【精选】写人三年级作文汇编六篇
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的写人三年级作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写人三年级作文 篇1
我的名字叫王旭，性别女，今年十岁，已经上三年级了。我长得很高，也很瘦。
我的爱好有很多，分别有唱歌、跳舞、跑步，给别人抠耳朵等等。我的理想有当歌星或者自己开个蛋糕店。我亲手做蛋糕给别人吃。还有我想当博士，我知道这对我来说很遥远。我的性格内向，不喜欢和别人主动打招呼。我的'数学学得很好，还在20xx的期中考试中考了一百分。我写字写得不好，因为我不认真写得原因。我的脑子非常好用，记英语单词是我的强项。我是一个活泼、可爱的女生，我觉得应该让老师喜欢我。
我以后要好好学习，好好读书，我要好好学英语。我也要好好练唱歌，当山东最红的歌星，为山东争光，我还要山东的人们以我为荣，如果这是真的，我就太高兴了。从现在起，我就努力，一定会实现我的理想。我会成为山东人的骄傲的。
写人三年级作文 篇2
我们学校有个大名鼎鼎的创意达人，她在我们班，甚至全校是属于女神级人物的!哈哈!她是谁呢?暂时保密!
记得刚上一年级时，我们学校每个教室里都有一个又高又大的灰色铁柜子。虽然这个铁柜子里装满了令人爱不释手的书籍，但是，我们却不喜欢它!因为，它太高了，我们又太矮。每次想看自己喜欢的书，都得等老师来帮我们拿。而且，我们班的教室本就很小，人又多，这个大柜子立在入门处，真是又挡光线又占位置!
我们的创意达人发现了这个问题，马上进行改革。她让工人师傅在教室的三面墙上，离地面90厘米处各装上一根长长的'不锈钢管子，然后在每根管子上挂上五个漂亮的小篮子。每个篮子里分别放上不同种类的书，贴上书类标签。这样，我们看书就方便了，既能随手拿到，又能迅速找到喜欢的书!没了那高大的铁柜子，教室里也亮堂了许多!这个创意迅速被其他班级仿效了!
她的创意数不胜数。看到二年级的我们背着十几斤重的书包爬五楼，简直就像在登泰山。她就替我们设计了一个书袋。书袋挂在书桌旁，分为好几格。一些不常用的书本和作业本就可以放在里面，不用天天背来背去，而且书籍整理得又整洁又美观。我们那大胖子书包，一下子就减肥了!还有那创意花架，创意通知栏，创意卫生角、“可视化”创意作业……每一个创意都带给我们无限惊喜!我们越来越爱学习了，也越来越喜欢学着她做一些小创意!
现在，你知道她是谁了吧?她就是我们的班主任——黄老师。
写人三年级作文 篇3
我的爷爷已经50多岁了，他长着一头黑黑的头发，一双大大的、粗糙的手。
我的爷爷充满爱心、乐于助人。隔壁王阿姨家的小板凳坏了，爷爷听说了，就抢着修理；夏天快到的.时候，对面的朱爷爷要按新纱窗，爷爷又免费做了一位安装工；社区里的下水道堵了，爷爷就拿出自家的竹竿往外掏赃物，可还是不行，爷爷就跪在地上用他的双手去捞，直到捞通为止。
爷爷帮助别人做的好事数也数不清。对我这个小孙女更是爱在心里，严在脸上。有一次，我忘做数学作业了，回到家，爷爷二话没说就从我书包里拿出作业一起研究边辅导我，边教育我怎样才能成为一名好学生。说完了又给我拿来了热乎乎的点心。
爷爷就是一个平凡的人，默默地做着一件件平凡的小事。但是在我眼里，他是那么的了不起。
写人三年级作文 篇4
静静的坐在桌前，我望向窗外。阳光透过密密的树叶，零零散散的撒在桌上，斑斑点点。不知怎的，莫名的`心里有点烦躁。俯首，半晌，终忍不住幽幽的叹了口气。
算算日子，老妈已经一个月没回来过了。老哥在老家出了车祸，老妈回去要照顾老哥。我，已经整整一个月没见过老妈了。心里不禁有些泛酸，妈，我想你了！
想想以前，每天和老妈在一起的日子。
“容容！起床了！你看看表都几点了！啊？”
“哎呀！妈，在睡一分钟，就一分钟！”
“不行！你想想人家孩子每天六点起床，人家也没喊苦喊累！再看看你！”
到底谁是你女儿啊！有本事你去找别人当你女儿去！我想到，愤愤的抓来衣服，开始穿起来。哼！
“你怎还在那看电视？没作业吗？嗯？”
“我作业在学校就写完了。”
“那你就不能学会习吗？你都看了一上午电视了！”
“可是我在学校都学了一天习了！好不容易放会假，都不得安生！”
“还学会顶嘴了！你喊那么大声干嘛！想想人家班长，同样的老师，年纪，你怎就不能像人家好好学习！”
“够了！我去学习行了吧！”
“你是女孩子不？声音那么大！让你学习还委屈你了！那是为你好。你现在够幸福了！又是电视又是手机，再想想我们那个年代，吃没得吃，喝没得喝。每天起早贪黑，小小年纪就要干活……”
……
不知不觉，我回过神来。现在静下心来想想老妈以前的做法。我忽然明白了。也许当时我很气愤，但现在想想老妈以前那么做也确实是为了我好。老妈也是个人！所以，她没义务起那么早就为了把我叫起床，那是我自己作为学生的义务！老妈她完全可以自己不管我，自己躺在床上美美睡觉。我迟到管她什么事。没义务为我洗衣服，没义务为我买手机，没义务……她是我妈妈，不是花钱雇的保姆。更何况，保姆还要花钱！我不禁感到深深的惭愧。我好自私！我。已经不知道怎么说了。
忍不住我走到母亲的房间，坐到床上，咦？我用手夹起一根白发。我傻傻的望着这根白发，心里不禁一阵泛酸。
想想后天就母亲节了，刚好明天我放假，存钱罐的钱刚好可以带回老家，我准备给老妈一个惊喜，要给老妈买一件衣服，在做一顿大餐。嗯，还要逛街。老妈最喜欢逛街了，但以前我总来在家里看电视。多陪妈妈……想想忽然有一大堆事要做，再想想老妈，我忽然感觉我好幸福。嘴角忍不住轻轻的扬了起来。
“老妈！嘿嘿，母亲节快乐！我爱你！”
写人三年级作文 篇5
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的.差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、
C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
写人三年级作文 篇6
我有一个小弟弟，他今年七岁，他有一双水灵灵的小眼睛和一张大大的嘴巴，尤其是那双小眼睛笑起来特别迷人，笑得眼珠都看不到了，可他是我们家里面的一个淘气包。
有一天，我正坐在家里面看电视，他跑到了，我的身后，他用小木棒打了我一下，就躲了起来。我就知道是我弟弟打的 ，然后我就假装不知道叫了一声，啊！上面掉了什么东西呀？怎么砸到我啦？我坐在椅子上四处张望，没有什么东西呀，我怎么感觉到有什么东西砸到我呀？这时，我听到弟弟在门后，小声的说哥哥你真笨，还哈哈的大笑。我听到门后有声音。我打开门一看，弟弟怎么在门后面呢？他手里面还拿着一个小木棒。心想一定是他干的'，弟弟看出了我的心思，他转身就跑，他跑到沙发边，我朝着他扑了过去，弟弟灵机一动，又跑到老沙发的那一边，害得我扑了个空，脑袋还撞到了沙发上,弟弟在沙发的那一边哈哈大笑。我爬起来又一次猛地扑了过去,这次他没有跑掉,我一把抓住了他的脚，这次你跑不掉了。弟弟那水灵灵的小眼睛望着我，好像在向我求饶，嘴里面还说哥哥你原谅我吧。我笑着对我弟弟说，你以后别再这样子了，弟弟听后连连点头，嘴里还说谢谢哥哥。
这就是我那可爱又淘气的小弟弟。