（热门）小学的作文4篇
在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的小学的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的作文 篇1
我曾经在一本杂志上看到过一种如何让杯子自动吸水的方法，我很感兴趣。今天在妈妈的帮助下，我按照杂志上介绍的方法动手做了一次让杯子自动吸水的实验，很奇妙。
首先，我准备了实验所必需的用具：一根蜡烛、一个能装水的托盘、一大杯带颜色的水、一个玻璃杯和一个打火机。然后，按照杂志上介绍的.步骤开始做实验：第一步，先用熔化的蜡烛液体将蜡烛固定在托盘中间；第二步，在蜡烛液体冷却固定后，向托盘内倒入一些带颜色的水；第三步，点燃蜡烛，小心翼翼地将玻璃杯扣住点燃的蜡烛，直到玻璃杯口落在盘子上。接着我两眼一眨也不眨地盯着玻璃杯，等待看到预想的结果。
我先是看见玻璃杯内燃烧的蜡烛慢慢熄灭了，可是玻璃杯内的水面和托盘里的水面并没有发生变化，这是怎么回事呢？我把所有的用具和程序都检查了一遍，没有发现什么问题，到底是怎么回事呢？这时，妈妈忽然提醒我，说：“会不会是水放少了呢”于是我又往托盘内加了一些带颜色的水，重新开始实验。
这一次奇迹终于发生了，玻璃杯扣在托盘里的水中后不久，玻璃杯内的水面逐渐高过了托盘里的水面，哇，成功了！我高兴得跳了起来。可为什么会发生这种现象呢？我和妈妈开始在网上查找资料。原来蜡烛燃烧时，用尽了杯子里面的氧气，而燃烧时产生的气体会有一部分溶于水中，这样杯子中的空气就会减少，杯子内的空气压力就比杯子外的空气压力小，水被杯子外的空气压人杯子内，因此看起来就像杯子自己会吸水一样。
通过这个实验，我明白了一个道理：做什么事情都不能保证一次就成功，不能遇到问题就退缩。同时，我还了解了一些关于燃烧、气体、溶解和压力方面的知识和原理。现在我已经开始琢磨：怎么能利用这些知识和原理制造用具，让人们在日常生活中收益？我知道我还可能会遇到失败，但我会坚持下去的，你们的想法和我一样吗？
小学的作文 篇2
那飘入泥土已走到生命的尽头的花儿长成了这个凄神幽邃而又藏着希望的秋。
——题记
花儿在竭尽全力作生命的最后一次挣扎，但她那柔弱的身躯又怎能抵得过秋风的百般呼唤呢？
或许花儿的夙命便是这“零落成泥碾作尘”吧！
春，花儿含苞待放；夏，百花争芳斗艳：而秋呢？这似乎又是一个悲凉而不讨人喜欢的季节。
秋，群芳凋零，仅剩这傲骨菊花，傲然挺立在已凋零的群花之中，显得格外耀眼。菊是高傲的，同时也是孤独的，当百花一个个离开，她们还在这尘世间做最后的逗留，把这最后的'一种凄凉的美感染给了所有欣赏她们的人。
残花一朵一朵飘落，泥土中散发着芳香，又是一阵萧瑟的秋风，给了花儿再一次飘的机会。
秋天的到来意味着丰收，花儿的飘落意味着果实。瞧啊，那无名的花儿正传递着关于生命的讯息。
原来，这花儿的盛开与凋零，斗艳与挣扎，都是为了这小小的，不起眼的果实。
花儿是这样，人的一生又未尝不是呢？花的一生，不是为了展示她们的美貌，不是为了炫耀她们的身姿，更不是为了的到人们的夸奖。她们一生的目标很简单，那就是果实。花儿的目标似乎都是一样的，而人却不同，每个人都要有自己的抱负和远大的志向。人生虽然短暂，但如果一生都在追求着这个目标，并且达到了，那这一生便是充实的，这一生便是无悔的。就像这残花，即便是“碾作尘”她们也无悔，因为她们过得充实……
秋或许是恶魔，夺走了一张张美丽、可爱的脸，但她也是天使，她完成了花儿一生的心愿。
小学的作文 篇3
我的家乡在石桥，它虽不四面环山，也算不上世外桃源，但我觉得石桥更是别有一番风味。
从常熟市往南行驶约五十三公里就到了石桥，再往北走约500米，就到了徐大更上，而我的家就在这里。
走进徐大更上，先进入眼帘的一定是那高大挺拔的一棵松树，每当回家时便会对着这棵高大的.松树吟诵起来：“白金换得青松树，君既先栽我不栽，幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。”继续往北走，就是大片大片的竹林，如果你春天来游玩，那你就得当心了，因为你可能一不小心，就会踩到竹笋，让它断了，而且，这些竹笋长得很快，如果你来晚了，那竹笋就变成竹子了。如果你夏天来，那可就舒服了。你可以了躺在竹椅上，拿本书看看，喝喝茶，这样多惬意呀！
再往北走，有很多条分岔路口，每一条都可以通往一个地方。你往西边的分岔口，那可以看到一大片的田野，一望无际。你想它都走一遍的话，那得花费很多时间，也要把你给累着了，春天，你可以赤着脚走在这绿油油的草地上。秋天，这里更是繁花朵朵。
十年树木，竹子成林，繁花朵朵，辽阔无垠———我真爱我的家乡。
小学的作文 篇4
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心。
包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合。
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解。
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练。
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）字词训练。
学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物； 联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形； 2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序； 8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景， 二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话， 导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生 才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用 语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡 与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记 叙文和应用文。
（五）生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、 小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文 的.方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、 讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如 何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问， 人情练达即文章。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
【小学的作文】相关文章：
小学的时光小学作文11-17
小学毕业小学作文03-11
小学不小小学作文07-03
等小学作文09-23
小学作文11-30
经典小学作文11-26
小学的作文07-01
让小学作文02-22
小学的作文06-10
小学作文04-16