实用的语文课作文【共5篇】
在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的语文课作文5篇，欢迎阅读与收藏。
语文课作文 篇1
今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。当我正在暗自高兴时，老师的“第二排起立”，使我突然回过神来，咦，不是要到我了吗！？我慌忙站了起来。这时，我的心里涌起了一种莫名其妙的紧张：万一我没答对而另一组答对了，我们组岂不是会失去第一的位子？我没敢再往下想。就在这时，老师发问到了我：“易如什么？”这次考的是带比喻的成语，以前遇到这类问题时，我总是会犹豫一下，可今天不知怎么了，好像被一种力量推着，我本能的'脱口而出：“易如反掌。”“回答正确！”我轻轻的坐下了，心里顿时舒服了许多。
之后，又进行了几轮比赛，六个组的分数一直不相上下，直到倒数第二题结束之后，六个组的分数竟相同了。看来输赢就在于最后一道题了，这时，刚刚还喧闹的教室突然静的出奇，同时也多出了几分严肃。过了一会儿，老师出题了。他没有直接说出题目，而是先给我们讲了个故事：
“古时候，凶奴攻打京城前，写了一封信给皇帝看，信上写：天心取米。宫里没有人知道这是什么意思，皇帝只好张榜解惑。几天后，一个青年拿着榜文去见皇帝……青年在四个字上各添了一两笔交给了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。问：青年添笔后成了什么词？”
同学们听完后，立刻思考起来，教室里更显严肃了。过了大概几分钟后，时间到了，有的同学说是“夫必敢来”，有的说是“失必敢来”，老师笑了笑说出了答案：“未必敢来。”没有哪个组的同学全对了，看来这次比赛也就是平分了。
获不获得第一并不重要，关键要在比赛中学到知识、掌握本领啊！
语文课作文 篇2
今天下午第三节，我和学生们一道学习了蒲松龄所写的《狼》一文，该文章写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，文笔简练，情节曲折，狡诈的狼想吃掉屠户，最终却双双毙命于屠户刀下。为让同学们充分理解屠户的心理变化历程以及狼的贪婪狡诈的本性，我采用了让同学们分角色表演的方式来进行，同学们栩栩如生的表演，在让人捧腹大笑的同时，更增强了对文本的感悟，对狼的狡诈性格的体悟。
第三节上课后，我把教授方案告诉了同学们，他们一听，情绪很是高涨，他们以学习小组为单位，在组内确定扮演角色，有扮演屠户的，有扮演狼的，有念旁白的。每个小组为了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他们都对屠户及狼的性格进行了认真的分析讨论，屠户怎么走，怎么投骨头，屠户的表情怎样，屠户倚着柴堆时的神情，屠户杀狼时的动作都一一进行了商讨。狼走路时的形态，狼假装睡觉迷惑屠户时的神态，狼在柴堆后面打洞时的动作等等都进行了精心设计。表演时，每一个表演小组都是极认真，极投入的，都想把自己小组对文本的感悟尽情地展示给大家。看得出同学们很喜欢这样的教学设计，很喜欢这样的课堂教学。通过这节课的交流探讨，同学们对狼的本性及屠夫的心理活动有了较深层次的理解和把握，教学效果很好。
通过这节课，我有如下感悟。
要给学生营造感悟文本的氛围和时机。文本是由文字符号所组成，文本中所蕴含的.信息只有通过读者和文本的对话才能被读者理解和接受，这就要求读者有一定的感悟文本，对话文本的能力和素养，这是语文教学要达到的目标之一，但如果对于情节相对简单，矛盾冲突单一，易于表演的文本来说，如果让学生通过表演或编写课本剧的方式进行教学，那么不但会提高学生理解文本，对话文本的能力，同时也会提高学生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新装》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鸭》等篇目，
让学生编写课本剧是培养学生听说读写各方面语文素质的有效抓手。通过本堂课的教学，我发现只要找到一个合适的的切入点，学生就敢于表达，敢于表演，其思维的活跃出乎教师的预料。长期有计划地进行课本剧编排对提升学生的语文素养大有裨益。课本剧编排能培养学生良好的语感，丰富学生的语言，提高学生的语言表达能力；能够使学生综合运用语文知识，培养学生的语文的实践能力；能够有效地培养学生的求异思维能力和创新精神；培养学生的团队精神和团结协作的能力。
课本剧编演应给予学生有序、有效的指导。指导学生完成课本剧的编演，要循序渐进，注意肯定学生的创造性思维，以鼓励为主。在选择编演课本剧的内容时一般要选学生感兴趣的、故事性较强的课文，如《皇帝的新装》、《陌上桑》、《社戏》、《范进中举》等。初中生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高，否则容易产生畏难情绪。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性要强，人物性格要鲜明。“选”的过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。
让语文回归课堂，让语文课堂充满语文味，应成为我每位语文教师的职业追求，语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。因此语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。愿我们的每一节语文课都趣味盎然。
语文课作文 篇3
“哈哈哈，哈哈哈！
”咦，这是哪儿传来的欢声笑语呢？如果你想看个究竟，请跟随我笔下的文字，一起上一节徐老师那生动幽默的语文课吧！
“叮零零！
”清脆的上课铃声响了，徐老师手里捧着一叠课堂作业本，大步走进教室，紧接着，随手拿起一本作业本，快速地翻到第2课《桂林山水》的小练笔，笑着说：“我给大家读一下SYC的`小练笔，‘泰山的山真大啊，有长城的一半那么大；泰山的山真宽啊，有长城的一半那么宽’。”听到这儿，全班都哄堂大笑，我也不例外！
要知道，长城有一万八千多里长，难道泰山有九百多里长？长城有五六匹马站成一排那么宽，难道泰山只有二三匹马可以并行？想到这儿，我更是笑个不停，连SYC也躲在一旁偷笑。“下面请看大作家WYH的作品！
”徐老师笑着说道。我们个个都将目光从SYC身上转移到WYH身上。WYH一脸迷惑，好像在想：我哪儿写错了？徐老师说：“WYH开始往月湖里扔石头了。‘月湖的水真静啊，我往水里扔了一块石头，水面就像一块镜子被打碎了，变得一块块的；月湖的水真清啊，我又往水里扔了块石头……’”我们都觉得他写得还行，不知老师为何要说他。徐老师又开口了：“WYH，你每次去月湖要扔两块石头，如果每人都这样，月湖早被填平了！
”听到这儿，我们都哈哈大笑，连WYH自己也捧腹大笑！
……“叮零零！
”清脆的下课铃响了，讨厌的铃声把我们的“快乐之旅”打断了！
我在这次短暂的“快乐之旅”中知道了：我们写作文语句要通顺，内容要合情合理，否则会闹大笑话。
语文课作文 篇4
今天上午第二节事语文课。
我们开始学习第26课了。老师先让几个人站起来读课文可是读的结结巴巴的老师生气了说不知道你们昨天是怎么 预习的。因为昨天有一项作业是预习。后来老师又说谁昨天在家好好的把课文预习 了一下 的举手。但是全班只有两个人举手了。老师就生气了。说实话老师说我们是语言的巨人，行动的矮子。一点儿也不错。
我也没好好预习，我一定要改掉语言的`巨人，行动的矮子。这个缺点。
语文课作文 篇5
“叮铃铃，叮铃铃……。”上课铃声响了起来，同学们纷纷走进教室，喜悦洋溢在脸上，因为这是一堂有趣的语文课。
我最喜欢的节日是中秋节。中秋节是我国的传统佳节，与春节、端午、清明并称为中国汉族的四大传统节日。它起源于唐朝时期，那时，以赏月为中心。到了清明时期，成为“民俗大节”。
今天我们大家一起用文艺表演的形式来过中秋节。同学们都十分高兴。各个表演的节目都十分精彩，有讲故事的，有表演诗歌的，有弹琴的，我表演了一个小品，惹得大家捧腹大笑。
每到中秋节，我总是想起我小时候的一件事。那时，妈妈经常给我讲嫦娥奔月的成语故事。我听了许多遍，可还是听不烦。只要是关于月亮上的故事我就觉得新奇，希望有一天我也能飞上天去，飞到月球上与嫦娥一起玩，一起看星星。长大再看，就不是那么奇妙了，只觉得我小时候挺好玩的.，挺好笑的。
中秋节的地位仅次于春节，元宵节。中秋节为“花好月圆”之时。人们从天上那圆圆的月亮想到了人间的团圆。因此，中秋节在古代被又称为“团圆节”，“秋节”等。人们向往着团团圆圆。团圆对于中国人来说是生活中的理想。宋朝诗人苏轼写的《水调歌头》中，“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗也寄托了人们的美好愿望。中秋节十分重视亲情的培育与表达，对于促进社会和谐有着不可替代的好作用。我非常喜欢中秋节。
这是一堂精彩的语文课，不仅让我们学习了解了中国的传统文化，又让大家展示了才艺，我十分喜欢这节语文课。
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