我是语文老师作文

时间：2023-06-09 15:19:36 语文作文我要投稿

有关我是语文老师作文锦集10篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的我是语文老师作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关我是语文老师作文锦集10篇

我是语文老师作文篇1

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　－－马致远

　　第一次读完这首曲子，立刻就被那种古朴的美丽直击了敏感的要害。那个早晨的语文课我久久没能拽会那回味的影子，仿佛身体的某个部分莫名地嵌进了那片夕阳，在那无与伦比的画卷中无限地沉沦。可是后来当我突然看见它竖立在模拟试卷的一角时，我那印记一样的感觉却被一扫而空了。

　　一直清晰地记得《静夜思》，也总会在回味童年的时候吟诵起那首《草》，时常就会拿《鹅》来调侃。但是在小学的语文课里，我几乎没有收获到更多的东西。或许我只是学会了写字，装进了些许基础的词句。一年级的时候觉得写字是很好玩的事，可是后来当我学会写字的时候却猛然变得懒惰，每天不停地将“把”字句改为“被”字句，然后又一遍又一遍地抄写老师的一片又一片的“段落总结”，“中心思想”。皱巴巴的笔记本里只是痴呆地写满了那些自己感觉乏味的文字。于是从小我便认为语文课就是枯燥的开始，以致于后来它真的变成了这门课的一种基调。

　　今天若把教鞭给我，我会在孩子们学到秋的时候带他们去河边的小林子，轻轻触摸微风吹动的麦黄色；而当他们读到《伊索寓言》的时候，我会讲给他们讲更多的“伊索”；《草船借箭》、《将相和》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。我们不需要干涩地分析那写固定的写作技巧，也不必一段又一段地归结那灰沉沉的段意，我会慢慢地告诉他们，这只是些可爱的故事，今天我把它们讲给你们听，你们一定都有感受，那就把它作为自己的笔记吧。

　　韩愈曾经说过：”师者，所以传道授业解惑也。而也就是在那杆“素质教育”的伟旗下我们却将应试的影子拉得没有了结尾，高考的夹缝中，我们被一堆堆的试卷淹没了思考。“人文科技”、“爱国情结”、“语文素养”、“塑造个性”、“拓展思维”……我们响亮而又沉默地说，也只不过是修饰罢了。

　　若我站上讲台，它们都是隐约的'，虽没有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的热情，还有鲜活的精神。然而我要告诉我的学生，你们不需要被束缚，教育体制只是无奈的结果。我要给你们舞台，我的课上你们要学会“呐喊”，把你们的勇气与心声都解放出来，甚至“咆哮”你们的情感。我要让你们学会自己去收获那每一个难忘的足迹。理解着《阿Q》，观望着《背影》，沉思《我的信念》，回味《将敬酒》,重拾《如梦令》。我会给你们铺一条路，我们一起去观望鲁迅那深沉而灰色的面容，李太白那划破时空的想象,玛丽居里坚韧的性格。

　　而如今我们推进到了新世纪。虽然往事中的那些“书生面孔”已全然不在；虽然我们已把分数悄悄地默认为个人水平的体现；虽然固执的环境给了我们只有等待或者发展才能有的改变。可如果给我一个做语文传道者的机会，我不会“屈服”。作为老师，教书育人永远都是不可分割的，尤其是语文。我不想看见大家在我“描绘景色”的时候睡得沉醉；我不想看见大家在我读《庄子》的时候在下面”数学“得厉害；我不想看见大家在我说写作的时候眼神无色地发白。我要把语文快乐起来，我要把精髓散播开来，我要让你们和记忆一起去散步，抛下那繁重的试卷，那些令人发狂的条条框框，远离迂腐的规定与源源不断并且杂乱更新的八股式教育模式，还有那为了分数而奉命忍受的苦涩。我们要一起去《荷塘月色》，一起去《孤独之旅》，一起去《观沧海》，一起去《再别康桥》《面朝大海，春暖花开》。我要让你们知道，语文不只是一把实用的工具，更是美化我们内土地的可贵种子，它指引着我们建立自己的视角，涂抹我们自己那空白的内修缺陷，更让我们学会理解别人，学会批判世俗，学会审视自我，以至于最后珍藏和传承先哲们留下的那厚厚的优秀的精神遗产，发扬，然后美化和填补某些落魄或是即将失去的角落。

　　我仿佛梦游一样，如果我是一名语文老师？我真的会在落叶的时候带着一帮可爱的孩子去寻找迟到的秋色？我真的会在讲《哈姆雷特》的时候让我的学生放逐地演出？我真的会带他们去卡夫卡的意识流里探索？和他们去海子的世界？做客杜甫的茅草屋？收集那唯美的句子，青涩的词语，精巧的汉文字，然后教他们怎样串联一个个小小的故事？让他们发现生活里隐身的语文？我们身边的空气里，其实就有真实的情节？告诉他们：语文课不是用来“枯燥”的？文章更不是用来“声嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟？板书不是要让你们复制的？写作不需要绞尽脑汁？语文是一门艺术？我们可以在《雷雨》里舞动？

　　所以我只能说“如果”,因为只有如果才能让我看到这一切。语文课是什么？教书又是什么？我们不停地企图改变，最终却只是有力地挤出一些话，表面堂皇，背后却埋没地没有了影子，好像挣扎了一番又变得乖巧一般。

　　如果，如果，那天讲完《天净沙》的老师是我。我不会就急着去总结；也不会又去周而复始地去剖析写法，背景；更不会一贯地认真卖力地去分析那些相关的“老不si”的试题。而我一定会去元朝，去找马致远，并且要怀着作为一名语文老师最纯朴最真挚的情怀要他把那幅画画给我的学生。

我是语文老师作文篇2

　　我有一个愿望，我想长大以后，当一名语文老师。

　　假如我是语文老师，我首先要教给同学们很多很多知识。而且，我还要教会他们怎样去学到这些知识。我要让他们明白，学习一定要认真，做作业一定要仔细。

　　假如我是语文老师，除了语文课本里的东西，我还要让同学们学到许许多多的课外知识。让他们知道，乌龟到底能活到多少岁;让他们知道，下雨时，蚂蚁为什么忙着把家搬到东有搬到西;还有天上的星星，为什么总是那么灿烂，那么美丽。

　　假如我是语文老师，我还要去了解同学们的心事。然后，帮助他们解决这些问题，让垂头丧气的同学重新回到阳光灿烂的.日子。如果班级里来了新同学，我会常常跟他谈谈开心的事情，让他忘掉苦恼，和大家愉快地生活在一起。

　　假如我是语文老师，我会让他们多看一些对自己学习有帮助的书。不让他们看一些漫画书，因为漫画书对学习没有帮助。禁止同学玩游戏，不管是大游戏，还是小游戏，都不让玩，有些同学玩游戏忘了写作业，忘了吃饭，为了睡觉，甚至还忘了去上学。让他们节约一点时间都用在看书、学习上。

　　假如我是语文老师，我不会把他们一个个都培养成书呆子，而是每天带同学们认真学习，每天抽出二十分钟带同学们玩耍，让他们在玩中学，在学中寻找快乐。

　　我的愿望就是这么简单，我就是想做个这样的语文老师。你看，我这个语文老师，还可以吧?

我是语文老师作文篇3

　　假如我是一名语文老师，我会用我的方法，加快教学的脚步，为学生制造更多的学习机会，拓展学生的各项能力，使学生们全面发展。

　　于是，我夹着我的语文课本，打着“为祖国培养栋梁之才”的“思想番号”走进了教室。

　　只见几十双眼睛同时放出渴望而炽热的目光，一起聚集中我的身上，似乎在迫切期待着我把知识都一点点地传授给他们。这些眼神让我感到一丝的紧张，同时也体会到无形的心理压力，可是当我完全融入并彻底投入进课堂，紧张和压力便消逝不见了，仿佛整个课堂就是我主宰的世界。此刻，我只会全神贯注地讲课，用简单易懂的方法，用生动活泼的方法，用博古论今的方法，把我的.知识淋漓尽致地全部教给我的学生。

　　此时此刻，我仿佛畅游在知识的海洋，我陶醉在这一刻，毫无保留地将知识传授给他们。我把课文念得栩栩如生、声情并茂，我把知识点总结得细致入微，纤毫毕现，我结合多媒体，运用电脑上丰富的图文信息，让我的学生们手、脚、脑、心并用，让他们发自内心地愿意接受我讲的知识，也更好地吸收这些知识。

　　假如我是语文老师，我不会惩罚学生，更不会打或骂，也不会挖苦。即使他们犯了错误，我也要采取有益于学习，有益于身心的措施。比如，让他们背作文，让他们练字，不但起到了惩戒的作用，也让他们积累了知识。

　　假如我是语文老师，我会尽量少地给学生们布置家庭作业，尽量挑选复习重点和课本知识点加强他们的训练，其他的时间我将带着他们阅读，带着他们郊游，带着他们体育锻炼。我要多开展课外的综合实践活动，组织他们演讲、辩论，交友，不但可以拓展知识，也可以让学生们接近并融入社会与大自然。

　　假如我是语文老师……

我是语文老师作文篇4

　　“假如——我是——一位语文老师……”“要当就要当一位大名鼎鼎的特级老师！”快嘴快舌的马钡钡接过了霍佳欣的话。顿时，班里像炸开了锅，“小麻雀们”纷纷议论着。我陷入了沉思，思绪插上了翅膀，飞得很远很远。

　　假如我是一名语文老师，望着台下一双双渴求知识的眼睛，我会说：“同学们，鲁迅先生曾经说过：‘路是靠人走出来的。’我愿意和大家一起去开辟一条新路。”

　　首先，我会改革课堂教学，让同学们在学中玩，在玩中学。我会因材施教，布置作业时，我会给成绩不太理想的同学布置一些巩固课堂知识的作业，给成绩好的同学布置一些开拓思维的作业，我会推倒落后的“填鸭式”、“满堂灌”，采用合理的“启发式”。让同学们跨上想象的骏马，在知识的跑道上奔驰，勇于给书本、老师挑刺找茬。让学生学会质疑问难的能力。

　　我扭头一看，看到了我的同桌。这时，我想起了他的作文。每次要写作文的时候，他便会抓耳挠腮，绞尽脑汁也憋不出一个字来。假如我是一个语文老师，我会让同学们从小就和冰心、鲁迅、巴金、曹文轩这些大文豪交朋友。我要让他们和陶渊明爷爷谈柳树的朴素，和冰心奶奶聊大海的辽阔，和曹文轩伯伯说住在草房子中的乐趣，和巴金先生一起到鸟的天堂中去听优美的歌声，和萧红体会呼兰河的风土人情。我会带领他们去大自然上课。春天，我带他们去树林，听鸟儿歌唱，看大树发芽，嗅泥土芳香；夏天，我带他们去池塘边玩耍，看“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景象；秋天，我带着他们去田野里观望，体会丰收的'喜悦；冬天，我带者他们去花园，看那枝头开满梨花，看那小草穿上白色的衣裳。总之，我要让同学们用心灵去感受大自然的美，成为文人墨客的知己。

　　“叮零零——”上课铃声响起了，打断了我的思绪。我想：学校的路，是理想的路，我要沿着这条路走下去，实现我的理想。

我是语文老师作文篇5

　　在那吵闹的自习课中，我想起了幼时的理想——当一名语文教师。

　　假如我是语文老师，我会以身作则，为人师表，教给学生做人的道理，使他们微笑面对人生。

　　假如我是语文老师，我要把我一生所学的知识全部传授给学生。让他们将来成为祖国的.栋梁之材。

　　假如我是语文老师，我要让他们插上理想的翅膀，并为之而奋斗。有道是：“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”不是吗？就像我国的短跑运动员刘翔一样，他的理想不就是为了得到冠军吗？为了这个理想，他流了多少汗水，吃了多少苦！

　　假如我是语文老师，我要把学生引进知识的海洋，让他们大知识的海洋里畅快遨游，让他们在那里学习班、探索。

　　“一日为师，终身为父”。假如我是语文老师，我将会像父母一样……

　　“上课”！老师宏亮而亲切的声音把我给惊醒了。想想刚才的事，我不禁笑了起来。不过，我相信将业我一定是一位尽职尽责的语文老师，因为我正为我自己的理想而努力奋斗着。

我是语文老师作文篇6

　　每个人都有理想，有的想当科学家，有的想当医生，而我的理想是当一名语文老师，一名想当当的特级教师。

　　假如我是语文老师，我先要改变课堂教学，不把学生当听书的，要引导学生，自己去分析，去思考。让同学们有难便问，让同学们都跨上想象的骏马，在知识的跑道上奔驰。

　　假如我是语文老师，我要和同学们成为朋友，把他们带到大自然，让他们自己去感受大自然的美，让他们和小鸟弟弟谈心，和柳树爷爷见面。不会让学生们为写作文而绞尽脑汁，我要让学生们和书交朋友，用高尔基的`话教育学生们。

　　假如我是语文老师，我一定少布置作业，留给同学们自由的空间，让学生们各阅读有易的书，不会让学生们每天都在紧张的学习中度过，只有这样学生们才会喜欢写学习，喜欢写作文。

　　假如我是一个语文老师我会开发一个学习角，那儿有许多精彩的作文，我也会常开一些故事会，读书心得讲座会等等。

　　我正在为我的理想而努力，相信我的理会实现的。

我是语文老师作文篇7

　　每当我看到一批批大哥哥大姐姐满怀信心地走出校园，成为社会的栋梁时，便为那些辛勤的园丁感到骄傲、自豪。我想成为一名教师，为社会输送一批批人才，这就是我梦寐以求的梦想。

　　假如我是语文老师，我不但要把课本里的知识传授给同学门，而且在课堂上要让学生更加活跃地回答问题，让他们提高爱学、爱问的良好习惯。

　　假如我是语文老师，我会利用课余时间给成绩差的学生补习功课，让成绩差的`学生提高学习成绩。在教学上要结合学生的学习情况，适当地引导学生，还要注重思品教育，教育学生如何尊老爱幼，尊师重教。让学生利用充分的时间，多看一些课外书，增长更多的课外知识。

　　假如我是语文老师，我在讲作文时，应该提出更多有趣的问题，而且还让学生在学课文、读作文的同时，懂得如何积累好词佳句，写作文时，也犯不着“丈二和尚摸不着头”，更让他们学会利用好词佳句，将作文写得更加完美。

　　假如我是语文老师，我将会认真的对待工作，让学生们在快乐中学习。

我是语文老师作文篇8

　　假如我是语文老师，那么我一定会毫不犹豫地选择做一位像我们的赵老师一样多才多艺、像李老师一样尽职尽责、像王老师一样和蔼可亲，孩子们都喜欢的的好老师。

　　我已经送走了一批活泼可爱、机灵聪明的孩子们，马上又要迎来一群无知又天真无邪的一年级的小朋友。我一个暑假都在幻想着他们一个个可爱的笑脸，迫不及待地等着这些小天使的到来。新学期的第一天，我终于如愿以偿见到了这群童真的孩子们，我欣喜地看着他们，和他们一起交谈、做游戏。他们围着我，叽叽喳喳地说着、笑着，像一群快乐的小鸟自由自在。

　　假如我是语文老师，我认为最重要的就是教书和育人。我会让学生带着浓浓的兴趣，天天期盼着上语文课，让他们在吸引人的游戏中，在热烈的讨论中，在抒情的阅读中，不知不觉地掌握了知识。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我就要做一片默默奉献的绿叶，为的就是衬托花的娇艳。我要教育每一个学生都要有爱心，要互相帮助，团结友爱。要让他们懂得，一个好学生不仅是要成绩好，更重要的'是懂礼貌、心胸宽广、助人为乐。

　　假如我是语文老师，我要在教会学生知识的同时，带领他们去领略更多的书本以外的世界。我要带着孩子们去郊游、踏青，投入到大自然的怀抱，体验大自然的神奇，让他们在大自然中寻找灵感。我要带着他们走遍祖国的名川大山，甚至去参观埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、印度的泰姬陵……，开阔孩子们的视野，增长他们的见识，我们的足迹将踏遍世界各地。

　　假如我是语文老师，我会像《神奇校车》里的弗瑞丝小姐那样，让孩子们每一天都过得新奇、开心。今天，我就决定带着孩子们去浩瀚的海洋和鱼儿们来一次亲密接触。换上潜水服，戴上潜水镜，“哇”，好一个五彩斑斓的海底世界！五颜六色的鱼儿汇成了一条“七色长虹”。我坐在大海龟宽大的背上，一边和孩子们捉迷藏，一边欣赏着美景。突然，一条张着血盆大口的大鲨鱼气势汹汹地朝我们游来。

　　“孩子们，加速前进！”

　　“老师，这里安全！”

　　“啊，小心！”

　　“小荷，小荷，翻腾什么呢，该起床了。”哦，是妈妈的声音，原来是一场梦！哎，真希望有一天我能美梦成真！

我是语文老师作文篇9

　　如果我是一位语文老师，我会想办法使学生们的成绩很好，进步非常快。

　　我希望他们的字写得很正，有能力的学生可以让他们写得漂亮，没能力的就写正就可以了。不要让他们因为想把字机械地写好，而写歪了。

　　在阅读方面，我会给他们更多的时间，可以让他们多花点时间在课外阅读。

　　放暑假寒假时，可以让他们去外地旅行，让他们多长见识。

　　三年级了，要让他们阅读时注意好词好句，加强他的写作能力。班里每人写完一篇作文了，就挑好的作文读给大家听，再让大家点评。

　　上课的时候，我会自己先读一遍课文给大家听，然后再让大家读。接着让大家理解课文；最后让他们写课堂作业。

　　如果有学生不愿意写作业，我会亲切地告诉他（她）：“人家写作业的时候你不写，等人家写完了作业，可以去玩了，你照样得把作业补起来，是省不出时间的。”

　　要是有谁想早点出去玩而把作业写得很糟糕，我就会告诉他（她）：“人家都去玩了，你是要回来订正作业的。还不如直接就把作业写好，可以放心地去玩呢！”

　　一个班的成绩总会有好有差，为了不让学生给班级拖后腿，那些成绩差的同学下课时可以到我旁边来，我再给他们讲课。要是有学生不愿意听，我可以请成绩好的`学生讲给他们听，我先讲给成绩好的学生听。这样，成绩好的学生也不会感到自己被忽略了。

　　但是，如果自己写的字没有学生写的字漂亮怎么办？要是不会挑好的作文怎么办？万一自己读课文读错了，又发现不了怎么办？要是自己连课文都没理解怎么办？要是自己讲课时忘了怎么办？要是成绩差的学生就是不听怎么办？

　　看来，语文老师也不是那么好当的呀！

我是语文老师作文篇10

　　七彩的童年有七彩的梦。每当老师站在讲台上时，我便经常幻想：假若我是语文老师该多好啊！

　　假若我是语文老师，每天便会带着教案和书走进教室，而此时几十双明亮而又渴望知识的眼睛注视着我，站起来恭恭敬敬地向我敬礼：“老师好！”红领巾们的脸上充满了微笑，看着这一幕，我心想：同学们真乖啊！接着便微微一笑，用我那清脆响亮的声音，说：“同学们好！”，然后开始我生动活泼的课堂。

　　假若我是语文老师，我会认真按照教材上的课文教红领巾。我一定不能像老式教学方法那样教孩子们。只是一味地向他们灌输知识。这是错误的教学方法，我不但会十分劳累，红领巾们也不能掌握重点和知识。我要独自创造一种方法——玩中学，学中玩，一堂课上我只会讲百分之五十，留一半的时间让学生们独自思考，然后再四人一个小组讨论，在讨论中学生可以向小组成员发表自己的意见，成员也可以提出自己的建议。每次看到我的学生们讨论得热火朝天，我都会欣然一笑。我的学生在自己讨论和玩中学习，他们便不会厌烦，我不用多讲也能掌握百分之八十的知识！讨论完后，各个小组的代表起来发言，我则只需要引导、纠正就行了。所以，假若我是语文老师，我会通过创新把我的课堂变得生动活泼起来，让每一位同学都能发言。

　　假若我是语文老师，我会安排一节“创意阅读课”。同学们可以在这节课上带来自己喜欢的有益书籍。然后说为什么这本书好，向大家推荐，再说说读了书后自己的感受。最后，同学们交换书籍，互相借阅。只见同学们读得津津有味：有得皱眉蹙额，想是在思考其中的问题；有的嘴角泛起了微笑，看来是被书中的内容逗乐了；还有的紧咬嘴唇，眼睛盯着书本一动不动，应该是被故事情节所吸引了……我有时会坐在同学们旁边和他们一起阅读，讨论讨论写法，体会一下中心，“创意阅读课”是他们最喜欢的一节课。

　　假若我是语文老师，我会仔细地教同学们写作文。有的同学“闻文色变”，我要改变这种现状，让他们爱上写作。怎样教同学们呢？我会经常搜集一些“作文宝典”，然后整理出来，对症下药，向同学们讲一些好方法和好范文，然后让他们学以致用，写出的作文比作文书的还好。就是要把自己的'真情实感来写在纸上，做到妙笔生花是我的主旨。一个好的语文老师，不仅仅只是传授书本上的知识，还要让学生们有好文笔，会写作文，懂得如何写作文。

　　假若我是语文老师，我会让学生明白：想象力比知识更重要。我要让他们明白：书是人类进步的阶梯。我要让他们知道：一份耕耘，一份收获。我还要让学生了解：一日之计在于晨，一年之计在于春。我还要……

　　最重要的是让他们明白：学生是嫩嫩的芽尖儿，而老师就是阳光和雨露；学生是金字塔的顶尖，而老师就是塔身和地基；学生是一块洁白无暇的宝玉，而老师就是雕琢玉的工匠；学生是耀眼的宝石，而老师就是开采他们的矿工……

　　最后，我回到了现实。其实，语文老师是很辛苦的。但假若我是语文老师，我一定会那样做！

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