三年级作文

时间：2023-08-11 08:48:18 三年级作文我要投稿

三年级作文精选（5篇）

　　在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的三年级作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级作文精选（5篇）

三年级作文篇1

　　我在西航四校上学。第一次走进校门时，我觉得学校又小又破。但是，经过这几年的改造，我们的学校变得又大又漂亮。

　　走进校门，从大队部旁的楼梯上去，往左转，那就是我们班。我们班的对面是一个图书角，那里整齐地陈列着各种书籍，还摆着几盆绿萝，天花板上还有许多星星，我们在这里看书，心情很愉悦。

　　从走廊向外望，可以看见两个操场，一个是大操场，另一个是小操场。小操场上平时只有低年级的学生在玩耍，而高年级的学生都在大操场上活动。操场边有枫树、梧桐树、银杏树等，这些树在不同的季节都有不同的变化。春天时，大树发芽了，小草从地下探出头来，我们脱下了羽绒服，感受春天的温暖。夏天时，树叶长大了，阳光照在树上，投下了一大片绿阴，我们上完体育课非常热，就会在大树下乘凉。秋天时，树叶变黄了，风一吹，树叶就落了下来。我们跑步时如果摔倒的`话腿也不会疼，因为地上都是厚厚的落叶。冬天时，大地仿佛铺上了又白又软的地毯，同学们都跑到操场上玩耍，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在滑雪……

　　我们的学校又大又美，我很喜欢这里。现在，我已经上三年级了，再过三年我就要离开学校了，我非常舍不得。所以，我要好好珍惜在学校的每一天！

三年级作文篇2

　　教学目标：

　　(1)激发学生对生活的热爱，对写作的兴趣，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。

　　(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。

　　(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　教学重点、难点：明确作文要求进行写作，并能清楚地表达一件事情，明确记叙文的六大要素。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景……这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。能不能把你认为最想告诉老师的那件事向老师介绍一下呢?

　　二、指导构思，教给习作方法

　　1. 指导学生学会自拟题目

　　(1)启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢?不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的习作的题目。

　　(2)教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目?在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。

　　(3)让学生根据回忆的习作素材自拟题目。

　　2. 帮助学生掌握“有序”表达的方法

　　(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的?

　　(2)教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：

　　顺叙——就是按照事情发展的`先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

　　倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

　　(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。

　　3. 教给学生采用多种形式开头的方法

　　万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路;二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。

　　(1)启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象?

　　(2)教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：

　　开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”

　　抒发感情——直接渲染文章气氛。如：“我今年小学即将毕业了。从不懂事的小孩，到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊!在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”

　　说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”

　　提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢?我的心里顿时升起了一团疑云。”

　　展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里的那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”

　　开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。

　　(3)先让学生根据习作的需要写一个开头，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表达出来，必要时可以互相补充。然后教师指名交流，再作适当的指导。

　　三、参考例文学习别人的写作方法，同时明确写作要求

　　1、老师范读短文，同学们听的时候找出文章的时间，地点，人物以及事情的起因，经过，结果。

　　2、老师读完之后同学们说说这件事给作者的启发是什么。

　　3 、说说文中描写人物的表情，动作，心里的句子，说说它们的好处。

　　4 、归纳写作时注意事项：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动并写具体。

　　四、学生起草，完成习作初稿

　　学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

　　五、指导修改，完善习作

　　1. 教师讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。

　　2. 示例修改，突破难点。

　　学生写记事类的文章，常见的毛病就是不能把事情的经过(即重点部分)写具体，为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生讨论修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

　　六、课后小结：

　　写一件事很好写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。这样写出来的作文才能吸引读者。(修改提示：在习作中，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚?重点部分是否写得具体?用“——”划出需要修改和补充的地方。要求学生先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“记叙是否完整，重点部分是否写具体”这一要求进行重点修改。)

　　课后反思：

　　以上作文教学设计体现了作文教学立足于促进学生的素质发展这一现代教学思想。

　　第一，突出了学生在习作中的主体地位。从整个教学过程来看，学生自主参与贯穿在自主选材、自我构思、独立修改等各个教学环节。教师的主导作用主要表现在尊重学生的主体地位和充分调动学生主体参与的积极性。

　　第二，重视学法指导，让学生学会主体参与。根据记事类纪实作文训练的重点和难点，教师有目的地教给学生如何拟题、如何有序表达、如何抓住重点写具体等方法。这些方法不是教师硬“塞”给学生的，而是教师启发学生通过自己的实践活动去发现的，从而实现了教与学的动态平衡。

　　第三，重视在习作训练中培养学生的个性。首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。其次，从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，这样可以克服学生习作中千篇一律的毛病，使学生的习作充满个性。

三年级作文篇3

　　这几天爸爸妈妈问我和丫丫一个迫在眉睫的问题：在武陟过年还是回老家过年？这还用问我们俩，肯定回答：老家。

　　老家有我们俩再熟悉不过的伙伴儿，寒假我们一起掏洞生火烤红薯，个个弄得跟包黑炭似的，但红薯的香味，那叫一个香！老家有我们俩再熟悉不过的浓浓年味，挤扛不动的集会上，吆喝啥的`都有，这里有城里买不到的原生态食物，去时捎的空口袋回来时肯定塞得鼓鼓的外加没买齐的遗憾！新年的前一天，我们小孩子要帮忙贴春联儿，手上鼻子上满是浆糊儿，看着自个贴的歪歪扭扭的门神高兴地嘴巴都合不上！每年都是我和丫丫去地里挖沙，奶奶要装香炉，回来时嘴里的沙痒的我们的牙都难受，但我们开心！

　　除夕的晚上坐在沙发上看春晚，一边看一边瞌睡，但就是不上床，为的是12点放鞭炮庆新年，祈好运！初一大早，我们几个小伙伴就开始捡小炮放小炮，噼噼啪啪，此起彼伏，好不热闹！天蒙蒙亮，随着大人去给长辈拜年，这是我们最开心的时候(一年就为这一刻），我们可以得到压岁钱，钱最好不要太多，因为大钱全的上交，小钱才归我们自由支配。紧接着的几天全是尽情开心的日子，走亲戚串朋友，没有作业的烦恼，我们小孩幸福的像春天的花儿一样怒放！自由自在的疯玩，真爽！

　　老家的新年有老家的年味儿，哪也代替不了，坚定不移回老家过大年！

三年级作文篇4

　　5月10日是5月的第二个星期日，是母亲节！我能为妈妈做点什么呢？

　　周五下午一放学到家，我迫不及待地扔下书包，翻箱倒柜地找来彩纸、剪刀、油画棒、铅笔、尺子。平时妈妈最喜欢粉色，我从中选出一张粉色的纸，用剪刀在四周剪出锯齿、花瓣等形状的边框；再沿中间对折，将粉色纸分成了左右两半；我闭上眼睛，回忆着跟妈妈一起生活的情景，在左半边纸上画了一位妈妈为小女孩扎辫子的'图画；在右边纸上，用铅笔写下自己最想跟妈妈说的话：“妈妈，祝您天天快乐，越来越美丽！谢谢妈妈对我的爱！我也爱您！”最后，将粉色纸折叠抹平，在封面上画了大小两颗心形，用一支箭把它们紧紧串联在一起，永不分离！一张祝福母亲的贺卡就完成了！

　　周日一大早，我就穿好衣服，敲开妈妈的房门，来到妈妈的床头边，妈妈翻过身来，用疑惑的眼神盯着我，我双手献上贺卡，并大声地喊道：“妈妈，母亲节快乐！”妈妈惊喜地接过贺卡，轻轻地翻开，仔细地欣赏着图画，认真地阅读着文字，被这份惊喜所深深打动，她紧紧抱住我，激动得热泪盈眶。

　　妈妈将这张贺卡夹在镜框中，摆在书桌上作为纪念，因为这是女儿第一次送的礼物！