小学的作文必备【7篇】
在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的小学的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
今天早晨，我走到学校看见教室里的小朋友很少，不一会都来齐了。老师高兴的走进教室，让我们排队出发，走到操场上，校长告诉我们要自我保护注意安全。我们排着整整齐齐的队伍走到春 游的地方，老师让我们休息一会，开始分组活动。有吃东西的，有说有笑的'，整个草坪充满了欢声笑语。玩到最后，快乐的我们又渴又饿地和老师回到了学校结束了春游。
小学的作文 篇2
世界上有各色的目光，有友善的、凶恶的还有慈祥的。而我常常被爱的目光包围。
海内存知己，天涯若比邻
美术课时，由于我的粗心，忘记了带彩纸和剪刀，又因为羞怯，我不敢向同学们借。我急得像热锅上的蚂蚁，而这时我的同桌看见了，笑嘻嘻地对我说：“嘿嘿！你看看你又怎么粗心，下次别忘了带，这次咱俩一起用吧！”他的目光中充满着和善，我不好意思的笑了笑。
这就是纯真的友情，它像一抹彩虹，染饰了我们的生活。
随风潜入夜，润物细无声
因为昨天休息晚了，上课时十分疲倦，似乎困得睁不开眼。刚想趴在桌子上睡一会儿，这时老师来了，老师看到我并没有批评我，而是用非常温柔的目光对我说：“下次早点儿休息，上课时要注意听讲。”我的心里暖暖的。
这就是老师对你的爱，它像一艘行船，带你畅游知识的海洋。
慈母倚门情，游子行路苦
我学习骑自行车时，一次又一次的摔倒，怎么也学不会，妈妈的连眼泪在眼眶里打转，目光中充满着痛心。过了几天，通过我不断的努力，我终于学会了骑自行车，在妈妈的面前炫耀了一番，而这时再看她的目光，她的`目光中没有了痛心，而是满满的欣慰。
这就是无私的母爱，它像一堵挡风的墙，为儿女挡风避寒。
“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”就像罗兰说的，我们需要爱来充实我们的生命，有了爱，我们的生命才会更加精彩。这些爱的目光将陪伴着我成长，让我的生活更加丰富多彩！
小学的作文 篇3
刚毕业的我与三个同学与研究生导师一起聊天，谈起自己目前的工作，我们几个都非常不满，有个同学甚至义愤填膺，表示要辞职另谋高就。老师在详细了解了情况后，就给我们讲了个故事。
老师讲，在他老家的山村中有许多耕地的黄牛。在夏天不劳动时，一般都是十多头集中起来放牧。夏天过去了，原来差不多的牛群就发生了变化，在牛群中总会有两三头牛脱颖而出，长得又肥又壮，而这些牛儿往往干农活也比较好，价格也自然会比其他的牛高出许多了。为什么会出现这种情况呢?其实农村人都知道，这与牛儿的脾性有关，有的牛吃草时从不挑剔一直沿着一个方向吃，而有的则是到处找好草吃，结果这些牛把大部分时间都花在寻找好草上了，其他牛儿在休息了，这些牛还没有吃饱，不但没吃饱，而且还没有时间休息，自然也就不可能长胖长壮了，当然也就没有力气干农活了，自然也就不受人们的欢迎了。而另一些牛儿从不挑剔，从不好的草儿吃起，在别的`牛儿寻找好草时，已经吃得半饱了，如果遇到好草则一会儿就吃饱了，因为有了前面不好的草垫底。老师话题一转，其实找工作也是一样，你必须面对现实，慢慢地为自己积累基础，一步步地向前，这样你终会有所成就。而一开始就总想找一个满意的好工作，你可能永远也找不到好工作。就算你找到份“好工作”可能也不一定适合你，因为你没有其他相关工作的基础，不一定能胜任。
听了老师的话，我们陷入了沉思。是啊，我们都有一腔宏愿，希望明天就能实现，但现实是有无数像我们一样怀抱梦想的年轻人，谁能最终脱颖而出?这需要积淀，需要忍耐，需要一些不够精致的粮食先打底，这样我们才有力量走好下一步!
小学的作文 篇4
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”无论是教师还是学生，一提到作文就愁眉苦脸。可是随着电教媒体走进课堂，作文教学让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，从而改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进入头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。将电教媒体引入了课堂，充分利用电教媒体的优势,为教师作文教学和小学生的作文学习提供了便利。因此，我根据小学作文教学的特点和儿童的认知规律，从以下几个方面谈谈电教媒体在作文教学中的运用：
一、调动视听，诱发学生的作文激情。
小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观，生动，可感，图、文、声动态的画面保持较长时间的兴趣，如果老师单凭一支粉笔，一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。我将多媒体运用到作文教学中，目的就是凭借计算机辅助教学的直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕，生动丰富的画面，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，引发了他们的思维，促进了他们学习的兴趣和动力，卸下了害怕写作文的心理负担。比如在教学写景作文《春天》时，我利用网上资源搜集了一些有关春天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受春天的美丽，我对学生说：“春天来了，让我们一起寻找春天，感受春天吧！”
伴随着优美的音乐，学生欣赏着五彩缤纷的画面，他们边看边议论，有的还不时发出啧啧的赞叹声，有的完全陶醉在美景中，两眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时，我再次激情：“春天多么美丽，把你看到的和感受到的说给大家听听好吗？”我的语音刚落，有的学生早已抑制不住自己内心的激动，争先恐后地举起了小手。有的说：“春天来了，百花盛开，桃花露出了粉红的脸蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公园里好多花儿竞相开放，它们好像在比美呢！”有的说：“泉水丁冬，它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来，河水变得更清了，草儿变得更绿了。”有的说：“春天来了，可把蜜蜂忙坏了，闻闻这朵花，很香，闻闻那朵花，更香……”由于电教媒体的合理运用，教学创设的情境给学生提供了现成的素材，激发了他们观察、思维、想象和表达的兴趣，使作文教学通向成功具备了前提条件。
二、利用电教媒体，培养学生想象力。
想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。学生的作文素材来源于生活，但由于他们平时对周围的生活注意不够，写作文时，很多学生都觉得无事可写，无话可说，有的干脆胡编乱造，不真实的作文就谈不上生动了。学生要想把作文写活，变平淡为生动，化抽象为具体，就要充分发挥想象力。因此我在作文教学中，充分利用电教媒体的作用，培养学生的想象力。
如：发挥声响的作用，训练学生能听其声作其文。教师录下了关于雨的一些有代表性的声音：小雨淅沥，由缓而急，雷声隐隐，暴雨降临，汽车疾驶，人们狂奔，雨渐紧。忽而雨声稀，有滴水声，雨已停……这些声音都是学生十分熟悉的，写起想象作文来也就不觉得难了。
另外，学生作文中有一些内容离学生的生活有些距离，利用电教媒体，就可以把远的拉近，把虚的变实，把人、事、景物展现在学生面前。如我布置学生写《十年后的我》这篇作文。为此，我剪辑录下了各行各业人们工作的情景：航天人乘飞船登月；战士在边防巡逻；微笑的营业员在卖东西；医生在无影灯下做手术；还有我这个老师正在上课……这些学生平时见过，也知道的职业，毕竟是他们多年后才会去做的事，如果让学生闭着眼睛瞎想，难免感到无处下笔。看了录像之后，学生仿佛找到了自己十几年以后的影子，纷纷议论畅谈起来。当他们兴趣盎然地拿起笔时，做个有用之才的念头已在他们心中扎根。而这篇写理想的作文也就成功的一半。
三、巧用电教媒体，促进学生的语言表达能力。
学生的书面习作能力和口头表达能力密不可分，要提高学生的习作能力，必须加强培养学生的口头表达能力。但长期以来，由于受传统语文教学的影响，我没有把说话训练摆到应有的位置上，特别是受考试指挥棒——只考笔试、不考口试的制约，教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了，语言表达能力成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节，极不利于学生综合素质的提高，更不利于学生习作能力的培养。为此，我在教学中更新观念，从社会发展的需要、祖国建设的需要和学生发展的需要，去认识“培养学生口头表达能力”的重要性和紧迫性，为学生的习作打好坚实的基础。为了培养学生的表达能力，我在课堂上有机巧用电教媒体，提供学生进行练说素材的时空。著名的特级教师李吉林说过：“言语的'发展是具体的情境。”
在一定的情境中产生语言动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。例如，指导学生想象作文，教师巧用电教媒体出现的情景：一个人在前面跑，一个在后面跑。学生会根据画面的情景产生疑问：发生了什么事?答案可能会是跑步锻炼、竞赛、抓贼、追车、避雨、报警、机械人比赛……然后学生再根据画面的背景、人物的动作、神态、语言，去想象情节如何?留给学生广阔的想象空间，让他们天马行空，联系生活实际产生丰富多样的表象，这样的训练情境创设，为学生提供“说”的内容，极大地调动了学生主动参与的积极性，大大地激发了学生的形象思维和发散思维，学生思维极度活跃，大家踊跃发言，滔滔不绝，不但培养了学生的口头表达能力，还较好地培养了学生的创新能力。最后让学生明确本次习作的教学目标，做到心中有数，顺利完成了本次习作。
四、多媒体教学再现情境，强化学生写作感受。
多媒体在作文教学中，有不可忽视的作用。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的的特点，将人、事、物、景等写作材料，通过实物、图片、录像、电脑等多媒体进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，如在指导学生写一篇《拔河比赛》时，在比赛时学生们往往把全部的注意力都集中到比赛的胜负上，而忽视了比赛的过程，学生写出的文章都像流水帐一样完全强调的是各局比赛的胜负，而没有比赛激烈的场面，从而学生写出的文章内容不充实，文章枯燥乏味。针对这一点我首先把比赛的场景用摄像机摄下来，课堂上播放录像，再现了比赛的激烈场面和学生欢乐无比的比赛场景，引导学生细心、有序的观察，唤起学生的记忆和想象，从而写出既生动又充实的文章来。
五、运用多媒体，评改互动，提高效率
评改是作文训练不可缺少的环节，它起着指导、分析、激励的作用，是提高学生习作质量的有效途径。把多媒体与习作教学进行有效整合，其优势还在于可以让学生直接参与习作评改的整个过程。以往的作文批改都是在课后，即使是面批，教师与学生也只能是一对一进行交流，不能使全班学生受益。而运用多媒体手段，当场组织全班学生集体评议，既节省了时间，还大大提高了教学效率。在修改作文时，可以把学生的优秀习作展示在屏幕上，作为范例讲评，引导学生学习；可以把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还可以从一般的习作中找出精彩的词、句、片断等展示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，达到相互促进，相互提高的目的。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并让大家从中受益，取长补短。写的好的作文师生共赏，能从中得到启发；写的差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正，师生共同完成修改任务。这样的作文讲评，既可营造愉快热烈的氛围，又有利于学生作文思路的开拓，有利于差生借鉴、参考，使全体学生互帮互学，共同提高。
几年来教学实践证明，多媒体辅助教学将声、图、视、听融合，新颖而又直观形象，使作文课堂教学得到优化。在作文教学中巧用多媒体手段能有效地激发学生写作兴趣，培养学生观察、思维、表达、想象等综合能力和创新精神，只要我们在作文教学中坚持运用多媒体手段指导写作，学生的写作水平一定会得到提高。
小学的作文 篇5
我长大以后想发明一把伞，伞的把手上有5个按钮。
按第一个蓝色的按钮，就会发出美妙的音乐，陪伴你一起走。 到了夏天，当你撑着伞也抵挡不住火热的太阳，就按第二个绿色的'按钮，伞会吹出阵阵凉风，凉爽你一路行。
当然，到了雨雪天的时候，你会感到非常冷，那么你就按第三个红色的按钮，伞会吹来暖暖的风，让你沐浴在春风里。
如果你走了很久觉得很累的话，你只需按第四个黄色的按钮，伞就折叠成一把舒适的椅子让你坐着休息。
这把伞还有一个白色的按钮，当你忘记带重要的东西或家里发生意外时，这个按钮会自动操作，提醒着你，多方便啊!
我一定要好好学习，钻研科学，为了这把神奇的伞而努力。
小学的作文 篇6
很久很久以前，有一只乌龟和一条蛇。他们是一对好朋友，天天都住在一块，吃在一块，日子过得很愉快。
有一回，他们一起找到一大罐子的食物。过了几天，蛇心想：我饿了，应该把所有的食物留给自己吃，傻瓜才和别人分享呢？我干吗要把这些美味的食物给乌龟吃呢？
于是，蛇把自己长长的身子一圈一圈地盘在罐子上。这样，乌龟就没有吃食物的地方了，这些食物便成蛇的了。
乌龟回到家，觉得自己很饿了。他围着罐子转了一圈又一圈，看到蛇的身子一圈一圈地盘在罐子上，无法接近食物。最后，他终于开口问：“蛇兄弟，你为什么不愿意让我一块吃呢？以前我们都是一起吃的啊！现在，我的肚子饿了，就让我走进罐子吧。”
“因为我现在才明白，”蛇回答道：“我的身子能够把罐子绕几圈，说明我比你大，当然食物就成了我自己的了。你自己另外找吃的吧。”说完，蛇继续吃着食物。
乌龟一听，心里非常恼火，可又没办法，只好离开了那里。
第二天，乌龟用青草为自己做了一条尾巴，并系在自己的身上。乌龟偷偷地看到蛇离开了罐子，到远处的`厕所里屎屎去了。于时，他连忙把这条尾巴也盘在罐子上。这样，蛇一回来，看见这里已经没有地方可以让他进去。蛇眼睁睁地看见罐里的食物就要被乌龟吃光了。
“小乌龟，你为什么不让我跟你一起吃呢？”
“现在罐子里的食物归我了。”乌龟回答道，“昨天你比我大，可是今天我比你大。”
愚蠢的蛇由于贪心而受到了惩罚。
小学的作文 篇7
毛毛是我的表弟，他的大名是林泽远。毛毛长着一头浓密的黑发，有几根头发整齐地摆在额头中央，这是他的特点。
记得暑假里，我和毛毛一起去青岛旅游。到了沙滩，我就迫不及待地脱了衣服，穿上游泳裤，朝沙滩冲去。突然，我听见叫喊声：“哥哥，等等我哉！”“哉”是毛毛的口头禅。只见毛毛连游泳裤也没穿，就朝我跑来。我大喊：“回去回去，羞不羞？”可过了半分钟不到，他又冲过来，神情紧张，生怕我把他这条“尾巴”甩掉。他那具有标志性的头发因汗水而紧紧地贴在额头上，好玩极了。他的嘴巴张得大大的：“哥哥，我来了！”手也没闲着，胡乱地提着裤子朝我冲来，跌跌撞撞，好几次差点摔跤。到了海滩上，我站在水深一点的地方，让他站在浅一点的地方，他不干，偏要和我站在同一条线上。浪都快把他冲倒了，但他还说：“奥特曼，铜墙铁罩，永不倒下！”还一边抹着脸，吐着嘴里的海水，脸上露出难以忍受的'表情，把外公气得火冒三丈。外公还算心态好，没有揍毛毛。我很体谅外公，自己朝浅的地方退了一步，可毛毛却说：“过来啊！”“你过来！”我喊道，结果两个人就抓起沙子打了起来……
唉，有时候跟自己的“尾巴”也会打架啊！
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