语文课作文汇总7篇
在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的语文课作文7篇，希望对大家有所帮助。
语文课作文 篇1
今天，我们全校都没有上课，知道为什么吗？因为，今天是我们学校一年一度的语文节！
第一节课，我们全校同学都在比赛硬笔书法。我们先看电脑上的书法碟，电脑上有一位老师在教我们写。这位老师真是酷毙了！
她用粉笔写的，每一个字都一样大小，每个字都写得非常漂亮，搞得我们全班同学都在那里“哇”“哇”“哇”地叫！
接着第二节课，我们又比赛写读书笔记。过了十多二十分钟，我们班的窦文堃同学把纸交给黄老师，黄老师一看，被他气死了，真是一个“错别字大王”！
每一次上去交，他都有几个错别字，真糊涂啊！
第三节课，我们在看一至三年级的作品。我觉得很无聊，就在看书，但是，看书把我给累死了，我不得不伸一伸懒腰！
第四节课，我们在看四至六年级的作品。我和钟嘉蔚在帮黄老师搞板报，我们把一些同学的硬笔书法的读书笔记贴在后面，但是，还要贴一些装饰哦！
下午两节课，我们都在看有胡一涵和窦文堃主持的演讲节目。一共有27位同学代表班级演讲，第27位才是我们五(3)班。我们班是窦文堃演讲，他是我们班的'“错别字大王”和“幽默大王”！
他竟然还跟别人爆料，他是窦文涛的弟弟！
最后的时候，他还唱了一首自己改编的月亮代表我的心，李嘉晖说：“不要再唱了，别人唱歌是要钱，他唱歌是要命！”
哈哈，就这样，一次快乐的语文节就这样结束了！
这次语文节真愉快啊！
语文课作文 篇2
寒假过后的第一次语文课，钟老师给我们上了一堂生动有趣又很解馋的花生课。
上课铃一响，我们就看见钟老师抱着两袋大大的熟花生走了进来。钟老师说：“今天是本学期的第一堂课，我给同学们带来了些花生，你们一边吃，我一边讲故事给你们听。”开始发花生了，我们的教室突然热闹了起来，就像热锅上的蚂蚁一样。同学们都迫不及待的想剥开壳吃花生了，钟老师急忙说道：“你们先别着急着吃，我先让同学们猜个谜语。”这个谜面是：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。同学们想了有些时候，然后异口同声地回答：“是花生，是花生……”钟老师说：“对！就是花生。现在我给同学们讲故事，你们可以开始品尝美味可口的花生吧。”我一看到花生，它的形状像数字“8”，它的表面坑坑洼洼、干巴巴的、凹凸不平，很粗糙，手感不太好，大小只有一个小拇指那么大。有的像丝瓜、有的`像贝壳，真是可爱极了。听，同学们剥花生的声音就像放鞭炮一样，我剥开花生一股清香扑面而来，发现花生仁的外皮是红色的，像个胖娃娃，圆鼓鼓的，很招人喜欢。我轻轻的将花生仁送入嘴里嚼着，起初没有什么味道，但慢慢的越嚼越香，回味甘甜，整个嘴巴里弥漫着花生的香气。
钟老师还介绍说：花生又叫长生果，它含有大量的维生素e、蛋白质和脂肪，能增强记忆、延缓脑功能衰退、滋润皮肤等，吃了对人的身体很有好处。不要小瞧花生仁穿的那层红衣，它可是有养胃、补血的作用。可以这么说，花生的每一每一部分都有很高的利用价值。
“当当当”下课的铃声敲响了，生动而又有趣的花生课结束了。我爱花生，更爱它的品质，我愿做一个像花生那样默默奉献的人。
语文课作文 篇3
新课改以来，语文课堂教学似乎陷入了一片机械模仿的“沼泽”。说要“以读代讲”，课上便是成片成片的读书声。乍一听，不错呀，读中感悟，读中内化。可细听之，却发现问题多多：读得干巴巴的，为读而读，并无感情可言，更别提什么读中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小组讨论”，这也是眼下语文课惯用的形式，似乎只有这种形式，才能体现课堂的自主性，于是不管多简单的问题，总是要经过一番讨论才得出结论。诸如此类的机械形式，不仅浪费时间，长此以往更会消耗学生的学习热情，甚至对语文学习班产生厌恶感。因此，我们不能再选择、使用这样的形式主义，而需要创造性地运用新课程理念，优化教学设计，让语文课堂产生“期待效应”。
一、 程式上的期待
教学是不可重复的艺术，简单地挪用特级教师的教案，那是原始的“拿来主义”；机械运用自己一成不变的教学模式，那是顽固地“固步自封”。
儿童的内心世界是一个充满灵性的天地，他们有与成年人完全不同的憧憬。每天以同样的方式去接近学生，自己会乏味，学生也会厌倦。课前，他们原本在期待，期待老师带来一丝新的气息，可是一段老生常谈的程式打破了他所有的期望。失去了兴趣，失去了学习的欲望，内心当然会处于被动的状态，那这一课学生的受益如何，就可想而知了。所以，我们不必对所有的课堂作太多的程式规定，而是要更多地将一节课作为一次探险，一次即兴的发挥，一回大胆的尝试。老师应该有胆量、有魄力去冒险，也应该用平静的心态去冒险，去创造性地利用教案，创造性地理解学生，让课堂有更多意料之外的生成。
当然，我们也需要对课堂教学进行充分预设，而且使这种预设呈现多样化的形式、充满挑战意味、极富刺激性的新思路，只有这样，学生才会积极地投入到课堂教学活动中，进而让课堂教学熠熠生辉。
二、 内容上的期待
不同的教材内涵不同，需要学生感悟的内容也不同，所以我们需要对每一课精心设计，因课设练，不同的教材就要让学生咀嚼出不同的味道来。对学生来说，他们虽然不能像文学鉴赏者那样或在广场倾听诗人朗诵，或在剧院的池座里观赏话剧演出，但他们同样是从“期待视野”出发，期待着老师带着他们进入一个新颖、充满激情的天地。只有当我们精心设计的内容激活了学生的潜意识，他们才会对所学内容产生强烈的印象和深刻地感悟。对语言文字和学习的感悟活动才会顺利进行。这样才能从实际意义上提高学生的语文素养。
教学《恐龙》的时候，在引导学生充分品读课文后，展示各种恐龙的图片：“我们不仅要认识各种恐龙的形态，而且也要像作者一样善于把每一种恐龙介绍给大家。你们愿意吗？”“愿意！”学生的热情迅速膨胀，顿时，教室里热闹非凡，都很专心、投入地向伙伴介绍。有位小家伙边说边比划：“我是雷龙，瞧我的身体——多棒！别人称我为庞然大物，我可是名副其实的哦……”说的人神采飞扬，听的人津津有味，多么和谐的课堂！我想正是利用了学生的期待心理，激发了他们的'表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
与其他学科相比，语文教学的一个突出特点就是具有丰富的情感性。情感不是靠机械灌输，而应在心灵感动中渗透。
在课堂上，学生会期待情感得到交融，期望老师跟他有“心电感应”，期望老师能肯定他的价值。一次，学生的习作中这样写道：又到了星期三，今天我的作文要是还能在课上大放光彩，那该多好啊！……听，多么简单的满足！要是连这点小小的期望，都不能让学生满足，那不是太没人情味了？其实，不管是老师抑或是学生，都期望在课堂中张扬生命的活力。那么，就让我们共同努力，让语文课堂鲜活、灵动，溢满生命的激情，绽放绚丽的奇葩吧！
亲爱的老师们，只有经历过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的苍茫，咀嚼过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无奈之后，才能享受“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然。为了能给我们的语文课堂教学注入新的活力，焕发新的生机，请多给学生一点企盼的机会，多留一点遐想的空间，多送给学生一些惊喜吧！
语文课作文 篇4
今天下午，我们九（3）班迎来了一节与众不同的语文课。听说执教的骆志成老师是河南名师，他要为我们讲述“唐宋八大家”一课，展示古代文学史上一个个文学巨匠。
我们每个人像沙丘上的鸵鸟伸长脖子——翘首期盼，怀着激动的心情步入教室。当清脆的上课铃响后，骆老师面带微笑，他疾步走上讲台，一声洪亮的“上课”，师生互相问好后，消除了彼此的陌生感，似乎像多年未见的老朋友，心有灵犀，如沐春风。
骆老师的课堂语言生动而又朴实，时而旁白时而图文并茂，风趣而又幽默，似无形，幻有形，似现实，如梦境。这一节课我收获了很多文学知识，了解了八大名家的生平和逸闻趣事。
骆老师首先教我们如何巧记“唐宋八大家”，他让我们闭着眼听着他的指挥开始想象，开发左脑，图片记忆，“唐代文坛领袖韩愈，头上是一棵柳树的柳枝（柳宗元），在石头上坐着（王安石），天上一个太阳（欧阳修），一座拱背桥（曾巩），桥上走来父子三人（“三苏”苏洵、苏轼、苏辙）”。整个画面栩栩如生，我仿佛穿越回到了唐宋王朝，看到了当时的'情景，他们一个个迈着方步，吟诵着唐诗宋词向我走来，一下子就记住了他们的形象。
骆老师像一个导演引导着，我们积极地参与着。从唐代的文坛领袖韩愈，到他与邓州“三贤”的关系；从邓州“三贤”到花洲书院；从遭受贬谪的柳宗元到宋代文坛领袖欧阳修；从“三苏”故事到王安石变法；从曾巩的文学到他的书法作品拍卖2。06亿人民币；这些历史画面用一幅幅图画展示非常真实，一个又一个生动的文学故事在我们面前上演，画面具有质感，生动而又形象。这些名人轶事，文学家、政治家的经历，给我们以深深的启示，引起我们的思考。特别是骆老师讲课时，激情澎湃，风趣幽默，古今中外，旁征博引。在以往的课堂上，似乎没有这种奇妙的感受，我非常喜欢这一节语文课。
这一节与众不同语文课中，同学们学习语文的积极性，回答问题的主动性，在骆老师富有激情调动下，一个个像发起冲锋的战士。同学们思考着、朗读着、激动着、陶醉着、兴奋着。同学们回答问题的声音洪亮且思路缜密，文本和课件一起行进着，同学们睁大眼睛观察每一个细节，竖起耳朵聆听每一个文字，每一张画面，每一个问题，每一个大家的故事，同学们都不约而同的期待着，期待着他们的悲欢离合，生死离别。同学们很珍惜这一节课因为这一节课，说不定就是人生的一次转折点，每个人都不约而同的期待着，期待着更多的惊喜，生怕漏掉了哪一个伟大的文学家。
这一节与众不同的语文课中，有与众不同的听课教师。最后一排是学校的刘校长和九年级语文教师，他们一会记录，一会倾听，专心致志，心无旁骛，仿佛和同学们一起沉浸在“唐宋八大家”的历史画廊中。
这一节与众不同的语文课中，有与众不同的练笔作文。第二节课，同学们拿起笔，从骆老师布置的五个作文题中任选一题：《我眼中的唐宋八大家》、《韩愈与邓州》、《千年韩柳》、《千年苏轼》、《一节与众不同的语文课》，习作练笔。我选定了《一节与众不同的语文课》，抓紧时间下笔如神，如流水一般写了起来……
骆老师的语文课堂内容充实，内涵丰富、生动有趣、充满生机、他不跟其他的老师一样严肃，他让我们处身于欢乐之中学习语文，寓教于乐，让我们快乐地遨游在语文的海洋中。这种读写结合的语文课堂的充满活力，激动人心。我真心的喜欢这样的语文课堂。
我爱语文课堂，更爱这节与众不同的语文课！
语文课作文 篇5
本以为在今天，八班的一群小麻雀们要结束愉快的“北京春节之旅”，开启新的旅程——“藏戏之旅”。想必《藏戏》这次旅行肯定又会有不一样的惊喜了吧？今天好像是语文早读，徐老师肯定会带大家读书，又会有什么不一样的启发呢？我无比期待。
上课铃声响起后，过了好一会儿，那个有点肥胖的身影却仍迟迟没有出现。徐老师怎么还没来？应该是有事吧……
“第一节上英语课……”
英语课？怎么回事？徐老师怎么不来上课呢？哎呀，这下我们班的进度就要比别班慢了。昨天刚准备好的资料，今天晚上又要重新准备了。徐老师怎么可以那么不负责任！我心里面原本有点期待的心情被抱怨、失落、遗憾替代了。
下课和同学闲聊，听到“微信”这个词，我突然想到前几天在微信上好像看到徐老师说她妈妈去世了，她好像在戴孝……
“你们说徐老师的妈妈是不是去世了？”乐乐点了点头：“是啊。”
是真的！平常笑得像一朵盛开的灿烂的`花似的徐老师，这几天她默默承受着的一定很多，这些天我们还那么吵，课堂发言的时候还总一片寂静……可她从未因为妈妈的去世，向我们抱怨，抱怨工作繁忙，抱怨我们不乖……而我今天还抱怨她不敬业，不负责……
“你们知道了吧，徐老师外出参加人大会去了！”班上的大喇叭何子烨插进来的一句话，更像一块巨石落在了我的心头。我抱怨老师不敬业、不负责的那些小情绪啊，虽然没照镜子，可我猜现在我的脸一定红得比秋天的苹果还要红了……
今天，没有语文课；今天，我心潮腾涌……
语文课作文 篇6
课堂，是我们学习的主战场，是我们的智慧之泉，老师精心给我们灌注着一股股智慧泉水，让我们尽情汲取着丰富的营养，其中，有一节课令我至今记忆犹新。
一上课，那出现在屏幕中央的詹天佑画像一下吸引了我们的眼球，再加上一段深情的朗读，我的求知欲像火一般燃烧起来。
杨老师给我们布置了任务，便开始朗读课文，在他优美的朗读声中，我沉浸在故事情节中，时而为清政府的软弱而沮丧，时而为帝国主义者的蛮横、狡诈愤愤不平；时而为詹天佑的才智叫好，时而为詹天佑的生命安全担心……当然，最了不起的`还是詹天佑的聪明才智，在居庸关和八达岭的隧道中，他根据山势特点，采取了两端凿进法和中间凿井法把工期缩短了一半，特别是“人”字形铁路，解决了几十年来火车爬坡的问题，为世界铁路运输的发展做出了卓越的贡献，至今在青龙桥仍有他的铜像。
詹天佑创造了一个奇迹，完成了世界上的一个壮举，不但长了中国人的志气，还灭了帝国主义的威风。我们要学习詹天佑有决心、有毅力、不怕艰苦的精神，现在好好读书，将来让中国屹立于世界之巅！京张铁路了不起！詹天佑了不起！中国人民更了不起
语文课作文 篇7
又到语文课了，我的思绪又不知飞向了哪里。教室内静极了。但越是安静，心就越是浮想联翩。也许这就是作家笔下所谓的“以动衬静”吧！
这节课是自习，自习课的内容就是作语文卷子。呵呵，谁让这节课是语文呢！惨了惨了，是现代文阅读――我一向不擅长于表达的，这可如何是好。
本来就没有心情去写题，也不是没有心情，而是心中无法平静，总是处于一种兴奋的精神状态之中。我想，我可能患有极度严重的臆想症。今天的心情总体上说还不错，阳光暖洋洋的。而昨天却恰恰相反，下起了小雪。同学们嚷着要到校外去扫雪。别误会，我们真正的意图是出去买那么几个冰糖葫芦。
一个红色的身影被我看见。惨了，老师来了。我用平生最快的速度从自己的`幻想空间逃出来，回到现实的环境中。唉，写题吧！老师说要讲的。第一题，一看就没思路，怎么写嘛。从第二题开始吧，哦，答案就在这一页卷子的最上面。好，写上。“生命正是要在困扼的环境中发现自己，认识自己，使自己的精神境界得到升华……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜欢这种优美的散文的。唉！怪自己没有那份天赋啊！甚是可悲。我想，如果能够在文学的海洋内遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？写题吧，再不写就下课了。
前桌写给后桌的纸条又非到了我的桌上。我停下笔，做了第n次“邮递员”，将纸条传给了后桌。现代的沟通方式都趋向文字了，再这样下去语言功能恐怕会丧失。这是为什么呢？不知道。也许n年后会编写到“十万个为什么”中去……
my god！这么快就下课了！
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