【精选】小学三年级作文合集4篇
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的小学三年级作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文 篇1
一天，小动物们在大橡树下玩耍，小鸭子不小心掉到了土坑里。
小鸭子的朋友大象、小熊、小猴它们全都慌了神，不知道怎么办好，小猴说：“我用我的长竹子让小鸭子爬上来。”小熊说：“不行，小鸭子不会爬东西。”小熊又说：“拿绳子丢下去，让小鸭子绑在身上，把它拉上来。”大象说：“不行，小鸭子没手，还是用我的长鼻子吸满水，再喷出来把土坑填满水，让小鸭子游上来吧。”于是，大象三下五除二就把土坑里填满了水。小鸭子利用水的'浮力不费吹灰之力就游了上来。
小鸭子得救了！
小学三年级作文 篇2
这是入冬以来第一场大雪。
我起床穿上衣服，吃完早餐后，准备一切防寒工作，上学了。
我冒着雪，顶着风，走在羊肠小道，虽然已经穿得够多了，但是也是非常冷的。于是，我顶着风开始跑起来，可是一点也没感觉到热，反而越跑越冷。终于跑到学校了，突然想起今天要值日，于是我连忙拿起扫帚，在寒冷的校园里扫起来。别说，还真招来许多同学和我一起扫地，渐渐地，扫地的同学越来越多，也就不感到寒冷了。
“叮铃铃”，上课铃响了起来，我们纷纷把扫帚整齐地摆到墙角，开始上课了。此时，大雪还是一直下，没有丝毫要停下的意思。几个调皮的同学不停地向窗外张望，好像要准备从窗子蹦出来似的.。终于下课铃响了，同学们一拥而上，把教室门口挤得水泄不通。我们不约而同地跑向“滑冰场”滑冰，不知哪位同学出了个主意让两个人拉住他像滑雪橇一样滑。同学们纷纷照他的样子滑。有的同学滑的时候摆出飞毛腿的姿势，结果摔了好几跤；有的同学滑的时候坐着，结果差点出“车祸”……虽然到最后没有一个同学衣服是干净的，但是这丝毫没有让同学们的兴奋劲消除，反而越玩越有劲，好像跟今年的兔子似的。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……”我吟诵起了这首诗。
小学三年级作文 篇3
一个风和日丽的清晨，微风轻轻的吹着，小熊拿起风筝就向树林旁边的广场跑去。
它高兴地把风筝放到了高高的.天空上，那风筝被风吹得越来越高，小熊手里的绳子也越来越少，他正在得意的时候突然，一阵狂风吹来，把他的风筝刮到了高高的树梢上。小熊想把风筝拉下来，可是又怕把风筝的线拉断，他坐在地上摸摸脑袋想：“这可怎么办哪？我心爱的风筝挂在那么高的树枝上，我这么矮怎么能把风筝拿下来呢？”
他想着想着就伤心极了，忍不住的泪水往下流了。正在她哭的时候，一只长颈鹿听到了小熊的哭声就连忙跑过来关心的问小熊：“你怎么了？”小熊回答道：“你能不能帮我把风筝取下来？”长颈鹿说：“当然可以，我这就帮你把它取下来。”说着他就用嘴巴把风筝取了下了，递给小熊。小熊连忙高兴的说：“谢谢你帮我把风筝取下来。”长颈鹿说：“不用谢！大家都要互相帮助，以后放风筝就离树远一点儿。”小熊说：“好的。”
小学三年级作文 篇4
设计思路：小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是 ；希望是 ……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的'柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
1、 几个句子句式相同；
2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
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