桌互相交流，我经过自己的思考，说出了自己的完美答案，而同桌呢？也是如此。
第三个环节――评价文中人物。通过大屏幕，看到吴庄小学有一位同学举手，院老师便提了手，他的回答是，禄东赞鹤立鸡群，老师让我们把掌声送给了他。接着，我们同学又说，禄东赞很聪明……最后，老师做了总结，说禄东赞聪明，有智慧。
到了第一节下课，我们才和吴庄小学的同学道了别，恋恋不舍地离开了录课室。通过这次的同步课堂，我明白了：做事要学会思考，运用智慧去解决难题。
语文课作文14
我的语文老师，一双有神并会说话的眼睛，高高的鼻梁，还有一张能说会道的嘴巴。但最让人喜欢的地方是：讲课十分有趣。
“一天，词语王国来了一位漂亮的新老师，听说他要在大礼堂给大家一种新的表达技巧——修辞。”老师生动的讲着，我们也听的津津有味，词语王国的成员们可兴奋了，他们都赶来城里的大礼堂，争着学新知识。”老师边在黑板上写着什么，边说“这位聪明的老师在讲课之前，给成员们写了三个谜语，我们也来猜一猜吧。”
显然这以故事开始与众不同的上课方式，引起了我们全班的兴趣。班上立即炸开了锅，大家纷纷讨论起来。这三个谜语是：一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。四面四堵墙，当中一横梁，一宅分两院，关猪不关羊。一院隔成两边，五男二女分两家，两家打得乱纷纷，打的清明才罢。
这三个有趣的谜语在讨论中很快被猜了出来，大家七嘴八舌地说出了答案——算盘。老师满意的笑了笑，然后开始正式上课了。
老师又说“大家猜得很正确，可是你们注意到了吗，这三个谜语中还隐藏着不少有趣的技巧呢！大家看，三个谜语是不是都把长方形的算盘比作了院子呢？第一和第三个谜语，把众多的算珠比作‘子孙’和‘五男儿女’，这都是运用了比喻的表达手法。而第二个谜语，‘关猪不关羊’一句中‘猪’和算珠的‘珠’同音，第三个谜语里，‘打到清明才罢’的'‘清明’一词，既可以指出‘清明节’，也可以指出‘清楚明白’，这两句都是用了双关的表达方法，前一句是谐音双关，后一句是语义双关。这些表达手法的运用增加了谜语的难度，也使句子更加有趣·更形象。其实，这就是我们今天要学习的表达技巧——修辞。不论‘比喻’‘谐音双关’还是‘语义双关’，都是修辞的一种，在句子中运用他们，可以让我们作文中的句子更加闪亮，你们要表达的意思也会更生动、更传神。”
听到这里，同学们全入迷了。每人都深深的记住了修辞。我的语文课老师讲课有趣吧！
语文课作文15
语文课是严肃的，是认真的，是安静的。而这节语文课是有趣的、活泼的、印象深刻的。如电影一般在我的脑海中回放，挥之不去，我喜欢这堂语文课。
随着琅琅的读书声，一节别开生面的语文课开始了，杨老师用一套惯用的开场白向我们介绍——今天要学习第十课《螳螂捕蝉》。可接下来老师用“商量”的语气和蔼可亲地问：“你们想用什么方式学习这篇课文呢？”同学们讨论出许多方案如：小组学习，自学，分角色上台表演…….杨老师和我们共同选择了第三方案，讲完后用话剧的方式表演课文剧。
杨老师理清课文脉络，精辟地为我们讲述课文内容，总结出每一位人物的动作和语言及形象特征，以便于同学们更好的把握每个角色。课文讲完了，经过一番热烈地讨论，同学们各组都准备好了，都踊跃举手。杨老师选择了李乐颜小组。
张新元饰演吴王，李乐颜饰演少年，齐静飞读旁白……齐静飞读得抑扬顿挫，李乐颜演得成熟稳重，张新元饰吴王演得骄傲自大，“蝉、螳螂、麻雀”三个动物形象生动，每个人都抓住了精髓，演出引人入胜，使我身临其境，在座的同学们也一一赞叹，看得入迷，一时“醒”不过来，教室里的表演绘声绘色，只有窗外摇曳的树枝在敲打玻璃，好像在为演员们的'演出喝彩。表演结束，同学们赞扬的掌声经久不息。不知不觉下课了，通过精彩的表演让我们更加深刻懂得并了解了故事的由来和“螳螂捕蝉，黄雀在后”其中蕴藏着的深刻道理，这句成语是在告诉人们：不能一心只想得到眼前的利益，忘记身后隐藏着的巨大祸患；不能目光短浅，而要有长久打算，时刻注意周围的危险，否则将会后患无穷。
杨老师这种上课方式很好，让我们在表演的过程中掌握知识，懂得道理，受益匪浅。这个成语的表现的道理深深地印在我们脑海。杨老师真是一位教学有方的好老师啊!
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