语文课作文

时间:2023-05-09 16:30:16 语文作文 我要投稿

【精品】语文课作文合集八篇

  在现实生活或工作学习中,大家都跟作文打过交道吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编收集整理的语文课作文8篇,希望对大家有所帮助。

【精品】语文课作文合集八篇

语文课作文 篇1

  考场上,看到作文题目,我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——

  上课铃刚打,教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口,祈祷着老师晚点来到。

  这时,语文老师踏进教室,我心里紧张到极点:“完了,今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”

  老师清了清嗓子,大家背诵的声音停了下来。果不其然,老师说:“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班,教室里鸦雀无声,比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围,大家的头都快低到桌子上了,紧张地看着书本。老师又突然来了句:“今天背诵,由同学们提问我。”

  我们的.头在一瞬间都抬了起来,眼睛齐刷刷地投向老师,都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位,她小声说:“老师葫芦里卖的什么药呀?”

  老师接着说:“背诵一直是同学们的一个难关,今天晨读时有个同学问我,老师总是要求同学们背诵,自己会不会背?我突然意识到,要让同学们背会,首先老师要做出表率,所以,我决定这节课由我背诵。”

  我们顿时兴奋起来,认真看着课本,检查老师背诵时有没有错误。

  “假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室,我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱,有对侵略者切齿的恨,有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱,有为国献身的热情……

  老师背完,我们都还沉浸在声情并茂的背诵中,稍后,教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时,室外,风儿沙沙,鸟儿啾啾。

  这就是我最喜欢的一堂语文课。

  评语

  开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆,倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应,并点题。

  描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读,全面深刻,暗示出“我最喜欢”的原因。另外,句子“他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班”生动地描写出老师眼神的特点,语言表达高超。

  景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙,鸟儿啾啾”的景物描写,很好地烘托出同学们的喜悦。

语文课作文 篇2

  1、《燕子》学后练笔:仿照燕子外形的描写,写一种小动物的外形。

  2、《荷花》学后练笔:作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。

  3、学《翠鸟》《燕子专列》之后练笔:一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上,之后发生什么故事?发挥想象写下来。

  4、《小村庄的.故事》学后练笔:假如你是这个小村庄的村民,你会怎么做?

  5、《亡羊补牢》学后练笔:联系实际写一写你在生活中有没有遇到这样的事情?你是怎么做的?

  6、《画杨桃》学后练笔:学了这篇课文,你想有什么感想?

  7、《和时间赛跑》学后练笔:学了这篇课文,你有什么感想?

  8、《检阅》学后练笔:检阅结束后,博莱克写了一篇日记。你以他的身份写一写。

  9、《争吵》学后练笔:读了课文,我也想写写和同学发生过的一件事情。

  10、《可贵的沉默》学后练笔:为父母制作“爱心”卡片,并写下对父母说的话。

  11《太阳》学后练笔:模仿文中的写作方法,把“这广场真大啊!”这个句子写具体

  12、《月球之谜》学后练笔:《我登上了月球》

  13、《我家跨上了“信息高速路”》学后练笔:《上网的利与弊》。

  14、《一面五星红旗》学后练笔:国旗颂

  15、《西门豹》学后练笔:三年过去了,西门豹即将离开邺,到别的地方上任。邺的百姓都很感激西门豹,推选你给西门豹大人写一封感谢信,你能胜任吗?

语文课作文 篇3

  今天下午,我们班上了一节生动的语文课。这堂课还非常新颖,因为这是教一年级的郝老师为我们班上的一节试听课。

  ”叮铃铃“,郝老师随着清脆的.上课铃来到我们班的教室里。说到新颖,还有一个地方很新颖,那就是老师利用电脑给我们上课。只见讲台右边放着一台电脑屏幕,上面写着《杨氏之子》四个字。 这正是我们今天要学习课文的题目。”请同学们有感情地朗读这篇课文。“郝老师那有磁性的声音把我们的思绪很快的带到了课堂中。我们随着节奏读了起来。”同学们,你们看过穿越的电影或电视 吗?“我一听,心想:这不是一节语文课吗,怎么讨论起了影视剧?原来,老师是另有意图。她说:”同学们,今天咱们就穿越到古代,看看古人是怎样和对方交流的。“我很喜欢郝老师的教学风格, 同学们也很喜欢。因此,每次让读课文时,同学们的声音都很洪亮,这洪亮的声音仿佛传遍整个校园。每次回答问题,同学们都很积极。

  这节语文课下来,我收获了不少知识,但记得最牢的就是一个学习方法:理解文言文的方法。

  这节语文课真生动,我希望每天都能在这样的学习气氛中学习知识。

语文课作文 篇4

  从小学到现在,老师曾给我们讲过许多小故事与大道理,每个故事与道理我都不会忘。然而,在中学的第一堂语文课上,老师也给我们讲了几个故事。

  铃声响起,语文老师抱着课本,面带笑容的走进了教室,说:“同学们,今天我讲几个小故事,你们要认真听。”我们纷纷点头。“有一个高三的男生,他成绩很好,是班里名列前茅的。一回家,他妈妈就让他学习,从不给她做任何家务,他也很听话,一直认为妈妈是对的.,认为现在自己的主要任务就是学习,家务活什么的自己通通不要理。于是,他每天一放学就把自己关在房间里,一个劲的学习。到了要高考的那天,他是第一个完成试卷的人,走出校门,他与妈妈来了个大拥抱,他自我感觉良好。到了公布成绩的那天,他如愿以偿地考上了心仪的学校,他高兴得整夜未眠。大学生活很快来临,他在学校里住了一天后,才发现自己原来什么都不会做,洗衣服啊,洗碗啊,统统不会做,第二天,他不去上课,而是回家去了,他对妈妈说:‘妈,我想退学。’妈妈问他怎么了,他哭着说:‘我什么都不会做,同学们嘲笑我。’到了最后,他才上了一个星期的学,就不读了。”老师讲完故事后,同学们惊叹不已:“哇,都是大学生了还不会洗衣服!太丢人现眼了!”“我十岁时就会洗衣服和洗碗了。”我们班都在嘲笑这个大学生。老师做了个“停”的手势,说:“从刚才那个故事,我们可以得出结论:智商高的人情商不见得会有多高,所以你们不要只顾着学习,要做个多才多艺、什么都会做的人。”

  通过这堂语文课,我明白了:我们已经长大了,有许多事自己可以独立把它做好,不能只是一味的学习,即使你学习成绩有多好,但是什么都不会做,你仍是个没用的人。

语文课作文 篇5

  今天下午第二节课,我们五年级二班的班主任赵老师来给我们进行语文课的试讲。

  语文课上首先给我们出了一个问题,新中国第一个外交家是谁。我有一个疑问,外交家是什么?但是有人说是周总理,老师说周恩来总理其实是正确的答案。这节课的'主题是教我们“说”。就是叫我们把语言说的生动一点儿。首先出了一篇文章,我看了,里面只有我说或妈妈说,真单调,但其它的我就看不出来了。其实有三个坏处一个是提示语单调,一个是没注意语境,还有一个是不注意自己的身份。我们就开始修改了,我们就按照这三个坏处修改。

  我们又开始学习怎样在某一个情况下写语言了。老师给我们两个场面,一个是小红去滑雪,结果和妈妈发生争执最终同意去了的场面;一个是一次考试没考好回家和爸妈讨论的场面。赵老师说单数组打第一个场面,双数组打第二个场面。我是单数组,打第一个场面。我开始写了:

  周末,小红约好和同学一起玩,在家里,小红开开心心的拿着滑雪板一边跳一边对妈妈说:“妈妈,今天下雪了,我约好了和同学一起去滑雪的,我可以去吗?”“不行,不行,外面太危险了,万一你滑雪时摔倒怎么办?”妈妈拿起抹布走向洗手间,准备开始打扫卫生,“万一你的衣服脏了怎么办?还不是我洗。”“妈妈,求求你了,我会注意安全的,衣服脏了我洗。”小红开始着急了。“就出去玩两个小时,就两个小时,好不好么?”“那好吧就两个小时。”妈妈见小红迫不及待地样子。小红高兴地一蹦三尺高,大喊:“妈妈我会注意安全的,我一定按时回家。”“早去早回。”妈妈笑了笑。

  这次试讲真有收获,可以帮助写作文。

语文课作文 篇6

  进入初中,开设了历史课。

  在《青铜器与甲骨文》这一课,我学到了甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。使我知道了汉字的起源。

  在《百家争鸣》这一课,我学到了许多的先秦时期文化。孔子和《论语》,“知之为知之,不知为不知,是知也”“温故而知新,可以为师矣”不但对我的学习有指导意义,而且为我的语文学习积累了素材。老子和孟子的著作,都是我语文知识的源泉。还有《诗经》让我对古诗词产生了浓厚的兴趣。

  在《两汉的文化》这一课,使我学到了历史巨著《史记》,知道了她文笔优美,所记人物形象生动,被鲁迅评价为“史家之绝唱,无韵之离骚”。她丰富了我的课外阅读书目。

  在《魏晋文化》这一课,我结识了书法家王羲之,欣赏到了他的书法作品《兰亭集序》,达到了收放自如、浑然天成的境界。更加激发了我对书法美的不懈追求。

  在《盛唐气象》这一课,我学到了唐朝多彩的文学艺术,特别是对李白、杜甫、白居易三位诗人的介绍。李白的诗歌颂祖国山河的壮美,抒发了昂扬的进取精神,享有“诗仙”的.美誉。杜甫的诗反映了历史的真情实况,有“诗史”之称,被誉为“诗圣”。白居易的诗直面社会现实,他的诗歌平易近人,通俗易懂,深受大众欢迎。这些对三位诗人的情况介绍,对于我学习唐诗深有帮助。

  在以后的历史课上,还会不断的学到各个历史时期的文化知识,这些知识不但是历史知识的组成部分,她也对我的语文学习大有裨益。每当学到历史文化时,我就会与语文知识联系起来,在作文写作甚至语文测试上而发挥作用。

  文史不分家,我认为,历史课也是语文课。

语文课作文 篇7

  《语文新课程标准》的实施,给我们明确了如何处理好学生、教材和教师三者之间的关系,而这三者关系的集中体现就在课堂。以往的语文课堂功利色彩太浓,趣味性低,学生被老师指挥得团团转,使语文这门本身具有很强人文性的课程变的枯燥无味。我们所需要的课堂应该是充满活力的课堂,那么如何使课堂充满活力呢?

  一、注重学生的情感体验,努力创设体验氛围

  苏霍姆林斯基说过:“人的文明最精细地表现在情感的文明里。学校里学习的许多东西,会随着时间的流逝而被遗忘,但是人的思想接触过的文化财富,会在我们的心灵里留下痕迹。”课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,没有情感的教学是不成功的,因此,《新课程标准》在三维目标体系中加入了“情感、价值、态度”。“感人心者,莫乎于情。”学生有了浓郁的情感,欢乐的情绪,那么他们就会精神振奋,思维活跃。反之我们在课堂上忽视了学生的情感需求,把学生当作是没有意识、没有生命的仓库,那样的课堂效果不言而喻。所以教者在课堂上应努力创设让学生尽情情感体验的氛围。

  1、老师情感的渲染

  。知识本无所谓情感和魅力,但是有情的人能把无情的知识教得有情。老师是学生的模仿对象,学生具有向师性的心理特点,学生的情感最易受老师的感染。在教《月光曲》这篇课文时,一上课,我就播放了钢琴曲《月光曲》,在强弱变换的乐曲声中,我深沉的说道:“一百多年前德国有个伟大的音乐家贝多芬。他说过‘我的音乐应当为穷苦人造福,如果我做到这一些该是多么幸福。’他一生谱写许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子,便是其中的一首,叫《月光曲》。(板书课题《月光曲》)那《月光曲》是怎么写成的呢?这还有一个美丽的传说呢?”这样通过乐曲的欣赏,老师的激情表达,触动了学生的情感,学生在其后的学习中情绪很高昂。

  2、多留给学生情感选择的余地。

  课堂上设计一些讨论性、学生之间互相交流情感的问题,使他们的情感得以表露出来,老师再给予肯定赞同,那么他会继续投入更多的情感。在一篇课文中有许多使用的确切、妥帖、生动传神的好词佳句,不同的学生自然会有不同的喜好,让学生挑最喜欢的词句来品尝和交流,这是对词句的情感选择;课文中有对某一事物的多角度、多方位、多层面的描述,让学生挑出使他最感动、体会最深的那一点讲析交流,这是对情节的情感选择;在人物群出现的课文中,如《将相和》中的廉颇、相如、赵王,让学生谈谈最喜欢谁,不喜欢谁,为什么?这是对人物的情感选择。像这些情感表露机会,哪一个学生不愿意呢?学生声情并茂的读,富有条理的分析,充满自信的回答,课堂上的活力不就得到释放了吗?

  二、注重学生的个性张扬,关爱学生的生命

  《新课程标准》的理论基础第一点就是“新的学生观”,提出了“学生是完整的人,每个学生都有自身的独特性,学生是一个发展的人,学生是有发展潜力的人。”

  语言文字虽然是表情达意的载体,但是学生是活生生的个体,他们具有鲜活的思想和个性,对相同的课文乃至相同的一句话,看法不尽相同。有活力的课堂应该是承认个体差别,挖掘潜能,面向全体,因材施教,注重发展学生的个性,关注学生的成长,这样的课堂培养出来的学生才有独特鲜明的个性。

  1、扩大课堂参与面,提供个性张扬的机会。

  目前,不少的语文课仍然是少数优秀生围绕老师转,大部分学生跟在后面点点头。造成这种现状的原因是多方面的,但其中最基本的原因是老师只注重自己的任务完成,对学生的不同意见或提出的问题,总是持否定的态度,久而久之,学生就没有参与课堂的'热情,更谈不上主体地位的发挥。因此,教者应当扩大课堂的参与面,可以用小组讨论、设计不同层次的问题,唱、画、演……手段来调动学生有效地,积极地参与到课堂上来。对学生富有个性的读、分析、质疑,教者都不应回避,而应该给予肯定、赞扬。

  2、个性张扬的多样化。

  有不少老师认为只要学生的回答不同,就是个性化,这是一种片面的认识,学生能作出不同的回答,还要能讲出所以然,这才是真正的个性张扬。在朗读中,对同一句话的朗读,个人的理解不同,可以是高昂的,可以是深沉的,可以是快速的,可以是缓慢的……这也是个性化的体现;在提倡发展学生想象力培养学生创造力的今天,我们可以让更多的个性张扬,利用课文的空白点让学生补充、扩展、延续、改编等等。如《哲学家的最后一课》的教学,我抓住了弟子们在等哲学家的这段空白时间里,让学生发挥自己的想象。在这段时间内,这四个弟子等了这么长时间可能会说些什么?有的回答让人捧腹大笑,说四个弟子认为老师骗了他们,干脆就睡了;有的回答有很强的情节性,给他们取了名字,描绘出他们争得面红耳赤的情景对话等等。

  这样的课堂不仅仅是个性的挖掘,更是对学生的关爱,使他们能大胆地想,大胆地说。

  当然,课堂活力的释放还要因不同的老师不同的教学风格而异。在《新课程标准》实施的今天,我们需要的是富有个性的课堂,更要有活力的课堂。

语文课作文 篇8

  “叮铃铃——”语文课的上课铃响了。

  这节课要讲昨天考的试卷。我的心里非常轻松,心想:这次考试并不难,以我的水平,拿个95分是毫无问题的。转眼间,课代表把卷子发给了我。我信心满满地向考卷扫了一眼:“不对吧,我不可能有这么低的分数!”于是,我便把考卷看了又看,把分数算了又算……最后,我只能欲哭无泪地接受这个事实……老师没给我算错分数,我确实只考了那么一点。我对自己满是失望,想:许梦洁啊,你怎么就考这么点分数呢?我一下子紧张得要命:这个看似还不错的分数,对我来说和考不及格差不多!妈妈看了,一定会毫不留情地训我一番!

  我拿起试卷试卷仔细检查,原来那一分分宝贵的分数都流失在了简单的题目上——全是一些粗心大意的错误,看了这些,我的`心更是在哭泣。

  回了家,我低着头,把试卷交给妈妈。没想到,妈妈只是像平时那样,把那些错误挨个给我指点一下。我呆呆地就站在那里,心里却炸开了锅:妈妈什么时候变得这么温柔了?难道她早就做好了心理准备?难道,这就是“暴风雨前的平静”?直到最后,妈妈也没有任何反应。

  妈妈的宽容却使我更无地自容,我一定会再加油的!

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