【精选】小学作文汇编8篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的小学作文8篇，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
今天我回到家早早地把作业写完了，我想找朋友佳佳到我家来玩，电话通了，接电话的是位叔叔。
叔叔说：“喂，请问你找谁啊？”
我说：“我是佳佳的朋友，我来找佳佳玩，请问佳佳的作业写完了吗？”
叔叔说：“写完了，我去找她。”
我说：“好的`，我等她。”
佳佳说：“你找我有什么事啊？”
我说：“你到我家来玩吧。”
佳佳说：“好的。”
我说：“等一会儿见，再见。”
佳佳说：“再见，等一会儿见。”
我放下电话高兴地在家等着，我心里真是美滋滋的。
小学作文 篇2
第一，一个精彩的题目，”题好一半文”。其实要想写好小学语文作文最重要的就是题目角度宁小勿大，语言努力做到凝练、含蓄优美，力求让阅卷者“一见钟情”。可用修辞手法拟题，移用诗词句入题，或反弹琵琶，题目体现创新；或设置悬念，让题目引人入胜等等。
第二，一个清爽的'文面，书写规范，文面整洁，本身就是对阅卷老师的尊重。为此，小学生要想写好小学语文作文，小学生既要写快，又要写好。即使字体不美观，也要尽最大努力。切记字体要匀称，字不能太小，也不能占满格，更不能出格。
第三，一个明确的中心，”文以载道”。小学生应从所给材料中，小学生要想写好小学语文作文，提炼出正确、新颖、深刻的观点，让此观点统摄全文。不少小学生文体不分，只是简单的拼凑字数，废话过多，中心不突出，就会被阅卷老师判为”四不象”文章。
小学作文 篇3
终于，我买钢琴了。可我虽然勤学苦练，困难还是来了。
那是一个星期天，我去上钢琴课，不曾想，老师已等我许久了，我抱歉地拿起书弹起来。
一曲终了。
晏老师立刻指出我最大的缺点，“弹得飞快，是不是又去看火箭升空啊？”“手指不要塌，要立起来，你就这两个不足。”老师笑着说。说完就一步步地教我怎样改正这两个缺点，我一边点头一边照老师说的去做。、
果然，老师指出我的缺点后，我弹得更好了。接着，老师示范了一遍，哦，我的天啊，我简直是在仙境中聆听那似流水潺潺的优美、柔和、轻快的'小曲。我嘴巴已张成“O”字形，真是不可思议。
一节课上完了。
走在这条小道上，我反复咀嚼这两句话，一直到家。、
接下来，我想到了一句谚语：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强！我似乎悟出了什么，立刻和妈妈诉说刚才上课时老师对我说的话。
从此，妈妈监督我，我也经常注意，渐渐地，我改正了缺点，我终于战胜了弹簧，它弱，我强！
小学作文 篇4
朱自清的《匆匆》里写着——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。对于学生的我们，时间更多是从课堂上悄悄流逝，从忙碌的学习中黯然流逝，从匆忙的步伐中离去，我们想挽留也无能为力；光阴似箭，日夜流梭，那么时间都去哪了？
它是去把稚嫩青涩的少年蜕变得成熟稳重了？还是去把父母黑色的`双鬓染白，在他们的脸上刻上时间的皱纹？三年前在学校种下的榕树苗已长成为大家遮阴避暑的参天大树，是时间成为肥料的原因吗？我们为什么转眼间就面临紧张的备考状态，是因为时间调皮的和我们玩赛跑？当我们细细回想时，恍然大悟——噢……时间原来在这！
当我们不断成长，时间一直陪我们跨过春夏秋冬，走过风风雨雨，只是我们忽略了，当我们心中的创伤慢慢愈合时，时间其实成了我们的创伤膏。从古至今，多少诗人作家在赞叹时间，多少人又在叹息时间的飞快流逝，但在匆匆的生活中，稍稍沉默就会让时间从空隙中流去，不经意间又是一天，只有多少人是珍惜时间，利用时间呢？我们都不是圣人，难免有迷茫的时候，时间都去哪了我们大可不必深究，只要认真做好自己，做好每一件事，不断充实自己，那么就会明白时间就在我们身旁，没有流失，只是延长罢了。
小学作文 篇5
一天，我们小记者去菀坪参加采橘活动。
我们乘着大巴来到了菀坪，眼前的景象那叫一个神气：一个个身着黄马甲，头戴红帽子的小记者，形成了“人山人海”的景观，引得路人侧目。我们可高兴了。
走啊走，我们走过了小桥，流水，人家，来到的却是一个臭臭的地方，里面还传来“哞哞”声。知道我们到哪里了？原来我们去看奶牛。那奶牛足足有2米多长，看起来跟个小面包车一样大，它们用尾巴赶蚊子，顺便吃几口干草。我连忙让同学拍几张照片纪念一下!
看完奶牛我们来到小龙果品基地学习果树知识。在橘子园，我看到那橘子树上绿中带黄，原来是橘子成熟了，在绿叶间调皮地笑呢，叫我一看就“口水直流三 千尺”。园主周小龙大叔给我们讲了橘子的品种，讲完后，我们就开始采橘子啦!我们拿着小剪刀在橘林中穿来穿去，希望找到味道好的.橘子。我和徐佳妍跑到“树 林深处”，看了又看，挑了又挑，选了半天只采了4个橘子。老师开始催促小记者集合，活动即将结束了，匆忙间，我们只好随随便便地从果农的筐里拿了几个橘子 凑数……
这真是美好的一天！
小学作文 篇6
90后的我们，像飞翔在湛蓝的天空中的雄鹰，不喜欢被束缚，不被他人所理解，其实我们就像被埋葬的珍珠，一旦被挖掘，就会发光发亮……
90后的倔强
记忆中的那个下午，我们学校举行一次小型的跑步比赛。我负伤参加跑步比赛，就是我的倔强与不服输。随着一声“开始”，我的双腿仿佛充满力量，像离弦的箭飞奔出去，目标是终点。几阵风从我身边飘过，那是一个个对手从我身边跑过，“不行，绝不能让他们超过我，我不要垫底！”我在一次加速，终点像我的眼前胜利的光芒在向我折射，一阵钻心的痛笼罩了我的全身，我咬紧牙关，同学们期盼的目光和眼神在我眼前浮现，“不行，绝不能让他们超过我，我不要垫底！”我心里的这个想法冲淡了我的疼痛，于是我撒开腿，跑完了最后这段冲刺，得了第三名。
90后的倔强使我在失败中有充满力量。
90后的不气馁
记忆中的那个下午，我们举行了一次“三好学生”选拔活动，只有四名同学可以评上这“三好学生”，享受这个名誉，当然我也在内。激烈而又紧张的选拔活动开始了！我的心随之像一只兔子在跳。突然脑海里闪现出来一句话“相信自己，失败了也不要气馁，加油！加油！加油！”我想：没错！我不能失去自信，一定要相信自己于是闭上了眼睛等待结果。结果出来了，并没有我的名字。因为我和他们四位中的一位票数差一票，所以，班主 任梅 老师让我上去查票。最后还是没有评上，马上一颗晶莹的珍珠在我的眼眶打滚，突然那句话又一次浮现在我的脑海“相信自己，失败了也不要气馁，加油！加油！加油！”于是珍珠也没掉下来。
90后的自信让我从悲观的土地中走出来，走向自信乐观的土地。
90后的善良
记忆中的那个下午，爸爸的同事送我一只非常可爱的小麻雀。在回家的路上它在我手上拉屎撒尿，可恶心了，我却一点也不生气，反而友好的摸摸它的毛。我回家把它放在笼子里，把一盆装满米的'碗和一盆装满水的碗放进去，用温柔的眼神看着它。天长日久，我和小麻雀之间产生了感情。可是，妈妈有一天，语重心长对我说：“你把它放了吧！它是不适应这里的环境的，它是国家保护动物，像你这么善良，一定会不想让它死吧，那就把它放了吧！”我想：虽然它跟我有深厚的友谊，但是生命非常重要，他还是国家保护动物呢！还是放了吧！正巧，我们明天要去外婆家，于是在爬山的时候，在一个小树林里放了它，顺便在它的脚上绑了一根红丝带，上面画着一个小笑脸，但愿以后还能见着它。
90后的善良让我永远排斥邪恶，敬仰善良。
90后的我们有着一代代祖先传承下来的优秀的品质，所谓“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。”所以，我们要做的更好，大大超越前一代，为下一代做一个好榜样。
小学作文 篇7
星期六，我和爸爸上街买东西。我想买豆腐干吃，爸爸给了我五元钱。谁知营业员阿姨在忙乱中竟鬼使神差地找给我九元五角钱。我刚想把钱还给营业员阿姨，可转念一想：反正没有人知道，不要白不要，这钱我就先帮你保管吧！ 这多找的五元钱对我来说，可不是一个小数目啊！平日让人眼馋的像皮擦、圆珠笔、自动笔等等东西，这时一股脑儿地挤进了我的脑门。可是，一想到这，我心里总是感到爸爸、妈妈、老师、同学等每个人都用眼睛看着我，仿佛都知道我做了亏心事。所以，我一直不敢用这钱。每当我看到同学们在嘀嘀咕咕地说悄悄话，头还不时地往我这边看，心里就十分害怕。这种提心吊胆的日子真难熬啊！
放学路上，我无精打采地走着。这时好朋友倪欣欣来了，眉飞色舞地说：伟伟，我请客。为什么？我做了一件非常了不起的事，钱是妈妈奖赏我的`！什么了不起的事？我紧追不舍。欣欣说：请听我慢慢道来。今天中午，我去买肉饼吃，忙乱之中，多找了我二十元钱，当时，我全然不知。在回家的路上，我才发现。这时，天正下起了大雨，我就冒着雨跑到那个店，把钱还给了阿姨。可我回到家时，却变成了落汤鸡。妈妈责怪我在路上玩迟了，我就把事情的经过告诉了她.......听到这里，觉得自已无地自容，撒腿就跑，把五元钱还给了阿姨。
说来也怪，当我办完这件事后，顿时觉得天空晴朗了许多，浑身像松了绑似的，一下子轻松多了，好象连树上的鸟儿也在叽叽喳喳地夸奖我呢！ 经过了这件事，我懂得了一个道理：诚实比金钱更重要。
小学作文 篇8
21世纪的少年儿童有着许多新时代的特点学作文教学与之相关紧密的小学作文教必然也要发生一些新的变化，这些变化无不体现教师教学理念的转变。
一、让学生有命题的自主权
统一命题是传统的作文教学方法，它有利于课堂教学中发挥教师主导作用的一面，也有不利于学生发扬主动性的一面。统一命题的考试，弊病很多，为了应付考试，师生不得不一起猜题、押题，平日的作文训练也就必然呆板，走进了程式化的死胡同，它就像一个套子套住学生的手脚硬往僵化的路上拖。学生不能自由地说他想说的话，不能随意地表达自己的看法；也不能由衷地抒发自己的情感。许多老师在日复一日地看着这些千人一词的学生作文，也在不断思考，终于发现了这样的命题作文带来的弊病，于是萌生了需要重新认识作文的含义的念头。叶圣陶先生说：“作文的自然程序应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐，那么一篇文章就产生了。”在实践中，老师们在作文命题上开始创造了多种形式：只出一个题材范围，提示写作的方向；出半个题目，任学生自由填后半题；或毫无限定，让学生自拟题目等等。目的都是一样的：给学生更多的写作自由，使作文能逐渐达到叶老所说的那种境界。
看来，大家都明白了：命题作文不是唯一的训练方式，甚至不是一个好方式；为了让学生从生活实际出发反映自己的思想和情感，必须把命题的自主权还给学生，这是作文命题方式的新理念。
二、让学生自己学会作文过渡
阅读教学强调培养学生自学能力，作文教学也应该培养学生“自能作文”的能力。若只着眼于“教会”学生作文，老师必定详细指导，甚至包办代替；或替学生选好一篇范文，然后带领学生亦步亦趋地手把手地向范文靠拢。这样，虽然也可能写出一两篇好文章，但不利于培养学生自能作文的能力。于是，不少老师又开始探索培养学生“自求了解、自能作文、自能修改”的作文路子，目的是要千方百计地发挥学生的主动精神，让他们从“要我写”进步到“我要写”的境界，做写作的主人。
从作文训练实践中，教师着眼于培养学生的作文能力出发，从“教会”向“学会”过渡，继而又向“会学”转化，这也是作文教学的一个新理念。
三、提倡口头作文
随着电子技术的发展，口头表达的意思不必通过书面即可直接进入电脑储存、处理与输出，书面文字不再是唯一能远距离交流的手段；口头交流在人际交往频繁的社会越来越广泛地应用于实践；各种会议场合的发言已不可能都是照着稿念，即兴讲话，临场发表意见的需要也越来越多。未来人才的需要提示我们：不但要培养学生能“写”的本领，而且要培养他们有“说”的本领。因此，作文教学不能不提倡口头作文。过去，口头作文只作为书面作文的准备和过渡。所以，只在低年级教学中重视说话训练，而高年级教学则相对忽视了。目前，许多老师已经改变了这种看法，把课堂上成段的发言、成篇的口头表达直至即席演讲比赛等口头表达训练也列入了重要的作文训练形式，这也是作文教学的一种新理念。
四、延伸作文教学过程
过去作文，一般总是按“老师指导——学生作文——教师评讲”的程序进行。现在，大多数教师开始强调作文前要有“准备阶段”。在这一阶段中，可以采用多种形式，如观察、访问、参观、搜集作文材料、动手做一做等；同时要求学生把这些活动与思考结合起来，通过“想一想”，让儿童对作文内容在动笔以前就有了自己的认识，以促使其产生“我要说”的`欲望。这是作文教学过程的“往前伸”。
所谓“往后延”，就是提倡学生“自能修改”。叶老说：“修改文章的权力首先应属于作者本人。”修改文章，不仅要修改字、词、句中的毛病，更要修改内容、思想和情感。从某种意义上来说，把文章的内容、思想、情感修改清楚了，文章在遣词造句、谋篇布局上也就基本正确了。这也是很重要的一个作文教学的新理念
五、作文是各学科的综合反映
作文教学不是孤立的，它是语文学科的一部分，与课文教学密不可分，自不必说；它还与学校各科教学、各类活动、家庭生活、社会现象等各个方面有着密切联系。
各科教学不仅为学生的作文提供了丰富的材料，而且能从科学性、逻辑性、实用性、事物的内在联系性等不同方面为提高学生的写作能力打下很好的基础。学校各种各样的教育活动，也能促使儿童广泛地接触生活，更深刻地认识各种事物的本质，提高他们的认识能力，而且不少活动场合都是学生学习作文、运用作文的园地。家庭生活的丰富多彩、社会活动的千姿百态，都会在孩子面前展开一个更绚丽的世界。他们若把自己视为其中的一份子，成为生活的参与者，必然会对生活有了自己的感受，写出来的文章也就会有更多的真情实感。因此，已有越来越多的教师开始把小学生作文训练放到这一生活综合体中去进行设计，全面安排，有的已然收到了事半功倍的效果。这也是一个作文教学的新理念。
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