六年级年的作文锦集(3篇)
在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的六年级年的作文3篇，希望能够帮助到大家。
六年级年的作文 篇1
妈妈，请您原谅我。我不应该为了不读“剑桥”英语而骗您，请您听我解释：
那天星期五，我和何梦璐与赵春慧去打扫“包干区”时，半路上遇见了和我一起读英语的人，他们对我说：“英语在读了，茅老师让我们跟你说。”我假装没听见，和何梦璐、赵春慧再次聊起天来。
到了“包干区”，我根本没心思扫地，因为，我在想如何瞒过妈妈，让她不再提起这件事儿，每当妈妈提起读英语，准会让我记单词，记得我头都快爆炸了。
忽然，我想起了《美人心计》这部电影，当时，那位“粟美人”就是用“调虎离山计”来瞒过自己的，我心里乐得开花，有办法让妈妈不知道了，我专心地扫起地来。
星期五回来，做好作业就看电视，把英语字母的都盖起来，心里开心得像春天开的花儿一样。
可是，不幸的事来了：
星期日，茅老师打电话给妈妈，那时，我正准备要去客厅拿饮料的，我心想：这次准完了。
结果，妈妈打完电话就出来骂我，哎，看来我又要听“紧箍咒”了，还被罚站在门口外，像一只可怜的.小狗在看家。
晚上，妈妈让我进来时，我跟着她道了谦说：“妈妈，对不起，我不应该骗你。”可是，妈妈还是一副冷漠无情的样子。
我以后一定不会再当缩头乌龟了，一定要当一只勇敢的乌龟，任何事情都要坚持下去。
六年级年的作文 篇2
我们大多数人有一双明亮而美丽的眼睛，我们用它世界，看生活。可是。有的人却毫不在意，认为这是他该有的。他们没有用眼睛去仔细观察这个世界的奇妙；他们只把身上的财富拿去干一些没有意义的事。
读了《假如给我三天光明》这本书，海伦说过，世界上没有眼睛的人比有眼睛的人看到东西要多，盲人可以用触觉去感知世界。我觉得不可能，盲人什么也看不到，怎么会比有眼睛的人看到的东西多呢？我决心试一试。
在家里，我关上了灯，拉上窗帘，闭上眼睛开始享受这种宁静。不一会儿，这种宁静变了，变成了孤独，陌生。仿佛家人都离我而去，我一个人蜷缩在街头，没有路人，北风呼啸，我被冷落了。
忽然，灯亮了，黑暗消逝，光明即来。我又回到了这个可爱的世界，见到了我的亲人，他们还是像往常一样，慈祥的望着我。身边没有北风，只有暖流；身边没有恐惧，只有温馨；身边没有寒冷，只有暖和……
我缓和了一下心情，又开始新的一轮试验。我依旧把灯关上，眼睛闭上，想：接下来我该干些什么呢？沉思了一阵，我摸摸索索地从身旁拿起一张纸，还有一支一头尖的，一头圆的笔，我估计着找到纸的.正中央，画了一个圆，那是太阳，他不能光秃秃的，又估计着在太阳下画了一束光芒。接着，我摸到纸的下端，画了一条长长的波浪线，不错，那是缓缓流向远方的小溪。在这阳光灿烂的景象中怎能没有小鸟呢？在纸的另一边我画了一只小鸟：三角形嘴巴、椭圆脑袋、长椭圆身体、三角形翅膀……
画完了，我迫不及待地睁开眼，“天哪！”我惊呼道，“画得也太‘好’了吧！”随即就是阵大笑。太阳掉进水里，小鸟在水里游泳，鸟完全被肢解了，眼睛、嘴巴不在脑袋上，翅膀不在身体上……看来，没有了眼睛真是干不好事儿！
这个试验，寓意深刻，眼睛不是我们的装饰品，它是用来看世界的，观察世界的，是上帝赐给我们的宝贝，我们要珍惜它，珍惜我们所拥有的一切一切，我们要去发现美，千万别丢弃它们，我们的宝藏。
六年级年的作文 篇3
纵观现在的公开课，大家都非常注重教学拓展，适度地对音乐课教学内容进行有效拓展是我们教学中应该提倡的。但是前提必须是教师通过不断学习，开阔视野，善于发现音乐与相关文化之间的内在联系，只有这样的拓展教学设计才能加深学生对音乐的理解，才能更有效地为达成教学目标服务。那么，什么时候拓展合适，怎样的拓展才是有效的？以下是我对平时学习和实践中遇到的一些问题和现象的剖析思考。
【案例描述】歌曲学习不充分，拓展成“表演”。
在一次我执教的歌曲《彝家娃娃真幸福》一课时，我让学生先学唱了几遍歌曲，在全班学生还没有完全掌握歌曲的情况下就开始让学生表演，有的学生跳舞，有的学生用打击乐伴奏，看似很热闹，课堂气氛相当活跃。可是，我抽查了几个学生，他们连歌曲都不会唱，这样的拓展真的就变成了“表演”了。
【教学反思】
唱歌教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的`注意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必须学会歌曲，在此基础上再引导学生表演拓展。才能让拓展为进一步理解歌曲服务。我觉得教师只有通过各个环节的精心设计，让学生充分地感受体验歌曲的情感，当学生内心产生情感共鸣时，课堂才能水到渠成地走向表演拓展环节。
音乐无所不在，一周两节的课堂时间是非常有限的，教师不仅要抓住课堂，而且要借助课外拓展延伸这条渠道，达到真正开辟音乐天地的目的。只要我们不断反思，不断改进，相信音乐课会越来越精彩。
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