小学作文

时间：2022-06-30 13:09:06 小学生作文

【实用】小学作文汇总9篇

　　在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的小学作文9篇，欢迎大家分享。

【实用】小学作文汇总9篇

小学作文篇1

　　她害羞的样子，很美。

　　就像看夕阳慢慢染红了天，鱼肚白的天空中先镀上浅浅的微红，再慢慢过渡成深深的绯红，就这样，整个天边都成了深深浅浅的红色。

　　害羞的时候，她的脸色就是这样变化的，很是美丽可爱。她就是我小学二年级的班主任。

　　她很年轻，教我们的时候大约二十出头。据说原先是教美术的，可能学校人手不够，她便教了我们语文。她是一个年轻漂亮而且很会害羞的班主任。

　　那年，我们学校举行广播操比赛，我们班因为表现出色，获得了年级组第一名，在回班的路上，路过的老师询问她我们班的成绩，她低着头不好意思地说第一名。我们发现她的脸上浮现了一圈又一圈的红晕，我们悄悄地对她说：“老师，你的脸红了！” 谁知道，听了这话她的耳根一下又红了。我们看了忍不住笑出声来，她竟捂着脸跑到了办公室。直到给我们上课时，她的脸上还浮现着那片红晕呢！

　　印象最深的'还有一次，她在黑板上抄写作文，然后告诉我们要将它背下来，我们大呼不行，太难背了。她说不会的，其实很容易。我们不信，让她背。她背着背着，脸就红了，最后竟把背对着我们，因为她的脸早已像红透了的蕃茄。她背得只字不漏，脸红，我想因为只听过学生背书给老师听，还从来没有老师背书给学生听吧！她真是个会害羞的人！

　　后来，我们毕业了。

　　时间袅袅在野菊花的幽香中缓缓淡去，我们的美好时光也随蝴蝶的翅膀渐行渐远。我何时才能再见到她呢？那花一般会害羞的班主任。

小学作文篇2

　　家，对大家来说就只有“一个家”，而对我来说呢?它却是两个家：一个是属于我和爸爸妈妈家，另一个呢，是我更爱的爷爷奶奶家。

　　在爷爷奶奶家，他们给予我了很多的爱，让我感到无比的幸福。从小，由于爸爸妈妈工作比较忙，没时间接我回家的原因，所以我就在爷爷奶奶家成长，一直住在爷爷奶奶家。每当我生病时，爷爷奶奶背上我上医院，在医生给我看病的时候，急切的询问医生我的病情，回家就照着医生说的给我按时吃药，细心照料着我;当我还在幼儿园时，爷爷教我念三字经、儿歌，教我认字、教我算数，我又不会的、不懂得，爷爷就会解释给我听，知道我懂为止。在这个家让我学到了很多知识：当我考试考砸了时，爷爷奶奶从来就不怪我，只是耐心的给我分析这道题错的原因，为我解释不懂的题目;当我需要文具用品时，爷爷奶奶会直接给我钱，就算多了也不会问我要剩下的钱，只是对我说要省着点花，不要乱花。记得有一次，天公不作美，下起了狂风暴雨。可我那天偏要妈妈家，奶奶无奈，只好骑着自行车，披着雨披，把我骑到了妈妈家。路上奶奶还摔了一跤，以前不懂事，现在想起来实在是过意不去，奶奶就为了满足我一个回家的`心愿，却摔了一跤，不值得呀!现在，爷爷虽然眼睛看东西已有些模糊，但爷爷为了我的学习，为了我的作业每次都能全对，就算拿放大镜，也要不惜一切代价，认认真真的帮我检查作业，一丝不苟。虽然爷爷奶奶的家有些小，但让我觉得无比的温馨。

　　另一个家，就是爸爸妈妈家，家很大，上下两层。虽然我有我自己的房间，房间内有我喜欢的家具、玩具等等，楼上阳台很大，其中一个很大的健身房，一有空我就会和爸爸妈妈一起健身。家里还有我养的可爱的——菲菲(兔)，有······虽然爸爸妈妈家条件非常好，但我却不快活，因为妈妈一直给我布置作业，我都喘不过气了。但我还是爱这个家的，因为我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我。有一次，爸爸妈妈的同事请他们去吃饭，他们回来已经很晚了，我正在看书，妈妈走了过来，温柔地对我说：“妮妮，作业做完了吗?”我点了点头。于是，妈妈就开始给我检查作业，有错的地方妈妈就给我指出并解释。我禁不住激动起来：妈妈回家已经很晚了，还一门心思的为了我的学习而不去睡觉，我被妈妈感动了。而我的爸爸呢，却跟我妈妈相反，一有空爸爸就和我一起玩游戏，天下间这样的父母不多，我真为我的父母而感到自豪!

　　一个是小而温馨的家，一个是大而充满爱的家，两个家我都爱，更爱我的家人!

小学作文篇3

　　从前，有一位姑娘，她从寒冷的冬天走来，她把小溪里厚厚的冰雪融化了。

　　她给大地披上了一件嫩绿色的衣裳。给衣裳加了许多的`花朵，有粉红色的桃花，白色的梨花，黄色的迎春花，紫色的郁兰香，还有五颜六色的郁金香……，真是美极了。看到她来了，小溪边玩耍的朋友脱掉厚厚的棉袄，时不时传来欢声笑语。而小溪对岸的油菜地里迎来阵阵花香，小蜜蜂提着篮子急急忙忙去采蜜。

　　她还给柳树扎起了长长的绿辫子，一阵微风吹来，柳条像二（1）班的小姑娘在跳舞。南方归来的小燕子叽叽喳喳的叫个不停，像一首美妙的歌曲在给柳条们伴唱。

　　你知道她是谁吗？她就是春姑娘。

小学作文篇4

　　好多人聚在医务室后面看什么呢?“嘿，有狗骨头!”沈祎辰瞪着眼跑过来。

　　狗骨头，真的?我要去看看，我已不是那个胆小的人了。我急急地竹林那儿奔，有什么狗骨头!啊，几个男生窜到竹林里干什么，大概是在那儿吧。我紧张地咬着嘴唇，倾着身，瞪眼惊恐地往里看，呼吸都在发颤，觉得头发根都发凉了。倒是范昀炫死命地拉着我大叫：“吴羽洁你不要命了!”一边把我边拼命地拽了出去。

　　整队的时候，我路过竹林时好奇地一瞥，这一瞥使我魂飞魄散，我看见了一堆残骸。狗骨头不知什么时候被挑到草地上，头盖骨白森森的.，泛着陈旧的黄，两个大洞，应该是眼洞吧，脑袋被敲出一块。我脸上好热，眼睛好酸。骨头透出一股寒气，吓得我断断续续的抽气都觉得冷，我紧闭眼，一甩头，飞快地往队伍里奔。

　　我惊魂不定地回了教室才安心地喘了口气，心还在“咚咚”地直打鼓，哆嗦着问同学：“看见够没?”“看见了，好可怕，脑袋上还有个洞------”同学惊恐万状地用手比划着。

　　不说了不说了，我现在心里还在起毛呢!

小学作文篇5

　　眼看着小学六年生活即将结束，许许多多，形形色色的烦恼也随之而来，这不，我最近正为毕业之后去哪所中学烦恼。

　　那是一个中午，我们正在教室里休息，班主任正和我们聊着天，我们一会聊到这一会聊到那，十分融洽，忽然，班主任插到了别的话题上，她说：“你们中学千万别上田家炳。你们要是混混的就去，想好的同学可千万别去。”话语刚落，就有学生在下面低声说：“我可不上田家炳，我要考立达，我要考景范!”老师听了又说：“那些好学校可不是光靠成绩就能进去的，你得让你爸妈去找‘关系’。只有找到‘关系’你才有可能进的去。”刚刚的那位同学不吭声了，低着头好像在思索着什么东西。

　　又是一天中午，老师又不约而同的提起了中学，她问：“有谁是真的要考好学校，而且是真的有关系的。”只有一个同学站了起来，看上去十分骄傲，脸上好像写着几个字：我既有关系又有成绩。其实我知道有许多像他那样成绩好的同学，只不过还没找到关系罢了。老师又接着问了许多同学的住址，并告诉他们他们按地段读什么中学，大家听了之后都觉得不甘心，当老师问及我同桌时，同桌回答道：世茂运河城。老师惊讶地说：“恭喜你，你能进立达中学，不用考试。”顿时间，教室寂静了，我和我的小伙伴们都惊呆了。就连老师也十分惊讶。过了好久，大家才缓过神来，我气愤的'想：凭什么她就能读立达，她成绩比我差，功课比我差，她凭什么，就因为她家在世茂运河城?我气愤了好久好久，过了好几天，我才将这件事淡忘掉。那时老师还说：“谁平常艺术方面，音乐方面好的，下个星期三，26中会来人，他们会面试十个同学，面试通过的就能进26中艺术班。”还没等我听清，就有十多个同学站起来说，他们要去，当然我压根想都没想，即使我艺术再好，我的梦想也不是艺术方面的。就这样这十几个同学其中就会有同学能进26中，我真希望，哪天那些园区一中，三中，十中也来来人，也面试面试，让我也能进去，最好是文学班。

小学作文篇6

　　小学生写作文，多喜写人叙事类文章。写熟悉的人、叙经历过的事，是“回顾”再现式作文，难度较小。相对而言，写景类作文，难度较大，学生怕写，老师难教。究其原因，写人叙事类文章的写作关键看学生的生活积累，而写景类文章的写作则主要看学生观景绘景的能力。正是由于受观景绘景能力所限，小学生的写景类作文水平普遍较低。作为教师，应如何指导学生写出较好的写景类作文呢？以下几种方法是可循而有效的。

　　一、指导选好景物范围，确定写景主体

　　要描写好景物，需要对景物进行观察。写景之前，教师应带学生走进大自然，去发现和感受美景。学生走出教室去欣赏景物，心里肯定特别高兴，可是放眼望去，一大片山坡、一大片田野，景象万千，可写的景物数不胜数。学生东看看，西瞧睢，看得多了，往往就会发蒙或犯惑，面对眼中所见的万千景物，往往不知从何下笔。教师要引导学生明确写景类作文不能“见景写景”，或“随景下笔”，不能无主次地觉得哪里都该写，又哪里都写不好。教师要指导学生根据写作的目的或要表达的中心，选好景物范围，“化大为小”、“定点写景”。大自然景象丰富多彩，我们应该选择最有特色的“样景”作主体，通过对主体景物的描绘，形象生动地表现出大自然某方面的独特之美。面对眼前所见的景物，教师要引导学生将眼睛比作照相机，要选取最需要的、最美丽的景色拍摄。通过连续的特写镜头，表现景物特点。景物选的范围越小，观察才会越细致，也才能发现景物的个性特色，写景才能出彩，甚至出“神”。带学生到大自然去观赏景物，老师应事先踩好点，选好观景范围，再指导学生根据自己的理解，进行个性化的选景、观景活动。如写《家乡景色美》，可指导学生在家乡的田野里，选取一定的范围，以有代表性的“小地方”：一座山、一条小路、一个池塘或一块菜地为主体景物，由点到面，仔细观察，就能发现并写出家乡的'特色美。

　　二、指导定好景物观察点，注意写景顺序

　　观赏景物不是随便看看，除需要有取舍、有侧重外，还应注意顺序。观察一定范围的主体景物，还要有恰当的观察点。指导学生定好观察点，也就是选好观察角度。如写《家乡景色美》，若选取的主体景物是一座山，观察点可以是山顶，主要是俯视，由上往下看，由近及远；观察点可以是山腰，仰视和俯视相结合，先上后下，由局部到整体；观察点可以是山脚，移步换景，由下至上，点面结合。选好景物观察点，观赏景物就有了方向和层次，写景也才有条理，应引起高度重视。写景顺序得益于观景顺序，并根据写作的需要，做出适当地调整。描写景物，可以先总后分或先分后总，可以由局部到整体或由整体到局部，可以由高到低或由低到高，可以由远到近或由近到远，可以先中间后两边或先两边后中间，可以由物到人、由动到静，等等。从时空角度看，描写景物的顺序通常有时间顺序和空间顺序两种，比如写《东山岭风光》，可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，描写东山岭四季节各有情趣的特色美；也可以按空间顺序，写远处看它是什么样子，近处看它有哪些特色，或者从上看是什么景象，从下看是什么状态，等等。总之，描写景物要有顺序，文章才有层次。

　　三、指导观察景物特征，明确写景亮点

　　观察景物着眼点不在“是什么景物”，而在“景物有什么特征”。只有抓住景物特征，才能明确所写景物的“亮点”，写出来的景物才有特色。教师要指导学生从景物的组成、外形、色彩、状态等方面进行观察，明确景物的个性化特征，通过比较、联系，突显出景物的“亮点”。景物的特征、“亮点”就是写作的重点，也是由景到人，由景到情的生发点。如写《家乡景色美》，选一条小路、一个池塘和一块菜地为主体景物，引导学生按先中间后两边的顺序逐一观察。先观察中间的小路：小路有多宽呢？让几个孩子并排站在一起，数一数，小路有几个孩子并排那么宽；然后观察路上的小草是什么颜色，能看见几朵小花，小草小花像什么样子，试着用一个比喻来描绘（如“就像给小路镶了一道绿色带花纹的彩带”）。再观察左边的池塘：池塘是什么形状？池塘有多大呢？（可与熟悉的教室或操场比较）池塘里的水是否清、静、绿？（可联系写水的课文，发现水的“亮点”。如：池塘里的水真清呀，清得可以看见水里的草和鱼儿；池塘里的水真静呀，静得像一面镜子，映出了蓝蓝的天，白白的云，绿绿的树，鱼儿好像在天上游；池塘里的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠）还可以看看池塘里有没有小鸭子？若有，可以观察小鸭子的活动情况。接着观察右边的菜园子：菜畦和菜苗有什么特点？可选一两种蔬菜作近景式观察。最后，由景到人，看一看小路上、池塘边、菜地里有没有人，他们干什么？指导学生深挖景和人的特点，明确“亮点”，就能写出一篇不错的写景文章来。

　　四、指导联想和想象，写出景物的情趣

　　写景是为了抒情，而情应融合在对景的描绘之中。要指导学生掌握“景中融情”的方法，一是饱含情感看景绘景，并适时画龙点睛地抒发情感；二是运用联想和想象，写出景物的情趣来。有人说，景物本无情，看的人有情，景物便自然有了情。换言之，景物的情感，是观赏景物者和描绘景物者的情感反映。如何移情于物，或使物富有情感，借助联想和想象是较为巧妙的方式，要指导学生理解并“为我所用”。描绘景物要虚实结合，对眼睛所见景物，要展开合理的联想和想象，通过比较、类比等方式，把景物的状态、颜色、声音、气味描写出来，要绘声绘色，形象生动。如看到树上有一只鸟在啼叫，可以想象“鸟儿正在树上欢愉地唱歌”。如《桂林山水》一文，作者看到千姿百态的山，展开联想和想象，描绘山“像老人、像巨象、像骆驼”，既写出了桂林山“奇”的特征，又使景物富有情趣。又如《林海》一文，作者从万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，突出大兴安岭的重要作用，让人顿生赞叹之情。

　　五、指导运用修辞手法，表现景物特色

　　要说写景类作文难写，主要就难在如何将景物写活，如何写出景物独有的特色来。要解决这个问题，其实也很容易。教师指导学生明确，描绘景物时要紧扣景物的特征，灵活运用各种修辞手法，化单一为丰富、化概括为具体、化平实为生动、化抽象为形象，多角度多层次表现景物特色，或者化静为动、化实为虚，使语言更有表现力。如写《美丽的秋天》，“美”是秋天的总体特征，是单一而概括的表述，如何丰富而具体地写出秋天的“美丽”？可以运用排比的句式（或段落），从秋天的天空、秋天的山坡、秋天的田野、秋天的人们等多角度多层次表现秋景之美。写秋天的山坡，又可以运用比喻、拟人等修辞手法，将秋天山坡上的树、草、花的美，描绘得具体、生动、形象。如写秋天山坡上草儿的苍劲之美，有学生这样写道：“略显干褐的草儿在秋风中翩翩起舞”，巧用拟人手法，写出了秋草的独特之美，让人过目难忘。

　　六、指导交流和展示，明确写景得失

　　写景类作文指导是一个系统工程，在选取景物、确定观察点、观察景物、描绘景物的各个环节中，教师要有意识地安排学生进行交流和展示活动，让学生在互动活动中，相互影响、相互借鉴、相互帮助，不断提升各环节应具备的能力，最终写出优秀的作文来。如在选取景物环节，请学生交流自己所选景物，并说明这样选取的理由，其他学生会受到启发；在观察景物环节，请学生交流自己的观察顺序和观察到的景物特点，其他学生边听边对比自己的观察情况，可以修正和补充；在写出景物情趣环节，请学生交流自己对某一景物的片断描绘，其他学生可以借鉴参考；在正式动笔之前，请学生口头作文，按顺序讲讲自己的作文提纲，其他学生可以打开思路。作文批阅后，教师从优秀作文中选出样本，对其成功之处做出点赞，对其不足之处做出修订，并张贴展示，让学生明确写景得失。

小学作文篇7

　　大家好！我叫宋1鸣，今年9岁，在康庄路小学读书，我现在已经读3年级了。我白晰的皮肤，圆圆的脸，1对乌黑的眉毛下镶嵌着1双黑宝石般的眼睛，我的头上有1个倒旋，这更能表现出我1股不服输的性格。

　　我是金牛座，牛的犟劲和老实都在我的身上体现的淋漓尽致．每当我在数学、语文中遇到困难时；在学自行车、跳绳、摇呼拉圈时，我从不气馁，1股不服输的犟劲支撑着我，从不轻易使我放弃，直到达到目的为止。

　　我为人老实，总是默默无闻地帮班级体做1些有益的事情，从不计较个人得失。

　　我属猪，可我却不笨，每次上数学、语文课时，我总能当时就掌握所学的知识，唱歌嘛，听1、2遍也就能哼哼了。

　　猪喜欢群体生活，我也很善于交朋友，不管是学习好的同学还是成绩差1点的同学都能和我和睦相处。

　　我的缺点是：不太讲卫生，爱管闲事、忌妒别人，这些缺点，我也正在暗暗地改正。

　　我的爱好广泛，运动、拉小提琴、书法……这些都是我的"美味大餐”，看书更是让我入迷，我最喜欢的书是想像作文、写人篇、童话。

　　我最喜欢的`格言：学无止境。

　　我最佩服的人：何宝兰老师。

　　这就是我，1个善于交朋友而又爱好广泛的小男孩。看了我的自我介绍，你们对我的了解不少了吧！

　　你们愿意和我做朋友们吗？

小学作文篇8

　　春天是万物复苏、百花齐放的季节，在众多美丽的花儿中，我唯独钟爱桃花。

　　清早，我和妈妈去郊外赏桃花。我们来到桃园，眼前便呈现一大片粉红色，桃树上布满星星点点的粉红色。有的桃花还是一个花骨朵；有的才展开两三片花瓣；有的已经完全开放了，中间的花蕊清晰可见，引来了蜜蜂和蝴蝶。

　　我被眼前的景象深深吸引住了，自己仿佛变成了一只蜜蜂，在桃花丛中快乐地飞来飞去，左闻闻、右看看，穿梭在桃花中幸福地采花蜜。蝴蝶飞过来采花粉，我便和蝴蝶追逐嬉戏，直到妈妈叫我，我才回过神来。

　　真希望这一刻能永远听留住，拥抱大自然的感觉真的很美妙！

　　春天到了，田野里的桃树开始结出一个个淡粉色的小花苞。

　　当我靠近桃树林时，一阵阵清香扑面而来，钻入我的.口鼻，使我陶醉。远看，桃树结出的小花苞，像一个个很小的粉气球，挂在“手”上。在阳光的照耀下，桃花苞会慢慢鼓起，那“小气球”就会慢慢变大了。

　　过了几天，一个个粉红色的小花苞被春风吹得鼓鼓的，好像一个个小喇叭，共同奏出春天的歌谱。走进桃树林，想起比以前更浓了。如果你运气好，会在茂密得花中，发现一朵开放的桃花那你可真了不起啊！仔细看，桃花的花瓣一共有五片，摸上去非常柔软光滑。用不了多久，桃树林会开出许多的花瓣覆盖，走在上面，有一种神圣感。

　　桃花迷人的香气，让我陶醉，我喜欢桃花！