教师成长读后感

时间：2024-07-31 19:34:11 读后感作文

教师成长读后感

　　读完一本经典名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，为此需要认真地写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编整理的教师成长读后感，欢迎阅读与收藏。

教师成长读后感

教师成长读后感1

　　读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。

　　老师对学生的影响是深刻的。有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。

　　就如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。因为教师与学生朝夕相处，其自身的'言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。

　　此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。

　　教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

　　以上是我读过《教师专业成长》后最为深刻的感想，我将会以此为目标，提升内在修养，努力早日成为一个有人格魅力的教师。

教师成长读后感2

　　教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的娃娃，以及深爱着娃娃的家人。精通这门艺术需要教师热爱这门艺术，了解这门艺术所针对的不同对象，掌握这门艺术的技巧，并不断反思，积累经验，沉着应对。读到序中的这些话语，让我明白了教育的意义，对于学前教育做了一个很好的解释。让我有了更浓厚的兴趣想看看这本书中讲了些什么。

　　初看目录，本书从班级建设、家长工作、来园准备、来园接待等等方面一一阐述，我想是有作者的用意的。常常我们都会谈论某某班级的常规好、上课认真之类的话，班级建设做好了，才会有之后的上课常规好等等，那样幼儿也会从各个方面获得成长，促进了幼儿的全面发展。家长工作的重要性我相信所有教师都明白，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的`合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

　　阅读了书中“游戏”这一节让我感触颇深，幼儿的自主性游戏是最让我感到困惑的。它不像集体活动那样可以先前预设，有教材来让我们分析研究，再一步步设计环节，然后将它灵活的搬到课堂上。在自主游戏中由于幼儿的活动受到具体事物的影响，如果没有符合他们需要的材料、不受干扰的空间和时间，他们就会觉得玩不起来，需要教师在幕后给幼儿的游戏做好服务。我一直为如何做好这样的服务以及游戏之后如何讲评、怎么样在讲评的过程中能让幼儿有所提升。在书中“试试这样做”中告诉了我一些措施，如“允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料，但与幼儿一同建立必要的游戏规则，并提醒遵守。”接着又以一些实例来告诉我怎么在游戏的时候一步步的顺应幼儿的喜好、兴趣、需要来设置之后的游戏，并在一次次的游戏中加以丰富，让中班幼儿逐步能够学会玩“小医院”的游戏。我知道以后要细致的观察幼儿的游戏及时的发现他们的需要，再给予适当的指导，这样逐步提升让幼儿在快乐的游戏中获得成长。

　　应彩云老师的文章《静静的水长长地流》我读到“教师只有达到眼里只有孩子而无他人的境界，才可能处“波澜”而不“惊”。这句话让我产生了无限的共鸣，是啊教师的眼里应该只有孩子呀！但愿我们如水，静静而悠长地流。让我们这般清澈的水去滋润孩子们幼嫩的心灵，让他们快乐的成长。

教师成长读后感3

　　读了《教师的幸福人生》一书，仔细寻找着《教师的幸福人生与专业成长》一书的亮点，才慢慢的被其吸引，寻找到几个关键词句：

　　1、幸福感悟：

　　幸福其实只是一种心境;幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟;幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人;幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰，

　　2、 “教师的幸福”

　　教师的幸福是关涉到学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低突显出教师生存状态的好坏。

　　教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来!教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界!

　　3、拒绝倦怠。书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然”的词句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否认，失志不俞的追求固然可贵，也深知“有志者、事竟成”的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不期而遇时，人便会觉得倦怠。做教师尤其感到如此。亲眼目睹很多老师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术。

　　而与此同时，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去学习，多如牛毛的培训和考核等待着我们去完成。

　　讲不完的遇到公开课，对于我来说更是一次心灵的“战役”，一次战胜自我的'“战役”。我甚至一度非常怀疑和后悔为什么当初会考师范。但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可说，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话说的规范些、严谨些，因为，我知道，家长和孩子是多么信任老师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求。

　　联想自己的老师，治学非常严谨，孜孜不倦，培养一代一代国家的栋梁。而每次看到他们以自己的学生而骄傲时，我的精气神就油然而生。他们是不能割舍的一份责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我爱戴、我奋发、我进取。

教师成长读后感4

　　在学校的带领下，我学习了《有效教学与师德修养》这本书，书里面的内容共分为五个话题。一:备课行为与师德修养；二:课堂教学行为与师德修养；三:课堂调控行为与师德修养；四；对学生评价行为与师德修养；五:教师合作与师德修养。书中通过大量生动的、有情境的教育教学案例，对每个话题先进行问题揭示，引领我们阅读和思考，然后分步对每个案例进行评价，最后对每个话题进行讨论与评析，把有效教学与师德修养的讨论上升到理性的高度。

　　让我懂得了教师是教学环境的设计者，在师生地位上，以学生为中心；在学习方式上，以合作交流为主；在学习状态方面，以自主探究为主；在教学背景上，以现实生活背景为主。

　　在工作实践中，我们会遇到许多新问题、新情况，需要不断地“再学习”。我们要尽可能地博览群书，具备多方面的知识，才能起到“传道、授业、解惑”的`作用。教师的知识越丰富，越深厚，越能受到学生的敬重。

　　尊重学生主体，从学生实际出发，把学习内容引向学生的实际生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走进现实，为学生的自主、合作、探究学习提供宽阔的平台。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

　　师德是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”。对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。

　　总之，我认为课堂应是学生愉悦生长的地方，应是充满阳光的地方，学生在这里应该学会堂堂正正地做人，我们应把社会责任、公民素质、教育目标转化为和风细雨滋润学生成长，创设民主、和谐、自由、开放的教学氛围，用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，使所有学生的潜能得到开发，个性得到张扬，身体、知识、情感、道德精神、价值观等方面得到健康和谐、全面发展。

教师成长读后感5

　　近日，我阅读了由张万祥老师主编的《教师专业成长的途径》。该书选编了30位优秀教师的案例，分为“遨游网络的海洋”、“修炼自身的素养”、“把握命运的脉搏”与“沉迷教育的世界”等四个部分。文字的叙述采用了作者自述的方式，行文格式没有严格的统一体例，篇幅参差错落，颇有随性而作之意。因此，读起来很是轻松，我花了没几天时间就看完了全书。

　　掩卷之际，心中颇不宁静。书中的每个案例的案主专业成长的道路迥异，但我又分明感受到他们身上有着惊人的相似之处。

　　一、热爱教育

　　他们对于自己的职业，或是自己选择，或是阴差阳错，或是不得已而为之，但他们都有“既然选择了，就要努力做得最好”的感怀。他们脚踏实地，开展着属于自己的草根化实践，或成功，或失败，他们坚信“只要在做着，那就是一种学习”。

　　二、永不服输

　　我发觉在他们的身上，都能或多或少的找到一股韧劲，他们不轻言放弃。对于命运的不公，对于同事的取笑，对于学生的刁难，他们抱怨过，他们愤怒过，他们伤心过，但他们还是艰难地挺了过来，最终在风雨后见到了美丽的彩虹。

　　三、笔耕不辍

　　印象最深的是那则关于“朱永新成功保险公司”的开业启示。公司承诺，只要投保人每日三省吾身，写千字文一篇，十年后若自感10年后未能跻身成功者之列，公司愿以一赔百。即现投万元者即可成百万富翁（或富婆）。这则启示虽充满了调侃的色彩，但确让许多人从中受益，书中这些年轻的案主多半是其践行者。

　　四、做班主任

　　班主任工作辛苦，这是每个做过班主任的教师都能明白的。但从痛苦中能坚持下去并能有所思考，你一定可以收获别人所没有的感悟与成长。上苍其实是很公平的，他在你面前撒下绵绵阴雨的同时，往往会在你身后升起一片灿烂的阳光。遗憾的.是，我们总喜欢在阴雨中自怜，却常常错过了身后的那片阳光。

　　90后学生的教育，已不是我们现有模式与以往经验所能够应付的。我们变得空前的无助与茫然。走出茫然，从无助感中彻底摆脱出来，或许只有一条道路，那便是直面这些困难以及由此而产生的内心恐惧感，将自己置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的找寻与索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。

教师成长读后感6

　　林金炎老师是一位从乡村中学走来的草根教师，林老师和他的学生快乐幸福地捡拾那些美丽的教育贝壳，采撷感人而清新的教育花絮。在暑假期间，我有幸阅读了林老师的《教师成长那些事》这本书，全书分为“上篇：教育成长，悟出那个哲理”、“中篇：学生成长，记录那些事”、“下篇：专业成长，寻找‘好我’”三个部分，林老师以他的一枝妙笔写出了一篇篇精彩动人的故事，更以他的专业知识为我们提供了许多学理和启示。

　　作为一线老师，每天都要跟学生打交道，面对不同脾气性格的孩子，尤其是相对来说不太听话的孩子，作为老师心中必须有爱，这样才能公平地对待每一个孩子。就像林老师所提倡的要感谢学生，而不是征服学生，林老师是这样说，也是这样做的。一个个鲜明的教育案例告诉我：在林老师的教育生涯中，他用一颗感谢学生的心，一颗爱学生的心，一颗与学生平等的心，征服了一个又一个问题学生。在平时的教学生活中，有时候作为老师还是放不下架子，向学生示弱，总是觉得很困难，而且会担心学生越来越不把你放在眼里，其实，当老师真正放下身架，深入到学生当中去，把自己和学生放在平等的地位之上，不要用自己教师的身份去压制学生，而是在最关键的.那一刻放下老师的架子，心平气和的找出问题的原因所在，这才是真正做到爱学生，也正是所谓的化干戈为玉帛。

　　当然，光有一颗爱学生的心还不够，还要有过硬的专业水平。教师的成长离不开学习，学习力是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。俗话说：“活到老学到老”。作为一名教师，更应有终身学习的习惯。不仅需要积极阅读一些教育书籍、杂志，不断地提升自身的教育理论水平，而且还应积极参加教育专家为教师举办的专题讲座，学习好的育人经验，促进自身教育理念的转变和理论素养的提高，并利用业余时间撰写教育论文，积累教育资源，丰富教育经验，全面提高自身的教育素养。

　　用爱来对待我们的学生，努力加强我们的专业知识修养，在今后的教学中，我会结合书中所学，关注学生，用爱心、用智慧、用耐心呵护每一个孩子的成长。

教师成长读后感7

　　最近几天我阅读了《教师的幸福人生与专业成长》一书，让我深深感受到“肖川博士文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益。很欣赏书中这样一句话：“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。”这也让我重新审视起了教师这个职业。

　　教师是一个特殊的职业，我们随时都会被学生、家长“打搅”，随着时间的流逝，像我这样一个任教十八年的老师，也已经开始对教师这个职业产生了倦怠。反思肖川教授书中提出的：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上。幸福是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。

　　回想那一个夏天的中午，火辣辣的太阳无情地炙烤着大地，由于安海的交通如此地拥挤，你也只能乖乖的多享受点“日光浴”。也正是这样，才让我更清楚地看到了那一个灿烂的微笑，这对他们来说也是所谓的幸福吧！一群疏通管道的工作人员，我不知道他们在这样的烈日下已经工作了多长时间，当我经过他们的身边时，他们刚好完成了任务，只见一位工作人员高高举起了他的一只手，向对面离他有一段距离的另一位工作人员打出胜利的手势，那会心、朴实的笑容让人至今无法忘怀。

　　其实，在我们的身边不也是有幸福围绕吗？一个成绩落后的学生在你的'指导下进步了；一个违纪的学生在你的教导下改正了；由于你的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；由于你的帮助，使学生变得积极进取了；由于你的辅导，使学生在各种比赛中取得了好成绩；课堂上精彩的发言；操场上那一声声“老师好”，……当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好时，毕业多年后学生打来的电话，生病时学生悄悄放在办公桌上的一盒金嗓子；拔河比赛胜利时与学生共同庆祝比赛的胜利……原来幸福无处不在。

　　虽然我们不能选择我们的学生，但我们可以改变自己的心态。相信只要我们拥有阳光般的心态，我们的心灵每天就都会开出一朵花，就会少些烦恼多些快乐，爱上自己的职业，芬芳着自己也芬芳着学生……

　　让我们拥有阳光般心态，做一个幸福的老师。

教师成长读后感8

　　一口气翻完了刘良华的《教师专业成长》，刘良华是我在华师时很喜欢的一个老师，那时候听他的课总是很认真做笔记，那段时间在单位书架上翻到刘老师的书，一口气翻完了，当时很兴奋，当时没时间写读书心得，现在难得有点时间了，又忘记了书中讲了什么，那股激动的情绪已经消失啦。

　　下面我讲一下这本书打动我的几点。

　　一、做老师，要有主动精神

　　做老师的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家长闹不愉快。最可怕的是：重复，看不到希望，对自己的未来没有控制感。刘良华指出：老师要做生涯设计规划，不要在一个圈子里长久地、默默无闻地、重复性地、机械地待下去，必须改变、转换。精神出差最好的方式是读书，让视野变得更加开阔。

　　任何人要生存，他都必须凭借自己的`力量，去主动地生长。没有人能够帮助他，只有自己才能拯救自己。

　　二、做老师，要有生活情趣

　　刘良华说：过有情趣地生活最难，有时候，智慧会对生活情趣造成破坏。比如：《西游记》里地唐僧和孙悟空又没情趣又无聊，猪八戒最有情趣。一个不宽容地老师会把学生逼疯。

　　三、教师行动研究

　　书中讲到：教师的行动研究具体包括三个要素：第一，教师学习；第二，教师行动；第三，教师发表。阅读就是精神的出差，文化的出轨。

　　读完这本书，我还是有感触的，我想我为什么选择做老师呢，可能也是阴差阳错吧，但是我已经在这岗位做了七年了。应该不太会转行了，因为毕竟隔行如隔山，换一行业从零开始自己也很心虚，难不成还有精神体力和90后，00后赛跑？老师这份工作很稳定，也是寒暑假期，对我，要陪伴父母，寒暑假要照顾孩子，这算是对家庭很好的工作啦。可是：老师真不是好当的，必须投入很多、付出很多，压力也很大，这份工资并不好拿，我怎又才能应付到退休呢？

　　我想，确实是要有主动精神，主动求变，有时候求变并不是为了向上走，即使在原有岗位上做，也是要求变的，因为社会是在发展和变化的，长江后浪推前浪，自己也要主动进行自我推动。闾丘露薇在《行走中的玫瑰》讲到：人的职场压力是与专业能力成反比的，越不专业，压力越大。

　　我想我还是要利用零碎时间，学会复盘，把职场需要的技能打磨和提升，坚持阅读，在行动中反思，并且写一写文章争取发表。

教师成长读后感9

　　近期我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川同志写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。

　　通过这本书，让我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，这二者呈正比关系。近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。

　　不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是幸福的。来吧，让我们一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的'能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了……但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。

　　掩卷而思，有时我们确实无法看清自己工作和生活之间的关系，常常以为“工作就是为了生活”，却忽略了“工作就是生活”。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。也许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种幸福。

教师成长读后感10

　　《教育魅力—青年教师成长钥匙》读后感随着教学的时间越来越久，面对日常工作的点点滴滴，当初的那份对教育的热情也日渐减退。在这个物欲横流的时代，作为教师的我们该如何保持一颗纯真的教育心，坚持正确的教育思想，创造自己的教育风格，展现独特教育魅力，带着这许多疑惑，我翻开了于漪老师的《教育魅力—青年教师成长钥匙》一书，迫不及待地寻找着答案。本书第四章—教师教育魅力探源与代记传承中详细罗列了历史上各朝各代杰出教育家的教育理念。孔子的?有教无类??学而不思则罔，思而不学则殆?；孟子的?尽信书则不如无书?；郑玄的?师说之明，则弟子好述之，教者言非，则学者失问?等等都让我颇有收获。其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建设者，他模糊了原先?师道尊严?的.主体意识，把自己的门人看作朋友，不加以训诫、体罚、而是寓教于乐，寓教于与师生之间的情感交流。可见，随着时代的变迁，历史的推演，教育一直是在不断地创造中步步向前，朝着更人性化、合理化、有效化的方向发展着。创造是人类进步的主题。

　　因此，教育事业与教育魅力一定要与创造联系起来。而教师创造表现在以下几点：

　　1、教师不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。

　　智慧的教育让孩子感受到学习的乐趣，充实学校生活，让教师感受到教书育人的满足和成就。而懂得创造的教师能使学生保持学习热

　　情、增强个体意识和集体意识，鼓舞着生命的进程。教师是丰富人生的重要工作。

　　2、教育的创造性还表现在‘转化’上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是教育的独特挑战与魅力。

　　3、促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。?

　　因此，教师无论从事任何学科，首先应该想到的自己是一名创造者，其次才是教学工作。在工作中不能仅仅就经验来处理事情，不能只看事情的表面现象，而要深入地考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。而教育就是反思、再造与执行这一系列活动的周而复始。《教育魅力》一书内容充实，字里行间看出的是于老师作为上海市首批特级教师的风范和几十年的领悟，我想这次阅读仅仅是一个开始，以上只是那冰山的一角，闲来定要将它多读几遍。

教师成长读后感11

　　悠闲的假期中，在满室茶香的陪伴下，我读完了《教师成长密码》这本书。书中时刻围绕“教师成长”这一中心，记录了优秀教师的优秀文章，分享了他们的成长故事，给做为年轻教师的我以很大的震撼和启迪。

　　细细品味《教师成长密码》这本书，看到了教育界的很多教师像一位老朋友一样把自己的成长故事娓娓道来与我们分享，说实话，不是很感人，不是太典型，但很生动。

　　如：赵桂海老师《最朴素的，也是最高尚的》一文，用最朴素的文字来告诉我们“师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里，也不在那些歌功颂德的豪言壮语中。它就存在于我们对待职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。”字字珠玑，言简意赅。“生活是朴素的，朴素的生活境界亦是师德的`最高境界。”无论人们给教师戴上多么大的光环，它也就是一种职业，一个不平凡但很伟大的职业。

　　肖盛怀老师的《记忆深处的两个巴掌》像是一记重磅砸在我的心里，类似这样的事情好像也经历过。当然，动手是不允许的，有时候语言暴力更容易伤害学生，回过头想一想，有没有不够亲切，有没有不够随和，有没有刻薄犀利，有没有不够理解？这些，对于学生是那么重要，自己做的够好吗？

　　《用心磨练教育艺术》这个题目起得好，我想说的是，教育确实需要艺术。在学校，有很多这样的优秀教师和班主任，用心的爱每一个孩子，在教育中充满艺术，在滴水间渗透教育，这是一件有趣的事情，是体现每位教师不同风采的艺术。我默默的感受着，欣赏着，学习着，这些需要自己琢磨和提升，去变通为己用的精华，再升华为艺术，需要磨练，需要时间。

　　感受最深是当是王金凤老师交给我们的“赢得学生爱”四招。第一招：先入为主夸自己；第二招：挥洒自如讲好课；第三招：以身作则守信用；第四招：真心实意爱学生。读这篇文章的时候，我的眼前就浮现了一个个生动的形象，对呀，那些平日学生喜欢的老师，爱戴的老师，就是这样做的，其实，说白了就是一句话，这就是教师的“个人魅力”。

　　掩卷沉思，我还不够优秀。作为年轻教师，自己还需很多努力。在未来的道路上，我一定谨记这成长的密码在学习中进取，在历练中成长。

教师成长读后感12

　　什么是幸福人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的职业联系在一起思考过。不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热情，到现在成熟和自信，但激情却在逐渐消退，我开始怀疑自己是否已经进入职业倦怠期，那种工作的满足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越匮乏。教师难道真的只是一个社会角色，是一种职业一份工作而已吗？

　　后来看了学校给我们每位老师订的一本书《教师的幸福人生与专业成长》以后，我有了新的感悟。正如书中所说，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。作为一种社会角色，它肩负着一定的社会责任和历史使命，而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人。教师的幸福来自学生的成长与发展，而同时幸福的教师才能培养出幸福的学生。

　　这一点我在沙盘技能队中深有体会。进入沙盘技能队快一年了，跟着刘锋老师征战过市赛省赛乃至全国赛，也送走了一届的学生，即将迎来新一届的学生。我们的沙盘队能在比赛中屡创佳绩，离不开和谐的师生关系。每天的训练，我们都在一起，分享自己的心得和心情，讨论问题的时候可以严肃，开玩笑的时候又可以很肆无忌惮，老师既是他们的导师也是朋友。在沙盘队里，学生们都亲切地叫我“峰姐”。我很喜欢这个称呼，因为我感觉得到他们对我的尊重和喜欢。在此之前，我真的没有想过，老师和学生的关系可以这么好。在沙盘队里，我真正感受到了教师的幸福。

　　书中这样一段话，让我感动不已：“有心的`地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”一切的快乐源自内心，一切的幸福感也来源于内心，也许在工作忙碌的时候，在学生调皮捣蛋的时候，我偶尔还会有厌烦的感觉，我偶尔还会有一刻的倦怠。但强大的内心会让我从容很多，因为我要时刻提醒自己用心发现美的地方。用心感受身边的幸福。

　　记得有位老师这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

教师成长读后感13

　　今天上午我有幸听了陶老师的报告——《读书与教师生命成长》，深受启发，受益匪浅，真是听君一席话，胜读十年书。陶老师主要从十个层次阐述了读书的重要性，解决了三个方面的问题：一是读书与教师成长，二是读书与做人，三是读书和育人。陶老师精彩的讲述，深深地吸引了在座的每一位老师，说到了大家的心里，与我的心灵产生了共鸣，有一种茅塞顿开相知恨晚的感觉。

　　回想自己工作二十几年的读书学习情况，真是惭愧。读的书屈指可数，但也只是为了获取文凭带有功利性的读，要么是为了消遣而读那些低级的武侠之类的娱乐书。而那些好书或中外经典文化之类的书却几乎不读，即使看了一两本也都是走马观花，领会不到它的文化精髓，体会不出它的实际意义，也就不可能转化为自己的东西而内化成文化，成长也就无从谈起。没有知识的'滋养，没有文化的积淀，作为教师，教学就不会那么精彩。是呀，要想在自己的教学工作中游刃有余、自由翱翔，不读书怎么能行呢？正如陶先生说的“读书破万卷，教学如有神。”

　　要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，但这桶水始终有用完的时候，所以必须不断地给于补充使之变成活水、矿泉水、有营养的水，读书就成了变死水为活水、为矿泉水有营养水的源泉。知识用时方恨少，学生喜欢有文化有幽默的老师。在教学工作中，自己也很想把课堂搞得精彩，但却有点心有余而力不足，不正是缺乏了知识的滋养吗？写作也是如此，由于不读书的缘故，自己在工作中常常为写总结材料等而发愁，苦思冥想，搜肠刮肚，却又不知怎么写，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在总结时却又表达不清，写不出东西来，结果自己抹杀了自己的成绩，可悲！听了陶先生的教诲，这才恍然大悟，一种柳暗花明的喜悦顿时涌上心头。

　　在教育不断改革的今天，作为教师只有不断读书，读好书，把积淀的知识内化为自己的文化，才能跟上时代的步伐，不至于被社会所淘汰。听了陶先生的报告，在深受启发而慨叹的同时，我将为自己制订一个切实可行的读书计划，坚持读书，读好书，养成读书的良好习惯，从而带动提高自己的课堂教学艺术、写作能力及审美情趣，成为一个真正有知识有文化的教师。

教师成长读后感14

　　《教师如何快速成长》这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，这本书很大的特点是，他在书中不是讲这些素养的道理，也不是光讲自己教育教学的经验，而是用一个个他所遇到的、看到的、听到的教育故事，引发自己的思考、感想和议论。读了这本书让我受益良多，教师的快速成长原自觉醒，源自向上生长的内驱力。

　　成功的道路是由目标铺成的。有了目标，才能不断调整自己的行为，才能使一个人的行为变成有内在联系的有意义的行动。准确地把握好自己的.喜好和追求，是走向成功的第一步。我们要学会目标管理法，用一个一个小目标铺设自己的成长、成功之路。有梦想，并朝着一个个目标努力，你一定会成功。只要有目标、梦想，不管什么时候上路都不晚。

　　人是被逼出来的。人的本性里，大都喜甜，厌苦；喜宽松，厌严厉；喜情趣，厌刻板；喜自在，厌强迫。固步自封，顺其自然，其实从某种角度讲是对自己的一种溺爱。突破自我，是对自己的一种挑战，一种逼迫。每个人都应该尝试逼自己一把，否则，你就不会知道，自己还可以成长得更优秀。

　　输不起，你就长不了。我们每个人受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光照亮我们的路。生活和工作中我们难免会遇到挫折，只有敢于直面失败与挫折，我们才能越挫越勇。不经历风雨，怎么见彩虹？输不起，我们就成长不了。

　　对于我来说，从一名普通教师迈步进入班主任工作中，其实就是在逼自己一把，逼自己一把使自己在工作中得到进一步锻炼提升。记得在刚担任班主任工作的时候，对如何管理好一个班级非常迷茫，比如刚开始的时候，学生餐厅卫生总是打扫不彻底，总有扣分现象，我便向有经验的任志澍老师进行请教，对于细节性问题需要指派学生专门进行负责，检查要彻底，通过他的帮助，班级餐厅卫生一直很好。在班主任工作中，我从一个一个小目标开始做起，一个学期下来班级整体表现都很突出。在担任班主任工作中，有挫折也有失败，但只要认定目标，努力去实现，一定会成功。

　　我们要拥有一个良好的心态，用积极的态度应对人生的风风雨雨，你经历了、努力了，为之奋斗了，就是成功者。

教师成长读后感15

　　拜读钟发全的《教师不跪着成长》一书，我觉得教师不仅仅要教书，更重要的是要学会生活。

　　这是一本很难得的书，本意在激励教师以站着的方式获得成功的富有哲思的书。书中充满着对教师人生的价值判断和教师人生的方篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。全书分为5个章节，以力求培育教师优秀之根基为线索，讲述原规则是思想，是精神，是意志品质，是基础，是度，是学问，是教育行动，是健康，是心根。原规则、成功、优秀，成为了这本书每一章节的关键词。向指引，彰显的是教师的精神、思想、追求和需要守住的成长底线。此书阐述原规则是一种思维，一种追求，一种方法，一种文化，一种目标，一种策略。想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着成长。

　　教育行动承载着理想，教育行动是成功的起点。作为新时代的'教师应该如何进行角色定位，如何培育成功的习惯，让自己平凡而不平庸，如何培养出“有活力的灵魂”，在“教育中高尚地谋名取利”，书中给出了熔铸着实践智慧的55条建议——尊重生命、尊重自然，抛弃浮躁立即行动，提炼自己的教育思想，让自己的教育行动主题鲜明，做一个纯粹的教育人等。这些饱蘸热情的建议提醒我们：在科技高度发展的时代背景下，一个教育者，他除了生存技能、职业技能之外，还必须有人性的一面，比如理想追求、人文精神、历史眼光、道德素养、良知体系、审美能力、生活态度、人格魅力等。这些建议告诉我们：要用学养洗尽铅华、祛除浮躁，放飞教育的梦想，找回对事业的热爱与钟情，拥抱有立足点的自由；用细腻而从容的心情来审视和欣赏教育细节，用敏锐而专业的眼力来发现和捕捉平凡生活的纯真、美好和善良，继而以至诚的情怀和行动去实现人生的超越。

　　本书还告诉我们：教师的成长既有心灵法则，又有行为法则。教师成长的心灵法则涵盖着人格的尊严、人性的良知、原则的操守和责任的担当；它包含有对教条、世故、圆滑、功利的跨越与解构以及对溃败精神的粉碎与拯救。教师成长的行为法则有的是对知识的偏好和对人性的倚重，有的是沉稳洒脱、严于律己、尊重他人的风度，有的是容得下他人的才华和长处，同时作为自己不懈地学习和进取的动力。

【教师成长读后感】相关文章：