语文计划作文

时间：2025-02-14 07:14:11 语文作文

语文计划作文50篇(实用)

　　时光在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，来为今后的学习制定一份计划。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大家收集的语文计划作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文计划作文50篇(实用)

语文计划作文1

　　一、班级情况分析：

　　四年级35班共有学生53人。经过两个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的。

　　本班有几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼，有自己的个性。其他大多数学生能按照要求进行习作，但不够生动，因其课外阅读有限，所以“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

　　二、教学内容分析

　　本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。

　　其特点是：

　　1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

　　2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

　　3、重视习作以后的交流和展示。

　　4、注意引导学生修改自己的习作。

　　三、教学目标

　　本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　（6）课内习作40分钟能完成不少于200字的习作。

　　（7）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　（9）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　（10）能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　（11）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　四、教学重难点

　　1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。

　　2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

　　3、加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。

　　4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。

　　5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

　　6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性。

　　7、把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。

　　8、联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。

　　9、增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。

　　10、注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。

　　五、教学措施

　　1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周一作文的制度，格外重视习作交流点评。

　　2、阅读教学中渗透写作方法的.教育，结合课文布置片段写作。

　　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

　　4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

　　5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

　　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

　　8、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

　　9、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

　　10、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

　　11、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

　　六、具体安排

语文计划作文2

　　今年期末语文考试可没有考好。语文成绩一直没有增长。反而在原地踏步。

　　这使我觉得语文也是一门比较深奥的学科吧。所以我们要制定一个语文的计划。

　　来使自己学习语文更加高效。首先我们要学会在课堂上做笔记。把老师讲解的记下来。再通过自己的理解把笔记加工。人的记忆是有限的，要想把记忆变成永久的记忆就需要不断地去学习重复总结。不要三天打鱼两天晒网，这样效率反而更不好。要学会坚持坚持才能胜利。

　　学好语文还需要把字练好，字好了，就是相当于成功的一半了。老师会用电脑来查看你的.字迹。如果你写的字好，老师就会给你一些分。这也相当于得分小技巧啦！

　　在阅读中寻找技巧。阅读题也是得分一大关键，要想把那题得分高，需要不断地去阅读。在阅读中总结技巧。阅读题练多了，你就自然阅读题水平就提高了。

　　最后就作文了，作文是得分的最大关键吧。得作文者得天下。作文要想写得好，必须得多看别人的作文。去模仿别人。最后再表达出自己的观点，这样作文题就相当于成功了。所以说学语文也是小一定的技巧的。

　　说多了，学语文就是多读多看多理解。勤学勤练，你的语文就不会差。

语文计划作文3

　　快期末考试了，我的语文也是全科目中最差的，要给自己定一个复习计划,以此来提高我的语文成绩。

　　当然每一次考试中写词语.阅读理解了等等一定会有的。那么从现在开始我就一天牢记一组词盘.和这一组课文的.课后生字，然后就是回顾.拓展.平常每课记的重要笔记.课后作业......认真看看，并把它们背过。当然课后的一些题目也很重要，绝对不能有一丝马虎。还有日积月累，都要把它们背的熟熟的。对我来说阅读理解还是有一些困难，也许是因为我平常练得比较少了，从现在开始，我要天天做几篇阅读理解的题，锻炼我的阅读能力。

　　复习语文，每天坚持读书当然也是必不可少的一项！

　　呵！我一定努力给自己加把劲，使自己的语文成绩提高。

语文计划作文4

　　人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容：

　　九年级上册

　　一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

　　二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；

　　三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

　　四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

　　五单元：学写调查报告。

　　六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。

　　九年级下册

　　一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

　　二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。

　　三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。

　　四单元：聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，６００字左右，注意立论要有根据。

　　六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。

　　总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、议论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章３～４篇；写话题作文５篇；写议论文１～２篇；写命题作文２篇。

　　根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练计划。

　　按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做１０篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行议论文训练。第二阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

　　下面我就着重谈一下议论文训练的一点想法。

　　第一阶段：议论文的训练

　　它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为议论文的.教学和议论文的写作训练应同步进行。从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。

　　１、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。但是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。

　　２、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果。

　　３、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。那么，我们在讲完规范议论文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。

　　４、巩固熟悉阶段。这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，600字左右，注意立论要有根据。

　　在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：

　　１、要有明确的论点：

　　论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点必须要正确、鲜明。

　　所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是议论文得以存在的根本因素。议论文的主旨就在论证作者的主张。因此写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。

　　给材料写议论文，需要我们读懂材料，抓住议论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思考分析从而确定中心论点。

　　２、要选好论据，用好论据：

　　写议论文，在提出中心论点后，必须使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必须为论证中心论点服务。写作时要根据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，一定要忍痛割爱，弃之不用。如写《学然后知不足》一题，如果引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，显然不妥，因为它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写议论文所选论据一定要与论点一致而且要正确无误，还要典型、新鲜。

　　写议论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进行分析，对所用的理论论据进行阐述。但很多学生不会用事例，简单地认为写议论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的议论文是观点与例子的简单叠加。比如，有个同学就材料《爱因斯坦的第三只小板凳》作文，他提炼的观点是“失败是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，第二段联系实际展开议论时，举了以下事例：

　　① 爱迪生发明电灯经历了无数次失败，最终成功。

　　② 二战中美国海军在珍珠事件中遭日本重创，后来反败为胜。

　　③ 哥白尼等人坚持以太阳中心说经历数次挫折，最终还是被人世人认可。④英国名将威灵顿，在和拿破仑的较量中被打败，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役打败拿破仑。

　　⑤ 有同学在做数学题遇到难题，反复思考，终于解出了这道题。

　　整篇文章不足６００个字，中间论证竟用了５个事例，这５个事例叙完之后，基本未做任何分析，就用“由此看来……”结束了文章。这篇文章乍一看似乎论据充足，而实际上只是简单罗列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。

　　针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进行强化训练。

　　① 例后评价法，即对所举事例围绕论点进行评论；

　　② 正反对比法，即举一例再举相反例子，以形成正反对照，然后再加一两句分析的方法；

　　③ 反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。

　　学生掌握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。

　　３、要合理安排论证的结构。

　　议论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三部分构成的。论点、论据、论证是议论文的三要素。论点一般放在文章的开头部分即提出问题──引论部分。如《谈骨气》一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间部分提出中心论点，如《事事关心》一文，从对一副对联分析中提出“既要关心政治，又要致力读书，两方面要紧密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的，如孟子《生于忧患，死于安乐》一文，就是在文章结尾部分归纳得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题──本论部分。论证的过程根据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式结构；也可以逐层深入地进行论述，即递进式；也可采用总分式、对照式等。不同类型的文章又有更为具体的模式。值得一提的是写给材料的议论文，应该注意在论证过程中使用所给材料，其行文结构大致如下：

　　① 概述材料；

　　② 提出本文的论点；

　　③ 分析所给材料（紧扣论点）；

　　④ 联系生活实际论证（紧扣论点）；

　　⑤ 总结（紧扣论点，照应所给材料）。

　　这种模式与我国文章的传统写法──起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，掌握这种模式对学生来说是不无裨益的。

　　第二阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

语文计划作文5

　　一、教学目标

　　1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。

　　2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。

　　4、通过实践活动，提高学生的习作水平。

　　二、学情分析

　　本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发

　　三、教材分析

　　本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际？习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 /写有所感触的事物/ 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事/ 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。

　　2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

　　五、教学措施

　　1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

　　2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。

　　3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

　　4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

　　六、教学进度安排

　　单元周次习作内容习作类型

　　1、《匆匆》课后第三题：仿照课文写法小练笔

　　2、《难忘的第一次》 /写有所感触的事物/　《假文盲》记事/写物/看图想象作文

　　4、《北京的春节》课后第四题：简单写写自己是怎么过春节的'小练笔

　　5、民风民俗介绍说明文（要求：运用搜集的材料）

　　6、《十六年前的回忆》课后选做题：清明祭扫烈士墓，把自己的感受写下来小练笔

　　7、《我的理想》记叙文（要求：有条理的表达）

　　8、《卖火柴的小女孩》课后第四题：写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”小练笔

　　9、学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》小练笔

　　10、写一件关于自我保护的事/　《鲁滨孙漂流记》读后感记事作文/读后感（主题：学会生存）

　　11、《跨越百年的美丽》课后第四题：结合课文和阅读链接简单写自己的感悟小练笔

　　12、《真理诞生于…》仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个道理小练笔

　　13、自由习作体裁、内容不限

　　14、《综合性学习》之《难忘的回忆》小练笔

　　15、《综合性学习》之《倡议书》小练笔

　　16、古诗词《鸟鸣涧》改写小练笔

　　17、《生活是多么广阔》课后第二题：结合生活体验写几句诗小练笔

语文计划作文6

　　一、学情分析

　　本班共有54名学生。总体来看，大部分学生在我的严格要求下，写作时都能抒发真情实感。他们的习作自然流畅而又能打动人心。但是问题同样存在。部分学生对于怎么表达自己的想法还较生疏，对于写作的一些技巧掌握得也不够。甚至有极个别的学生过度依赖作文选。因此，在进行作文教学的时候，一定要用心，设计各种环节，认真批阅，及时表扬，培养学生的写作热情。

　　二、目标要求

　　1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的'语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。

　　2、加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。

　　3、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。

　　4、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。三、训练重点

　　1、加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材。习作中做到内容具体，情感真实。

　　2、帮助学生养成良好的写作习惯。

　　3、学习运用展开联想和想象进行表达的方法。

　　四、训练措施

　　1、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，从而加强记实作文、想象作文和应用文的练习，帮助学生打开思路。

　　2、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。

　　3、加强作文指导，针对不同的训练内容分层次进行必要的指导。

　　4、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作情况，鼓励立意新颖，有个性的文章。

　　5、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。

　　五、教学进度序次周次

　　内容目的要求指导重点观察、联想和想

　　1三写想象作文象的方法，表达自己独特的感受想象充分

　　2五写演讲稿或读后感明确格式与要求观点正确，说理充分选择真实的事

　　3八体现人们相互关爱的事情例，把事情的经过写清楚。引导学生发现真情，体会真情。

　　4十写建议书或看漫画写感受写清楚从生活实建议书的格式或漫画的际得到的启示寓意应用典型的事

　　5十二用一两件事介绍小伙伴例，表现任务的抓人物的特点写具体特点引导学生选好内引导学生打开思路，明容，合理想象确表达重点

　　7十六根据图片报道写故事

　　8十八学习艺术过程中发生的故事和感受介绍一种自己熟搜集有关资料，留心观悉的艺术形式，察，并把真切感受表达把过程说清楚出来

语文计划作文7

　　一、教学目标

　　1、培养学生写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。

　　2、培养学生表述的完整性，抓住细节描写，能层次分明地、有条地叙述人和事，养成良好的写作习惯。

　　二、学情分析

　　七（2）班学生写作的整体水平不高，除个别学生能文从字顺，语言简明，根据文章内容选材，作文词句优美，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，叙事不完整，写不出人物精神，抒发不出真情实感。抓不住细节描写，部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。

　　鉴于以上存在的这些问题，这一学期，要充分调动学生动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立写作信心，交给学生写作方法。

　　三、写作要求：

　　1、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思。

　　2、要交代清楚事情发生的地点、时间、事情的经过、因果写明白，要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

　　3、写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。

　　四、主要措施

　　1、引导学生诵读课文，积累词汇，多读课外优秀作品，开阔学生阅读的视野。

　　2、鼓励学生多说、多练，培养学生写作兴趣。

　　3、引导学生坚持记笔记，写好日记、周记，在生活中积累写作素材。

　　4、激励学生大胆想象，灵活运用平时积累的知识，做到文从字顺，语言简明，根据文章内容选材。叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感。

　　五、教学安排

　　1、第一单元：写出人物的精神。

　　写作要求：

　　1、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。

　　2、借助一些写作手法来加以突出、强调。

　　3、借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的`概括。

　　参考题目：

　　1、以《这样的人让我____》为题，写一篇作文，不少于500字

　　2、第二单元：学习抒情

　　写作要求：

　　1、把握抒情的含义。

　　2、情贵在真，要抒发自己的真情实。

　　3、掌握常用抒情方式。

　　3、第三单元：抓住细节。

　　写作要求：

　　1、把握细节描写作用。

　　2、细节描写注意事项：

　　（1）、真实。

　　（2）、典型。

　　（3）、生动。

　　参考题目：1以《____的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字

　　4、第四单元：怎样选材

　　写作要求：

　　1、认识写作的材料源自生活。

　　2、学会围绕中心选材。

　　3、注意材料的真实、新颖。

　　参考题目：

　　5、第五单元：文从字顺

　　写作要求：

　　1、认识文从字顺是写作的基本要求。

　　2、语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。

　　3、要注意语句连贯。

　　4、写完后要自己读一读。

　　参考题目：

　　1、将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。

　　6、第六单元：语言简明

　　写作要求：

　　1、认识简明，就是简要明白。

　　2、行文时要围绕中心来写，不旁生节枝。

　　3、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

　　4、注意不要堆砌词语。

　　参考题目：

　　1、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容。不超过150字。

　　2、航天、生物、计算机、新能源——你对那个领域的科学技术最感兴趣？搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在次基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字。

语文计划作文8

　　班级基本情况分析：

　　本班现有在籍学生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

　　教材分析：

　　本册教材是按照《课程标准》编排的'新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　教学的总要求：

　　认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

　　教改措施：

　　一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

　　教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　六、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　教学进度表：

　　（略）

语文计划作文9

　　一、指导思想：

　　以《课标》为指导，以阅读教学为基础，培养学生多角度观察、体验生活的能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、修改加工的能力。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作能力的同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。

　　二、学情分析

　　学生大都来自农村，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累少。写作时审题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏。大部分同学还没学会拟提纲，写作随意，缺乏整体构思。少部分同学对写作心存畏惧。

　　三、本学期具体培养目标

　　1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。

　　2、学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。

　　3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

　　4、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创意的表达。

　　5、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。

　　6、培养学生修改作文、合作交流的习惯。

　　四、具体措施

　　1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇随笔。

　　2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。

　　3、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，鼓励创新。

　　4、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。

　　5、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。

　　6、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。

　　7、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。

　　8、以材料为主线，归类专题训练。

　　结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的'范围给这些作文分类。比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内容：陌生人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长经历、兴趣爱好。

　　五、专题安排

　　第一、二周：审题

　　①全命题作文抓出关键词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。

　　②半命题作文多元解读挖深意，有新意。

　　第三、四周：立意

　　结合随笔，感悟生活；运用议论，提高认识。

　　第五、六周：选材

　　围绕中心选典型；详略得当有新意。

　　第七、八周：谋篇布局

　　首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。

　　第九、十周：形式创新

　　如：日记体、书信体、排比段等。

　　第十一、十二周：语言表达

　　在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法：

　　描写中注重细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。

　　第十三、十四周：分类训练

　　①菁菁校园②温馨家园③时空话题④心灵之声⑤个性风采

　　针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。

　　第十五、十六周：综合训练

　　此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关知识、技巧。

　　自改——学生互改——教师点评

　　六、其他：

　　1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文中的亮点。

　　2、每周针对训练专题进行提纲式写作。（以小作文形式）

　　3、注重每周的随笔并给予指导，重在提高学生认识水平。

　　4、分层教学：每周次的训练中对范文、例文分为A、B两类。

语文计划作文10

　　一、作文现状分析

　　学生对作文普遍害怕，他们“觉得作文很难”，对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情。班级作文语句不通，错别字较多，读上去疙疙瘩瘩的，是普遍现象。作文中能做到重点突出、有真情实感的文章比较少。分析其原因，首先是学生缺乏正确的写作态度，不是“一吐为快”乘兴而作，而是“奉命被逼”完成任务；第二由于学生平时缺少观察、积累、提炼，“巧媳妇难为无米之炊”，很多学生对周围或学校发生的事情不是十分感兴趣，几乎有一种“事不关己，高高挂起”的感觉，未能及时积累写作题材，所以一提到作文，学生就面露难色，仿佛大难临头，在构思时以编造为主，缺乏真情实感；第三由于学生的阅读面太狭窄，或者说多数学生几乎没有课外阅读，导致语言苍白，措辞单薄，羞于启齿，不敢表达自我想法。根据上述情况，本学期要着力激发他们的阅读兴趣，督促学生多多阅读美文佳作，指导学生进行阅读摘记，让学生从比照中发现自己的不足，学会取长补短，化为己用。指导他们在生活中去做一个善于观察的“有心人”，指导学生处处留心周围的事物，注重作文的反复修改和指导。同时还要指导学生学会积累，掌握丰富的生活素材。对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，也乐于动笔。多评讲,多为学生进行“佳作放送”，多鼓励点滴进步,以调动学生的积极性,吸引学生的兴趣。

　　二、应对学生作文教学的策略

　　1.教导学生从生活中取材。

　　首先，学会观察日常生活，动用多种感官，深切感受生活，将心灵沉浸于生活的.点点滴滴中，积累素材，增加对生活的体悟。其次，利用实践活动和偶然时机鼓励学生作文。让学生亲身参加实践活动，并写出实践活动的经过和感受。这些活动不但能丰富学生的生活，增长见识，提高认识能力，而且写的文章也会很有条理，语言也会比较生动活泼，具有一定的生活气息。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞，达到练笔的目的。

　　2.从阅读中提高写作能力。

　　提高阅读课效率，通过品鉴教材中的范文，加深对描写方式，修辞手法、记叙顺序、表现手法等的认识，提高主题作文的能力。在熟识的基础上，达到熟能生巧的效果，以课堂上的阅读赏鉴促进学生的作文力。

　　3.培养学生的感悟能力。

　　引导学生就生活现象谈自己的感悟，采用自由选择主题和老师给出主题限制两种形式，通过老师引导、同学之间互相比照的形势鼓励学生挖掘自己的深度思想。

　　三、本学期教学目标

　　1.激发学生写作兴趣，力求把写作当作表达感情的手段。2.学习一些写人、事、景、物的基本方法，学会灵活地运用叙

　　述、描写、抒情、议论等表达方式。

　　3.要求学生每一篇文章都要做到结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，标点符号使用正确，避免写错别字，力求语言有表现力。

　　4.掌握“续写、仿写、感悟”等一般习作方法。

　　5.培养学生的观察能力和对生活的积累能力。

　　6.培养学生修改作文、合作交流的习惯。附：

　　次数时间一第1---2周作文题目《的我》备注实，可生动。“生活中处处有语文”思二第3---4周《我从学到了》想的体现主要负责人写自我的文章，注意可平三四五六第5---6周第7--8周第9--11周第周第周17--18《景色描写类》如：晨以记叙为主，抓住特征和光曲、夏季印象等《我的月球之旅》《未来地球》《我爱我家》亲情类写作注意科学性艺术性结合，培养科学精神。抒情散文或记叙文。要求写出真情实感。12--13《假如》《我在030》科幻联想和想象力的培养类根据学升本学期作文情自命题况查漏补缺七备注：责任老师搜集好资料，备好课。

语文计划作文11

　　生活中有太多难忘的事，就像记忆的星空中闪烁的密密麻麻的星星。星空中最耀眼的一次是我第一次洗拖鞋。

　　暑假期间，我妈打算让我“勤工俭学”——。只要我主动做一次家务，就能得到相应的金钱奖励。听了妈妈的举动，我兴奋地大叫：“耶！我能赚钱！”但是，我做什么家务呢？洗碗？不，如果你打破了，你会赔钱而不是赚钱。做饭？不，食物烧焦了。我该怎么办？我低头一看，发现地板上放着一双脏拖鞋，就帮我妈妈洗。还有拿工资，哈哈.

　　我拿起我的脏拖鞋，跑进浴室，扔进浴缸。我又拿起洗衣液，正要往浴缸里倒。“少倒，不然以后不干净。”乍一看，原来是妈妈。我往浴缸里倒了一点洗衣液，然后把水放进浴缸。水冲进浴缸，白色的`泡沫像一束浪花。我把手伸进水里，轻轻地搅拌着。淡淡的泡沫似乎轻轻吻着我的手。手很痒，更别说舒服了。

　　准备好了，右手拿起刷子，左手拿起妈妈的拖鞋。“洗刷，洗刷。”我一边给妈妈洗拖鞋一边唱歌。嗯？为什么这块擦不掉？我闭上眼睛，用力挥动鞋刷，声音从“唰——唰——唰”变成了“唰-唰-唰-唰-唰-唰-唰”，很快就把妈妈的拖鞋洗干净了。迎接我的不是money，更是难上加难。我的拖鞋！我那双可怜的拖鞋只穿了一天，却沾满了泥巴、米糊和青菜汤……就像在垃圾堆里捡的一样。我暗暗告诉自己：下次一定不要这么邋遢！我用刷子蘸了一层厚厚的洗衣液，“刷了一路”。用完了不到半瓶洗衣液，终于熬过了难关。我再接再厉，终于把鞋子都洗干净了。然后在阳台上洗干净晾干。我的手麻木了，手臂酸得抬不起来了，汗水不知不觉地流进了眼睛……但是当我看到，一双干净利落地靠在阳台上的鞋子，在阳光下闪闪发光，它们完全是新的，充满了活力！我忍不住心满意足地笑了。

　　我妈神不知鬼不觉的来找我：“哦，还挺干净的！”她指着阳台上的拖鞋，从口袋里掏出一张纸币。"这里，这十块钱是你的劳动收入."我惊喜地收到了十美元的钞票：“thanksalot”

　　看着手里的十块钱，我觉得是那么的不一样。难怪有人说“劳动最光荣！”自己亲手创造的财富才是最宝贵的！第一次洗拖鞋让我感到感动和惊讶，成为我记忆中星空中最难忘的璀璨耀眼的明星！

语文计划作文12

　　一、教材分析：

　　五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

　　1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

　　2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

　　3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

　　4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

　　二、本学期具体教学目标：

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4、学与读书笔记和常见应用文。

　　5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　三、具体措施：

　　1、学段目标适度提升、循序渐进。

　　进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的`恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

　　2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

　　教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

　　3、将自主合作探究用于习作教学中。

　　应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

　　还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

　　四、教学进度：

周次	题目	教学要求	课前准备
3	1、写写读书启示。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。	1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。 2、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。	1、读课外书。 2、采访身边爱读书的人。 3、开展一次辩论会。
5	《二十年后回故乡》	1、充分发挥想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中， 2、条理清晰，语言准确生动。	回忆本组课文中作者表达情感的方法。
7	写说明性文章	1、介绍一种物品。 2、按照一定的顺序来写。 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。	选择物品仔细观察。
9	看图作文	1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。 2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。	开展口语交际
13	和父母说心理话	1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。 2、表达出真情实敢。 3、写好后读给爸爸妈妈听。	开展口语交际
16	写读后感	1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要鲜明。 3、语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。	读文章，和同学交流。
18	1、写一个场景。 2、写梗概。	1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定写作内容。 2、场景描写可以按照时间顺序或事件发展顺序写具体。 3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰。	开展口语交际

语文计划作文13

　　一、教学内容分析：

　　本册教材在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。

　　这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

　　二、教学总要求：

　　1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　　2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。

　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。

　　三、教学措施：

　　1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

　　2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的'观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

　　3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

　　4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

　　5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇周记一定要抓好、训练好。

　　6、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写得好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。

　　7、在作文教学中恰当运用微机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

　　8、关注后进生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

　　四、教学重点难点：

　　第五册的作文教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。

　　五、教学目标与时数安排

　　略

语文计划作文14

　　一.教材分析

　　在四年级上学期这一阶段，我们要指导学生能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。

　　本学期教材中安排了7篇习作：

　　习作一：按照自己的心愿设立一个节日

　　(写明设立的原因和如何度过)

　　习作二：叙述自己最得意的长处、本领

　　(通过具体的事例来说明)

　　习作三：用书信的方式来介绍自己的家乡与众不同的一两个方面

　　(把握书信的格式，写明家乡的风光、风俗，表达热爱之情)

　　习作四：学习在叙述事情或描写场景时使用几个象声词

　　(把握叙事作文和场面描写的不同要点，确立象声词的在文中的主次关系)

　　习作五：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物

　　(换用第一人称，或介绍外形、特征、功能，或说明一个道理)

　　习作六：编卡通人物的故事

　　(故事情节的完整、具体和生动、曲折)

　　习作七：记一件打动我们心灵的事

　　二.学生分析

　　我班大部分学生的语文学习习惯岁然有所进步，但是对于作文还是很陌生的，他们在一、二.三年级主要进行了字词训练和句子训练，看图写话也是没有叙述顺序的几句话。因此，进入三年级开始接触习作难度就比较大，他们会感到无话可说，优秀生也只能写几句话，尽管能表达出自己的意思，可叙述较乱，言不对题。因此，本学期不仅要培养学生观察事物的能力，重要的是要让学生在观察的基础上进行表达。

　　三、习作要求

　　1、审清题意。

　　包括一审对象(写人?写事?写活动?写物);

　　二审范围(时间、地点、数量、人称等范围);

　　三审重点(抓住题目的关键词，即题眼)。

　　可以以“我敬佩的'一个人”为例子，学会如何审题，找题眼。

　　题目要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息的叔叔……选择其中的一位，通过具体事例，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。

　　2、明确中心。

　　一种是题目本身就规定了文章的中心，另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定，如：

　　3、选择材料。

　　材料要能反映文章所要表达的中心;材料要真实;材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。

　　可以指导学生整理自己本学期在大作文和小练笔中比较好的素材，根据作文题目恰如其分地合理运用。

　　4、组织材料。

　　这就要求我们在写文章之前先做好全盘的考虑，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡;哪些详写，哪些略写;怎样开头结尾等等，考虑周到细致，写出来的文章才会条理清楚。

　　5、认真修改。

　　文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。

　　四.教学措施

　　1.写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。

　　记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。

　　2.写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。

　　写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。

　　3.看图作文关键要看清图意，合理想象。

　　想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。

　　4.应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。

　　5、通过课内外的积累，加大学生语言的贮藏量，提高学生的表达能力。

　　5、有步骤地训练，使学生的习作成果呈序列，通过组内展示，增强学生的习作兴趣。

　　6、在不断实践与反思中摸索一套便于操作，简单易行的写作指导的方法。

语文计划作文15

　　作文方面，在叙述、描写和词句的运用方面，都十分不错，但在细节刻画上略微欠缺。在阅读方面，小学阶段，尤其是高年级的时候，读过不少名著，对于其中的一小部分，也有自己的理解与认识。除名著外，也读过一些小说、智慧故事或关于科学、历史、常识等的书籍，可以说，阅读量还是比较大的。

　　总体来说，我的语文学得不错，基本功也比较扎实，对于新生活的语文学习，我有以下几点计划、打算：

　　1、作业考试中的字不仅要整洁，而且要漂亮，尽量不出现错别字。

　　2、在不使用字典的.情况下，能联系上下文，正确写出词义。

　　3、句子的分析要更有思想和深度。

　　4、加强对一段话的理解。

　　5、作文要学会细节刻画，并加入自己的思想，使文章更有深度且丰满。

　　6、一个月读1-3本书。

　　7、上课认真听讲，做好笔记。

　　8、做作业前，先复习今天所学过的内容，再将书本及笔记合上，独立完成作业，全部写完后，再打开书本对照、检查，将不会的填上。

　　希望有了以前的根底，再加上自己定的计划，在中学语文的学习当中，再创高峰！

语文计划作文16

　　今天的语文课主要讲少数民族。我们老师留下的问题是哪些节日是少数民族过的`？石林在哪里，为什么叫石林？阿诗玛是谁？火把节是什么？我知道少数民族有过泼水节，火把节，歌舞节，嘉年华，赛龙舟。老师说云南的撒尼姑娘很漂亮，阿诗玛也很漂亮。她是一个女孩，彝族撒尼人。石林在云南。我觉得可能是石头雕刻的森林，所以叫石林。我觉得这个语文课很有意义，让懂的老师和同学给我们讲讲云南的风土人情。

语文计划作文17

　　眼看六年级的脚步声渐渐临近，我们如同热锅上的蚂蚁团团转。每天都紧张地做卷子与复习，在家里，我也为自己制定了一套精密的复习计划。有了它，六年级的成绩肯定会更上一层楼！

　　我先准备搬出那一套虽老却实用的《考试秘籍》、《百分一点通》、《期末冲刺一百分》，每天坚持做两大张，不论有多么艰辛。有时已深夜十一点，我还在“埋头苦做”，弄得我疲惫不堪。可我坚信，只要比别人多付出“辛苦”，就能得到比别人多收到“工钱”。

　　其次，我汇总了考试卷子所有粗心大意和不会做的错题，请妈妈出了一张“错题卷”，自己再次小心翼翼、仔细地做这张充满陷阱危险的卷子，我必须处处留神，要不然就会陷入陷阱中。

　　然后，我从书中找了好多文章的略写或节选，当做是阅读理解短文，来主要克服在这方面的问题，来练习找本文章的.中心思想和段落大意等不足。最后我还常翻翻作文书，上网看看那些被登载在网上的好作文，以提高自己的作文水平。当然，我不会忘记实践是检验真理的唯一标准，不能眼高手低，时常找几个作文题目来练练手，达到提升作文水平的目的。作文

　　五年级期末考试虽还不错，但没有达到我理想的成绩，这次开学，我一定要考出比期末考试更优异、更令我满意的成绩来。

语文计划作文18

　　一、我校高三学生作文问题剖析

　　1．许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。大多数学生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。

　　2．许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。

　　3．文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的`散文体盛行。

　　二、训练目标

　　1．指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进行目的性明确的有效写作训练。

　　2．指导学生进行规范写作训练，逐步实现作文单项达标并有大量优秀作文涌现出来。

　　3．借助训练推动学生平时多读书，勤思考，写时讲真话，求创新；引导学生务实求新，把内容的充实、表达的丰富放在最重要的位置；倡导求实文风，扭转空浮的文风。

　　三、复习计划

　　根据高考作文的评分要求，结合本校学生的特点，共设计了八个专题：

　　（1）作文的审题立意(从“偏离题意”到“切合题意”)

　　（2）符合文体要求（从“不合文体”到“符合文体”）

　　（３）明确文章中心（从“中心不明”到“中心明确”）

　　（４）材料的积累运用(从“内容单薄”到“内容充实”)

　　（５）如何运用语言表述之语言通顺(从“语病较多”到“语言流畅”)（６）如何使结构严谨（从“结构混乱”到“结构严谨”）（７）如何写出真情实感(从“感情虚假”到“感情真挚”)

　　（８）如何使文章深刻之语言富有哲理性(从“语言缺乏文采”到“文采斐然”)

　　四、序列训练的步骤和方法

　　1．片段作文训练，在字数（200～400）、文体特征（记叙、议论、看图）、题目（从无到有，从差到好）、文采（基本没有到能找到闪光点）、作文习惯（构思、字迹、卷面、标点、段落结构）上逐渐加码，重视基础规范训练，夯实学生写作基础。

　　2．议论类文体写作序列指导

　　①明确文体特点（论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点）②例证法的使用（选例、议例）③类比、喻证法的使用

　　④正反对比法的使用（题目对比、事实对比、分析对比、形象对比、感情对比）

　　3．训练重点：作文审题、构思训练。分三步：第一步练审题；第二步练切口；第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题，确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成：审题写提纲交流评价总结提高。

　　4．研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自己的深入理解、独立思考上下功夫，在范围之内坚持视野的开阔和思考的深入，写出有自己思考含量的好文章来。例如：命题作文（半命题作文）要求全面审题又确定好自己的写作切口，宽严适度，自行深入；材料作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料内容及含意的范围；话题作文要求根据话题全面理解写作范围，而不仅仅在范围内就行。

　　5．进行结构章法训练，包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构，安排好开头、结尾、过渡、层次等。

　　6．作文中材料的合理运用

　　7．考前综合写作训练。（单项和整体结合训练，单项训练着重练思维）在这几个阶段中，素材（分类；生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉搏、和谐均衡、人性内省、关注社会、学会思想）的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作内容的导向作用，引导学生关注社会、关注民生、关注自我，培养学生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思考，对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后，要求学生多思考，有一个内心体验的积累，把材料化为自己的血肉，到考场上才能驾驭运用。

　　五、训练时间安排

　　1．总的时间安排，每周1次小作文专项训练，每两周1次大作文训练，将考试的写作纳入作文训练计划。

　　2．分类安排中的每一类基本上用一个月左右。

　　另外，练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。印制写作专用纸，指导学生将自己的作文装订成本，制作自评反思卡和互评反馈卡。将鼓励和赞誉贯彻始终，让他们感受到写作的乐趣，让他们相信付出就有收获，在鼓励中见证自己写作的进步。

语文计划作文19

　　一、教材分析：

　　本册课本共有六个单元，分别为“咏物抒怀”、“道德修养”、“事理说明”、“小说之林”、“人生体验”、“精彩演讲”。围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，全书共收30篇课文，每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2~3首（其中有两个单元选了文笔精华）。其中含文言文6篇。

　　阅读应达到的要求：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4.诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。5.阅读科技作品，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想方法。

　　从写作方面看，注意了写作材料和文体等方面的写作训练，几个单元训练重点分别是：运用联想丰富写作内容，从生活中提取有价值的写作素材；写简单的议论文，说明文；写简短的演讲稿，修改作文训练方面，本册教材着重进行语段的修改训练。

　　“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中，结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐明主张，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神，专题活动为两个，专题设计比较集中的体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整个素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题，名著推荐与阅读《水浒传》。

　　教学过程中要落实以下四点：（1）要全面落实课程标准对阅读教学的要求，使知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度的要求全面得到落实。（2）阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。（3）要充分发挥自由读写单元的作用，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。（4）在写作教学中应指导学生怎样做到内容具体，学会根据生活的需要，写日常应用文。

　　二、所教班级学生现状及对策：

　　经过一学期的努力，八年级学生的语文成绩有所提高，我将总结经验，根据学生实际以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，继续以“激发兴趣、指导方法、培养习惯、搭建舞台”为口号和行动原则，加强日常教学和学科活动的针对性和有效性。

　　虽然三个班语文成绩有所差异，但存在的问题是相似的这些问题也不容乐观：目前本年级学生最大的特点是两极分化严重，而且“尾巴”较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。因此，我在继续加强集体备课的力度，深入研究，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期打算采用以下措施：

　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，重视培养学生的创造性思维，致力于语文素养的整体提高。

　　3.要落实“教考统一”精神，以求教学实效。

　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的学习。调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片、实物、多媒体创设情景进行教学，力求课堂的多样化，生活化。

　　5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7.利用课外实行培优补差，力争整体提高。

　　8.培养学生良好的语文学习习惯：①课前预习习惯；②课后复习习惯；③课文背诵习惯；④作业习惯；⑤积极思考，主动发言习惯；⑥上课作笔记习惯。

　　三、具体实施计划：

　　时间

　　单元

　　教学重点难点

　　1~3周

　　咏物抒怀

　　阅读9课时，

　　写作指导3课时，

　　口语交际1课时，

　　合计13课时。

　　（一单元）

　　1.感受和体悟作者在文章中所抒发的感情，并在品读中培养

　　2.情操。

　　3.理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与

　　4.情的关系。

　　5.学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，培养

　　6.带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

　　7.在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。

　　8.掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通

　　9.过联想丰富写作的'内容。

　　10.在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思

　　11.想。

　　4~5周

　　道德修养

　　阅读8课时，

　　诵读欣赏、写作指导、作文讲评3课时，

　　口语交际1课时，

　　合计12课时

　　（二单元）

　　1.培养良好的道德修养，塑造崇高的思想境界。

　　2.学习摆事实讲道理的论述方法。

　　3.了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。

　　4.品味议论文语言概括有力的特点。

　　5.在讨论中，能够抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己

　　6.的意见。

　　6~7周及第8周前两天

　　事理说明

　　阅读10课时，

　　写作及作文讲评3课时，

　　语文实践活动1课时，

　　合计14课时

　　（三单元）

　　1.理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

　　2.了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。

　　3.体会说明文语言准确、生动的特点。

　　4.掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。

　　5.了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

　　8~10周

　　小说之林

　　阅读10课时，

　　写作、作文讲解3课时，

　　语文实践活动1课时，

　　合计

语文计划作文20

　　一、学情分析

　　本班共有学生13名，其中男生6名，女生7名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，学习习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让学生在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每组教材包括导语、课文和语文百花园三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护动物；怎样看问题，怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情，友情；神奇的科技世界；爱国故事；传统文化故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　⑵每一单元教材从导语到课文、到语文百花园，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

　　⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“指南针”。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。

　　5、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益三、教学目标

　　㈠识字、写字教学

　　本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。

　　要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。㈡阅读教学

　　⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

　　(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。

　　(3)逐步培养学生默读的能力。

　　继续加强默读的'指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

　　㈢口语交际教学

　　⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。

　　⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。

　　3．引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。

　　㈣习作教学

　　1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。

　　2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。

　　本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的，在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。

　　㈤语文百花园教学

　　"语文百花园"中的"语海畅游""积少成多""阅读平台"及"语文大课堂"的教学应该注意："语海畅游"中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。

　　四、教学重、难点：

　　1．识字与写字

　　练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

　　2．阅读

　　（1）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（2）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　（3）继续学习略读课文，粗知文章大意。

　　（4）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3．习作

　　（1）能够在习作中合理地运用收集的资料。

　　（2）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4．口语交际

　　能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

语文计划作文21

　　一、班级情况分析

　　本班学生67人，男生35人，女生32人。班级中有一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。

　　二、教学分析

　　本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了八次习作。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

　　三、教学目标

　　１、能用学过的部分词语写句子。

　　2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。

　　3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。

　　4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。

　　5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯。

　　四、教学建议

　　1、进一步明确小学生作文的性质。

　　小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的.需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

　　习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生

　　相机谈出习作体会——讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。

　　有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

　　五、教学措施：

　　1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　　2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。

　　3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。

　　4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

　　5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。

　　6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累优美的词句，丰富知识，提高想象能力。

　　7、多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。

语文计划作文22

　　汉语是一条河，孕育了中华民族五千年的灿烂文化。语文是一座山，人可以通过不断的攀登获得新的知识。中国人是一只鸟，所以你会忍不住听她美妙的声音。中文是一棵树，你可以在它的影子里漫步…

　　我们应该感谢语言。

　　汉语只是单词吗？甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书、宋体……中国人只是古诗吗？“是一间简陋的房间，但是我的`茉莉。上面舞台上的青苔痕迹是绿色的，树荫下的草色是绿色的。还有一个学者，没有丁白”。中文只是一部剧吗？“树中鸟成对，青山绿水带来笑颜”……中国人只是对联吗？“元旦在余庆，节日在长春”……其实语文不仅仅是文字、古诗词、戏剧、对联，还有很多很多。

　　我们应该感谢语言。

　　一篇好文章可以让你的心情珍妮弗；多读一些好文章，可以加深你的汉语语言能力，让你的写作更轻松。一首美妙的诗，可以激发大脑无限的想象力；一首美妙的诗，可以带你进入梦幻般的仙境，感受作者的感受。一个漂亮的书法可以提高你的欣赏水平；美丽的书法可以唤醒沉睡的灵感。

　　这些都是中文给我们带来的好处，我们应该感谢中文。

　　汉语是中华民族的骄傲。中国人是古今中外的巨大财富。我们应该感谢中国人。

语文计划作文23

　　一、学生基本情况：

　　本班有学生9人，其中女生4人，男生5人。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

　　二、教学目的要求：

　　1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。

　　2、能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。

　　3、加强习作形式的指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。

　　4、通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的'有心人，培养习作中的创新能力。

　　5、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。书写规范整洁。

　　三、训练重点：

　　1、把内容写具体，写出真情实感。

　　2、按一定的顺序写。

　　四、教学难点：

　　1、能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。

　　2、写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、所处的环境写具体。

　　3、要做到感情真实。

　　五、具体措施：

　　1、加强作文指导，针对不同的训练内容分不同层次，有的放矢地进行指导，并注重指导方法的多样性（观察讨论交流，写提纲，学范文，写下水文等）及实效性。

　　2、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作信息，鼓励立意新颖，有个性的文章。

　　3、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。

　　六、作文要求：

　　1、围绕中心选择内容，或围绕题目选择内容，要突出中心。

　　2、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

　　3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

　　4、40分钟完成，不少于400字。

　　七、习作内容安排：

　　1记叙读书故事

　　从一个角度来选择作文，内容具体；写清楚、写具体。

　　2想象习作

　　培养学生热爱家乡的感情,充分展开联想和丰富的想象力。

　　3学写说明文

　　介绍自己熟悉的物品，按一定顺序写，有一定的说明顺序,恰当运用说明方法.

　　4写一件小事

　　写清楚事实（什么事、写清内容，从一句格言写起,什么名言，什么漫画）

　　由一幅漫画写起，写清过程、阐明启示。

　　5写事体会父母爱

　　内容真实具体，给父母提建议。表达真情实感，与父母说心里

　　话.

　　6学写读后感

　　写读后感的方法，抓文章重点，联系实际,写出自己的真情实感.

　　7 学写场景

　　按时间顺序写，把场景写具体、清楚。一个场景，能抓住重点。过程清楚，有重点、有条理。

　　8 学写电影观后感

　　先写电影故事梗概，再谈自己的感受、启示.

语文计划作文24

　　情况分析：

　　本班共有学生人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　教学措施：

　　1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

　　2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

　　3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

　　4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。

　　5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

　　6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。

　　7、多读、多练、多思提高写作水平。

　　8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

　　教学要求：

　　习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的.过程中不断增强自信心和创作意识。

　　1．能

　　能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

　　2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

　　3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

　　4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

　　5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

语文计划作文25

　　同样，乘坐缆车欣赏风景，一些人也体验到了轻松游览迷人的楚天的乐趣。有些人感到害怕，因为缆车摇晃。也有人认为缆车缩短了人们欣赏美景的时间，这是令人遗憾的。缆车无疑是现代科技的典型代表，游客对此褒贬不一。事实上，科学技术不仅可以帮助我们发现美，还可以阻止我们感受美。只有合理控剑，趋利避害，才能不被双刃所伤。

　　缆车的出现使得缓解游客的疲劳成为可能，帮助游客触摸和欣赏难以触摸的美丽，这是可以理解的。它也使旅游景点能够承载更多的游客，获得更大的利益。但是方便意味着速度快，需要品味的美只能快速看到，降低了感觉的质量。同时，高速意味着某个环节一旦出现问题，后果会比预想的可怕得多。不难解释为什么有些游客坐缆车时会如此恐惧，以至于无法安定下来欣赏美丽的风景。可见对缆车的褒贬是有道理的。

　　这种情况在日常生活中并不少见，尤其是在高科技和新事物领域。当我们声称科学技术的发展正在改变世界，加速人们奔向更美好的新生活时，工业化和网络传播带来的废水和废气已经造成了大量的网络青少年沉迷于虚拟世界而无法自拔，更不用说转基因食品的'安全性直接影响了普通人的日常生活。这些案例给科学技术发展的高速便捷理论打了一个实实在在的耳光。可见，科技的发展就像一把双刃剑，并没有说的那么完美。如果它的利远大于弊，可能会促进社会的发展，但是一旦它的弊，包括一些潜在的危险太大，就有可能把人类引向灭亡的深渊。因此，合理控制这把双刃剑就显得尤为重要。

　　以不久前流行的“apec”为例。首都一反常态的干净整洁，天空出乎意料的晴朗，给各国首脑留下了深刻的印象。但是，不知道怎么办的人就不清楚了。这就是同时在很多地方限制数量，在首都怀柔郊区种上千株的效果。国家已经向世界展示了它光明的一面，那么为什么不更正常地执行政策，促进这个方向的改变呢？其实困难不在于方式，而在于方向。只要人们深刻理解了利弊，方法总是比困难更难。

　　缆车太快，不妨合理限制速度，保证游客有足够的观赏时间。缆车太摇摆，科学家的智慧足以提高舒适度。总之，经过小明的利益，我们可以在科技上做适当的修改和创新。毕竟人性化是我们的终极目标。

　　合理控制剑，以免被双刃伤害。

语文计划作文26

　　一、学情分析：

　　本班大多数学生有一定的习作能力，也掌握了一定的写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章会屡屡出现，体现了个性的张扬。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂，所以，本期作文教学需要做的'工作还会很多。

　　二、总体目标：

　　本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。

　　其特点是：

　　1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

　　2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

　　3、重视习作以后的交流和展示。

　　4、注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　鉴于此特制定以下教学目标：

　　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

　　6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

　　三、教学措施：

　　1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

　　2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

　　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

　　4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

　　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

　　四、奋斗目标

　　这学期，我将在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班学生的习作上一个台阶，并继续努力拓展孩子的思维空间，务使学生的习作求真、求实、求新，使学生的习作水平不断提高。

语文计划作文27

　　所谓语言人，顾名思义就是语言和文字。然而，现实中的语文有其广阔的外延和丰富的内涵。中国人就像一颗璀璨的明珠，永远光芒万丈；语文就像温暖的碧玉，让人一碰就爱；中国人就像星空中的银河，自古以来就流淌在人类漫长的历史中。

　　它是中国的，让我感受到月光在它的松林和清泉市上游的惬意。是中国人，让我明白了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的'骄傲；是中国人，让我知道了“卧孤村不哀本身，思守国转台”的爱国情怀；是中文，让我体会到了“十年生死，永不思考，永不遗忘”的思想……是中文，把我带入了一个精彩的世界！

　　语文，我深爱的语言，如此清晰优雅，我一进入就被她的美丽深深吸引。在中国人的世界里，我知道屈原的悲伤和杜甫对国家的关心。一代又一代的诗人和作家把他们的血泪化作历史书上的篇章，把他们的灵魂融入到中国人美丽的枝叶中。

　　我们无法测量你的深度，我们无法测量你的浩瀚，我们无法描述你的美丽，我对你的爱永远不会变，哪怕山无国界，哪怕天地相接，我也永远爱你！

　　迷人的中国人，魅力永存！

语文计划作文28

　　一、教学思路

　　以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：

　　一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。

　　二、学情分析

　　本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。

　　但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。

　　三、学期目标

　　1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。

　　2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。

　　3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。

　　4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。

　　5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的.内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。

　　6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。

　　7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。

　　8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。

　　四、教学方法

　　1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。

　　2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。

　　3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）。

　　4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。

　　5、改革评价方法和方式。在注重语言、结构、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集素材。要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯。

　　五、教学内容与进度

　　第二、三周：景物描写——美的发现

　　第四、五周：写内心话——真心的诉说

　　第六、七周：写大自然的启示——大千世界的奥秘

　　第八、九周：看图作文——揪心的一幕

　　第十、十一周：写生命的故事——哦！生命

　　第十二、十三周：写乡村生活和田园风光——广阔的天地

　　第十四、十五周：写一个自己最敬佩的人——执著的追求

　　第十六、十七周：自由习作——超越自我

　　大作文教学具体安排

语文计划作文29

　　一、教材分析

　　1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

　　2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的'见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

　　3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

　　4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

　　二、班级情况分析

　　本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。

　　三、教学要求

　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4.学写常见应用文和学会修改作文。

　　5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

语文计划作文30

　　一、目的

回应大纲要求，规范培养高中学生的写作能力，提高写作水平。

二、指导思想

紧扣新教材大纲写作要求，结合第三册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。

三、实施计划

第一阶段：议论要有理有据训练重点：①论点正确，新颖，有针对性 ②论据可靠，典型，新鲜

第二阶段：议论要有条有理训练重点：①学习并列式论证结构 ②学习递进式论证结构

第三阶段：作点辨证分析训练重点：学习议论文中观点辨证分析

第四阶段：如何写札记训练重点：①了解札记的文体特点 ②学习写随感札记

第五阶段：如何写随笔训练重点：①了解随笔的文体特点 ②学习写随笔

第六阶段：自由写作实践训练重点：评析学生作文

四、组织

在课题组领导具体组织下，高二年级10个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。

五、方法

总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。实施方法：

1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；

2.先让几个班先做作文，形成“学生下水作文”，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文； 3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到“直抒性灵”的目的'；

4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；

5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；

6.班与班之间可以大范围交流，推出“作文之星”加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；

7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点“点化”、一点感悟，最终内化为自己的东西；

8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态； 9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小作者迎难而上，以一流的意识写好作文。

六、评估手段

1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；

2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。

语文计划作文31

　　新学期开始了。过了一会，我们班主任过来说：“我们语文老师掉了，新来了一个语文老师。”我一听到，就迫不及待地想见新的语文老师。

　　我们的新语文老师又高又瘦，有一双明亮的.大眼睛和一头黑发。我们的语文老师喜欢看书。语文老师也很幽默。她做了自我介绍。过了一会儿，她介绍完了。然后我们新来的语文老师给我们上了一课，我认真听了。她说的内容生动丰富。

　　我非常喜欢我们的新语文老师。

语文计划作文32

　　一、学情分析

　　五(2)班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。

　　从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

　　从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。

　　本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

　　三、教学要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的'的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　四、教学措施

　　1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

　　2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

　　3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

　　4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

　　6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

　　7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

　　8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

语文计划作文33

　　班级基本情况分析

　　本班现有在籍学生人，其中人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

　　教材分析

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　教学的总要求

　　教改措施

　　一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　教学进度表

　　时间单元教学重点难点

　　1 — 3 周一单元阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时了解杰出人物的风采，让学生在学习中提升自己的精神和品德。感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物的形象。学会观察人物的特点，突出人物的个性。学习采访人物，做到采访自信、放松、热情、诚恳、创造融洽的交谈气氛。

　　4 — 6 周二单元阅读11课时，写作3课时，口语交际1课时了解多彩的童年生活，体会作家笔下的各种童年的酸甜苦辣。感受作品中的人物和事件，引起对自己的对童年的记忆和共鸣。品味学习散文优美含蓄的语言。懂得记事写人要线索分明。学会在谈话中抓住人的心理特点，用婉转的话打动对方。

　　7 — 9 周三单元阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时了解中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧、对美的追求。体会文章准确而生动的'词语，进一步理解说明文语言的特点。学习继续和说明有机融合的写作方法，理解课文写作的线索。懂得描写事物要抓住特点，在观察时抓住事物的特点。说话注意运用多种修辞手法，把话说得生动形象。

　　10周期中考试

　　11 — 13 周四单元阅读9课时写作3课时语文实践活动2课时接触动物世界，了解一些动物，激发爱护动物的热情。感受课文中准确地说明，生动、形象、细致的说明，学习准确生动的语言。学习辨别文章的优劣，选择有关内容的文章，能初步理解向别人推荐。学习观察动物的特点，并能向别人介绍。积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行宣传。

　　14—16周五单元阅读8课时，写作3课时，语文实践活动2课时了解中国历史上一些重大的事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。了解消息、通讯的特点。体会新闻的简洁、生动、准确。学习写消息。上搜索，阅读，通过网上写作和别人交流。

　　17 —18周六单元阅读10课时。写作3课时，语文实践活动1课时。欣赏背诵名家诗句，感受诗歌中形象和表达的思想感情。品味、感悟诗歌的凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染。学习鉴赏、品味、提高欣赏能力。学习在写人记事中抒情，写出真情实感。积极参加赛诗会，编手抄报，壁报等活动，在活动中，进一步激发对诗歌的热爱之情，提高文学素养的品味。

　　19—20周复习考试专题练习

语文计划作文34

　　本班共有学生43人，通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力。取得了一些可喜的变化和成绩，如：郑浩、李文姬、黄信等。但也发现了诸多缺漏，一部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等，亟待提高作文水平。如：黄文、张丹等

　　教材分析

　　新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的.团结有一定的作用。

　　教学目标

　　1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

　　2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

　　3．重点训练记叙文的写作，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

　　具体措施

　　1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

　　2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

　　3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。

　　4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。

　　5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。

　　教学时间安排

　　1．献给母亲的歌

　　2．寻觅春天的踪迹

　　3．古诗苑漫步

　　4．科海泛舟

　　5．到民间采风去

　　6．背起行囊走四方

　　每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间完成小作文和其他作文训练。

语文计划作文35

　　传统的作文教学表面看上去好像教会了学生写文章，而实质上，这样做的后果不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思维发展。怎样才能在作文教学中既使教师教得轻松，又让学生写得也轻松呢？

　　基于这种状况，我在两年前开始尝试探索新的作文教学模式。经过两年的教学实践，我深深地感觉到，作文教学“宜散不宜聚”。我们都知道，每一篇文章都是由字、词、句、段组成的，就像建一座高楼一样，从地基开始，由一砖一瓦筑成。所以，我此次尝试的改进作文教学方式，也是由点滴抓起，采用循序渐进的方式进行。

　　一、积累素材，抓精彩瞬间，为今后的写作做准备

　　过去，习作教学时往往会出现这样的情景：当教师口若悬河地用一节课或半节课讲完后，让学生象征性地交流一下，就让学生按照自己的想法去写出教师想要的文章。结果学生提起笔来或茫然无措，不知道写什么、怎么写；或写出来的文章枯燥、单调、中心不明确等。究其原因，这都是因为学生缺乏生活积累，视野狭窄，导致写作思路闭塞造成的。事实上，写文章的关键就是要以生活为基础，如果没有鲜活的生活原型做基础，那么写出来的文章必然是“死”文章。那么，是不是写不出好文章的学生就是没有生活呢？当然不是，原因是这些学生不善于观察生活，不善于积累生活。因此，要想使习作教学顺利进行，教师就必须引导学生将平时的生活积累起来。比如说，抓住每一次有意义的活动或劳动，就可以作为一次练笔的'主题，活动结束时，及时让学生以日记的形式记录活动内容及感受；针对平时班级里出现的好人好事或不良现象等，就可以让学生随时发表自己的观点，甚至当某个学生犯错误时，我们也可以让他以文章的形式叙述事情的经过，并对事件详细分析，认识到后果，这样不仅对学生起到教育作用，而且变相训练了其写作能力；每到季节交替的时候，就带领学生一起观察校园里的景色，或自己观察喜欢的景物，抓住特点写一写……

　　例如，我指导写《校园一角》时，为了避免学生凭空想象，将文章写得空洞乏味，我就利用了大约十分钟的时间，领着全班同学从正门开始绕操场走了一圈。其间，我边让学生观察校园各处有哪些景物，边提示学生总结出每一处景物自身的特点，以及布局、空间关系等。结果学生准确地总结出：垂榆树的树干直、树冠像大伞；樱桃树上成熟的樱桃像一颗颗红宝石……学生经历了这个过程后，我又让他们回到教室做了进一步的交流，引导学生列出提纲后完成习作。结果，那次学生们写的文章都非常好，不仅结构清晰，而且语言丰富多彩，恰当运用了大量的比喻句和拟人句，将校园景物描写得非常生动形象。我想这就要归功于实践吧，因为自己经历过的一切，永远都是记忆最深刻的、最难以忘怀的。如果我们能经常给学生创造类似的机会，经常鼓励他们留心身边的一切，就一定会让学生逐渐养成观察生活，积累生活的习惯，那么以后我们还用担心他们没“事”可写吗？

　　二、将作文教学分散渗透到课前演讲中

　　为了降低习作教学的难度，我都提前安排学生搜集整理与本次习作主题有关的内容，作为两周的语文课前演讲内容。如果本单元是写景物的，我就会提前要求学生选一处自己喜欢的景物进行观察，或者找出影像资料回顾自己去过的优美景点，抓住景物的一两个特点，然后在课前讲你熟悉的景物……这样就可以在演讲中潜移默化地进行习作训练。与此同时，我还增加了听的同学的任务，即听完后要复述演讲的内容或者概括出演讲内容的大意。这样既可以训练学生们说的能力，也能让其他同学更好的倾听、记忆和相互学习借鉴。

　　因为我把每单元口语交际以及习作的主题内容渗透到了课前演讲中，也就是把习作由原来的集中教学转变成了分散教学，所以也就自然降低了学生学习的难度。因此，不仅缩短了指导时间，还提高了学生的写作质量及能力。

　　三、认真审题，找准题眼

　　写文章最怕“跑题”，所以把握题意是写作的基础。这就要对学生进行审题训练：即要告诉学生，看到作文要求时，千万不要着急动笔去写。首先，应该让学生详细剖析，把握题目的要求，弄清楚这篇文章要求写什么？应该从哪方面入手去选择写作材料。其次，是辨析训练，可以让学生将一组题目进行比较，区分异同，弄清要写的中心内容。如《难忘的一个人》与《令我敬佩的一个人》进行比较，前一个题目的范围比较大，其中包含了“令我敬佩的一个人”这个题目。而后面这个题目却暗示了要写的这个人一定要具有令人敬佩的优秀品质，那么在选择素材的时候，就要特别注意。如果学生学会了快速审题，把握到题目要求的主旨，就会大大减少习作“跑题”的现象，并提高写作质量和速度。

　　四、明确习作目的，注重心口合一

　　在习作的整个教学环节中，还经常出现这样的现象：当我们批阅学生的习作时，往往会发现有一些同学的书面文章与原来口述的内容相比，简直就是大打折扣，出现严重的“偷工减料”或语句不通顺的现象。这就说明了几个问题：或者是书面表达能力相对薄弱，或者是学生写作懒散，不愿意书写。此时，老师就要注重“书面”与“口头”作文相结合的问题，培养学生习作时一定要做到“口到、心到、手到”。平常多对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。

　　当然，训练学生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整个教学过程中，要不断激发学生习作的兴趣，引导学生产生写的欲望，以学生为主体，在扎实的训练中下功夫，就会逐步提高学生的写作能力。

语文计划作文36

　　在本学期的阅读与写作兴趣小组教学中，我们相关的执教老师将采用多样化的阅读与练笔方式、开辟多渠道的阅读与习作途径、选择多类型的阅读与写作形式，提高学生的阅读与写作的兴趣。

　　1、学生无主题作文的练笔。

　　在教学过程中，我们将给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。让学生经历开放的作文过程，全身心地投入体验，使学生养成想说就写，想问就写，想干也可以写下来的习惯。

　　（1）坚持写日记。

　　写日记已经是众所周知的提高写作能力的有效途径。特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸现。我们教师不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。

　　（2）做读书笔记。

　　结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。让学生每周都做读书摘记。做读书笔记时，摘录好词好句的数量不是最重要的，主要目的是让孩子们思考对自己有

　　特别启发或感悟的地方，并写下来。大家有话则长，无话则短。我们还开展交流。学生互相推荐好书，畅谈自己的见解。

　　（3）展开想象写话

　　A 、根据原文续写。就是让学生依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。

　　B 、睹物想象作文。让学生依据看到的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的一幅图，面对城市的规划图，看着大自然的美景，看着一张获奖证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。

　　另外，让学生们异想天开，充分展开想象，如练习写《假如我是校长，我将……》《假如我是市长……》《假如我是一名教师》《假如我有一台时间机器》等假设想象；或者写写童话、寓言等。

　　2、有主题习作指导。

　　（1）捕捉节日。每次传统节日来临，引导学生抓住有意义的，与以往不同的东西进行记录。

　　（2）活动作文。每学期，班里都会开展各种各样的活动，这些活动都是我们进行习作的很好素材。让学生在活动的过程中，注意观察、积累，学会怎么做就怎么写。

　　中学语文作文兴趣小组计划 6

　　一、指导思想

　　素质教育要求我们提高学生的`整体素质，培养学生各方面的能力。写作能力的提高，更是学生语文综合素质提高的表现。为了全面提高学生语文素养，本学期我校初一级写作兴趣小组以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点，使活动成为增强学生生活能力，接受知识的整合，课堂学习的延续和补充。

　　二、活动开展的目标

　　本学期写作兴趣小组课外活动的目标是：努力提高学生的写作水平，为学生语文素养的提高提供有利条件。使兴趣小组的同学们充分认识写作的重要性，以推动学生写作水平的提高。通过活动，让学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写出属于自己的文章。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。

　　三、时间、地点安排及纪律要求：

　　20xx年3月至6月，一周进行一次，周四下午第三节课进行，地点定在XXX 。要求学生遵守辅导时间，不迟到早退，有事不能参加，须向辅导老师请假，无故缺席三次的当自动退出。积极参与小组的学习、讨论、交流，大胆发表自己的观点。

　　四、主要负责人：XXX

　　五、具体措施

　　针对学生对写作感到苦恼，感觉作文无话可说，对作文望而生畏等情况，本学期在辅导写作兴趣小组的具体过程中，拟采取如下措施：

　　1、辅导时主要进行

　　（1）技巧点拨

　　（2）实例借鉴

　　（3）针对训练

　　（4）例文点评四个环节的指导。

　　2、教师做好批阅及点评工作。辅导教师对每位学生所作的文章进行批阅，对较出色的习作可利用辅导时间进行点评，让他们认识到自己的优缺点。激励学生认真写作，共同学习，共同进步。引导学生多关注社会，关注自然，关注人生。养成对听到、看到、感到的事物进行思考的习惯。

　　六、参与形式

　　在本学期写作兴趣小组活动中，结合课外兴趣小组的特点，采取统一性和自愿性相结合的原则，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

　　七、具体活动安排

　　第一讲：写作素材的积累

　　第二讲：审题与立意

　　第三讲：找好写作切入点

　　第四讲：文章的开头的方法

　　第五讲：文章的结尾的方法

　　第六讲：刻画人物性格特征

　　第七讲：人物的外貌、神态描写

　　第八讲：人物的动作、语言描写

　　第九讲：人物的心理、细节描写

　　第十讲：景物描写的运用

　　第十一讲：叙议的结合第十二讲：修辞手法的运用

　　第十三讲：写作技巧的运用

　　第十四讲：写作的语言文采

　　第十五讲：记叙文的构思与行文

　　第十六讲：总结活动情况

　　八、写作兴趣小组名单

语文计划作文37

　　一、情况分析：

　　本班大部分学生词汇积累少，用词不准确，语言表达能力差，缺乏观察生活，体验生活，发现问题的能力，更无法将所想内容言之成顺，言之成理，内容也不够具体，条理也不够清晰，缺乏真实性，没有修改自己习作的习惯。其中还有几个同学无法下笔，即使下了笔，也不知道写的是什么。

　　二、习作目的：

　　1．学习有顺序地、比较细致地观察周围的事物。习作时做到内容具体，有中心，有条理。

　　2．学生能自由表达和有创意地表述，说真话，实话，心里话，表达出自己的真情实感。

　　3．激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思考、想象和练笔的积极性，培养创新精神。

　　4．习作完后，学生要多读，多想，多改。

　　三、习作次数、内容及要求：

　　本册安排了8次习作训练。第一次：看图作文。在指导学生看懂图意的基础上，学生用自己的方式根据图意去想象图画上可能发生的故事，鼓励学生写出有自己个性的作文，写之前可以让学生简单列一个提纲。第二次：写人。通过具体事例，表现人物的特点和品质，内容要具体，语句要通顺，不写错别字。第三次：想象作文。打思路，展开丰富的想象，把“20年后的……”写出来，习作要做到语句通顺，叙述有一定的条理。第四次：读（观）后感。从最近读的书，看的节目中，选择感受最深的，写出读（观）后的'真情实感。第五次：童年趣事。写清楚事情的经过如何“有趣”，也可以写从中明白了什么，字数400字以上。第六次：我发现了……。回忆生活，选择值得写的发现，如学习中，生活中，实验中，制作中的新发现，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚，题目可以用“我发现了……”，也可以根据所写的具体的内容拟定。第七次：缩写。用通顺连贯的话把《小抄写员》的主要内容写出来，内容要完整，重点要突出，语句要精炼，字数不超过300字。也可以选择自己喜欢的文章进行缩写。第八次：自由习作。写出自己有特色的作文，发挥自己最好的水平。

　　四、指导评改办法：

　　1、加强作文指导，培养学生的观察表达能力。

　　2、评改作文先分小组评改，再抓典型全班交流，最后自改。

　　3、总批面批结合，与学生细致交流。

　　4、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。

　　5．写评语时多用鼓励性语言，树立学生自信心。

　　五、本期奋斗目标：

　　力争本期作文水平比上期有所提高。

语文计划作文38

　　我初中生活有两个语文老师。一个善良诚实，但智力不如后者。另一种是博览群书，但在品德上有着不可磨灭的污点。两者都不属于德才兼备的类型，但如果一定要选择孰优孰劣，也许前者可以达到以身作则的效果。

　　第一个老师，姓刘，年轻，30岁左右。她对学生一视同仁，不管是什么样的学生，她都认真耐心的对待。但是，她在讲课中没有太多亮点。有点被照本宣科，平淡无奇的感觉，讲课也没有什么突出的特点。但是，我记得有一次，刘老师在讲公开课的时候，因为紧张，就把课文读了几句。可以看出她当时有点不好意思，但是念完之后马上想出了对策，让同学们找出她刚才看错单词的地方，这样就形成了良好的师生互动，也掩盖了她看错单词的'尴尬。

　　第二位老师，姓何，40岁左右。他是当地著名教师，省特级教师，拥有初中教师中罕见的博士学位。她的讲座幽默而独特。学生在题目面前犹豫磨蹭的时候，她会喊：“速度！”班级不守纪律，吵闹的时候，她会大喊：“别闹！”她还用一些生动的顺口溜连接知识点，让大家更容易记住。

　　何老师的专业能力基本无可挑剔，无可挑剔，但人品却不一样。她显然更喜欢家里一些厉害的学生，或者愿意巴结她的人。无论是上课提问还是平时讲解作业都是如此。还有一次，一个同学语文进步很快。老师表扬他之后，他又说，我没有给同学一个透彻的解释。这句话这里好像没有银320，很容易让人联想到她是不是平时把考题泄露给别人了。

　　因为他出色的专业能力，懂得巴结奉承，后者的生活确实好一些，但我还是希望学校里能有更多像刘老师这样的人。

语文计划作文39

　　我曾经在电视上看过这么感人的故事。2008年5月12日，四川汶川发生特大地震。一位姓蒋的女警官的七八个月大的孩子不幸在地震中遇难。女警官伤心欲绝。她看到她的孩子被活埋在废墟中，但她无能为力。当救援人员从废墟中找到她的`孩子时，已经没有希望了。

　　女警官虽然很难过，但她强忍悲痛，用自己的乳汁喂养地震中失去母亲的婴儿！看到这一幕，我不禁流下了两行泪。这份伟大的母爱深深打动了我，我的内心对她肃然起敬。

　　后来在表彰会上又在电视上看到这个妈妈。当时有人和她一起读了一首诗，我至今记忆犹新：

　　妈妈，别哭

　　我现在不疼了

　　地震来得如此突然

　　没什么好隐瞒的

　　妈妈，别哭

　　我以后不能和你一起走了

　　妈妈，别哭

　　别抱着我的小身体

　　我没有之前的体温。

　　呼吸和心跳都停止了

　　请穿上我最喜欢的衣服

　　妈妈，别哭

　　只要妈妈活着，

　　这是上帝对我们的眷顾.

　　看到这里，所有人都哭了，所有人都永远记住了这位英勇的母亲！

　　这是我最佩服的人，无私的英雄——女警官。

语文计划作文40

　　今天是3月28日，是我们学校一年一度的趣味汉语节。在纪律节的活动现场，有许多不同等级的歇后语和古诗。关于中国主题节，答对五个问题，可以得到一张邮票，十张邮票可以换一个奖。这个活动的目的'是增加你的知识面，和同学交流，让你们猜猜对方的问题。比如一年级可以抽奖抽古诗，一抽就背，还有机器人电脑展。

　　活动开始了，大家都沉浸在忙碌的回答中。我是一个消息灵通的人。我把我觉得容易的题目写在了我的班级作业本上。不出意外，我的答案写了三页。每个人都渴望看到我的答案，所以我出于好心“辅导”了他们。

　　这次活动很热闹，比去年的情况好多了。几乎所有的学生都参加了这次活动。虽然我的成绩没有上升五个版画，但是我觉得这个有趣的语文学科节真的让我收获了很多知识，学会了一些最难的歇后语，比如挨了一刀的肥猪3354——不怕开水烫等等。每个人的题目都写得很好，布局设计得很漂亮。活动下午5点左右结束，整个校园回荡着欢乐和答疑。在这些欢呼声中，大家又进行了一次有意义的活动。

语文计划作文41

　　在我成长的过程中，我有很多我崇拜的老师，包括语文老师、数学老师和美术老师.但是，我最佩服和最喜欢的是教我语文的黄老师。

　　黄小姐眉细眼大。她有着黑色美丽的头发，看起来像一个长发公主。这位老师中等身材。她身高162左右，衣着大方是我老师的印象。

　　老师平易近人，不凶，作业不多。老师会让每个学生尽可能多的参加一个活动，也会争取大家的意见，会选择在这方面比较强的。想参加的人永远不会强迫别人。老师让我的语文提高了很多，让我懂得了读写。

　　那是一个美丽的下午。上学的时候不小心被绳子绊倒了。我躺在地上哭了。还好有别人的关心，我就去学校上课了。下课后，我把我的情况告诉老师，老师和蔼地问；“你在哪里买到的？”我说；“我得到了我的胸部。”老师提前给了我回家的命令。

　　最后感谢老师，我的.伤好了。我被黄老师小时候的爱所感动。我真的希望老师每天都微笑，所以我要好好表现，做好老师的助手，让同学们不要调皮捣蛋，让老师每天都能微笑！

　　看，我忘记告诉你老师的名字了。她叫黄美兰。

语文计划作文42

　　教学目标

　　1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力，达到基本写作要求。

　　2．能写出自己所熟悉的人和事,做到层次分明、条理清楚；写出自己的真情实感。在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征。

　　3．重点训练记叙文的写作，多运用抒情、议论，多写感受启发和认识。

　　4．自由灵活地运用多种写作形式。

　　具体措施

　　1、命题上应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目的设计应由浅入深，有行动到内心。

　　3、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学生之间的力量去给作文评判修改。在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。

　　4、作为讲评时还应以学生为主体，把例文对比呈现，让学生自己去感受文章是否符合题旨要求，再经过讨论研究总结出好作文的优点，不佳作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。

　　第一单元记叙的线索

　　一、训练目标：

　　1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。（这是为了突破小学作文的详写一件事模式） 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。

　　二、训练题目：

　　初级：在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，以“想念”为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。高级：1.《我生命里的那抹阳光》

　　写作指导：《我生命里的那抹阳光》为比喻性题目，“阳光”是题眼，“阳光”寓意温暖光明，那个人应像阳光一样给“我”以温暖，又给“我”最珍贵的启示，照亮“我”的前进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的人，他给了自己怎样的帮助和温暖，把事情写具体，通过叙事既写出他对“我”的重要性，确实像阳光，给予心里温暖的正能量，激励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，继续向前……

　　2.储蓄人生（这一单元以人生为主题编写）

　　第二单元借物抒情

　　一、训练目标：

　　1.让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物来抒发情感。

　　2.学习运用多种表现手法，具体冇些食物，写出它的特征，并融入自己的感情。

　　3.巧妙的运用联想和想象，把选取的“物”应抒发的“情”的契合点找准。

　　二、训练题目：

　　初级：（一句话）

　　1.我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄予着共青团员的什么情怀呢？校园还种植着银杏树，它又有什么寓意呢？

　　2.写学校的操场（运用多种表现手法）200字左右

　　高级：

　　1.阅读下面材料，按照要求作文。

　　中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章

　　2. 在这个不寻常的春天里

　　第三单元合理安排说明顺序

　　（本单元的写作内容如果出现在上学期第三单元是可行的，能回应所讲的课文，但本册本单元是对生存环境的思考，让学生树立环保意识的单元。故教材中的写作不适用，我们继续深化前两个单元写作内容）

　　一、训练目标：

　　1.明确并学习运用记叙文的行文思路。（时间顺序、地点转换、情节转换、情感变化……）

　　2.学习运用合理的结构布局，达到言之有物、言之有理的目的。（并列式、递进式、总分式、小标题式，日记式……）

　　二、训练题目

　　初级：1.消失了的

　　高级：把写景的古诗扩展成散文，注意描写手法的运用

　　把若干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、并列式、递进式、小标题式结构的散文，表达热爱自然，保护环境的主旨

　　第四单元记叙中的描写和抒情

　　一、训练目标：

　　1.写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。2.写景写事记叙文，要在细致观察的基础上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情呈现在读者面前。

　　3.抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。

　　4.选材个性化、描写细腻化、情感真挚化。

　　二、训练题目：

　　初级： 1.哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确如此，即使是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的.习惯，以及我们各自家乡的建筑、饮食等，细心探究起来，几乎每一样都包含着深厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。到民间去“采风”，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，一定会有许多惊喜的发现！以“民风民俗”为话题写一篇文章。

　　2.家乡的节日或中国“玩意儿”

　　高级： 1. 我身边的奇人或异事

　　写作指导：写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去观察人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特殊本领的人就很多：像中央三台《星光大道》中就有很多来自民间的艺术家、《东方卫视》达人秀每个达人都有绝活

　　如果用心观察大街上也有很多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的吆喝声……（古文化街）

　　2.真正的朋友P160

　　第五单元学写书信

　　一、训练目标：

　　1.了解“书信体作文”的文体特征

　　（书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。

　　（1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。（多采用第二人称）

　　（2）、表达方式灵活。可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，

　　（3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。

　　（4）、对象很广泛。

　　（5）、语言要求低。这并不是说语言可以干瘪无味，不需要有个性特点。）

　　2.学会书信的格式注意书信的要求

　　书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。

　　3.注意言语中的一切交际礼仪。

　　二、训练题目

　　初级：1.渐渐长大的你，一定有许多的困惑无法解答，也一定有许多的烦恼无处倾诉，如果不愿意与亲人和朋友面对面交谈，那就试以书信的形式，向他们敞开心扉，倾诉心曲吧。

　　高级：1.假如以“珍惜”为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？

　　2.请以“选择”为话题或以“长大”为题写一篇书信体作文。

　　3.我与面对面（填充一位古人）

　　第六单元写作学写游记

　　一、训练目标：

　　1.学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换景和定点观察

　　2.注意详略得当，学会取舍材料。

　　3.要突出景物的鲜明特征,妙用修辞。

　　4.适当交代有关风景的知识。

　　5.融情于景。

　　二、训练题目：

　　初级：

　　大家都应该有过出游的经历。旅途中，我们不仅观察自然风光，了解民风民俗，同时也会有新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。

　　高级：

　　以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历程，把中国的优美景致介绍给他，亦可以介绍你旅游地的相关知识：神话传说，历史故事等，增强文章的文化性、趣味性。


名称：	八年级下册语文作文教学计划
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版本年级：	八年级下语文教学计划
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语文计划作文43

　　“哈哈哈……”全班充满了笑声。赵本山是演小品的，还是军人说相声的？说实话，我们在玩“结婚”的游戏。

　　刚上完语文课，老师神神秘秘的说玩个小游戏。我们真的'被第二个和尚迷惑了。老师讲了游戏规则之后，班里议论纷纷。有的说老师在虚张声势，有的很激动。我默默地坐在宝座上，一言不发，撕着纸，心里想，老师要干什么？正在这时，游戏开始了，老师把四个写了字的同学叫到台上。我们不知道老师葫芦里卖的是什么药。台上的同学不知道老师唱的是哪一出戏，盯着对方看了很久才开始按照老师的要求念自己准备的词：“xxx，在垃圾桶里，难过地吃冰淇淋”“哈哈哈……”全班被这句话哄堂大笑。你看张笑得合不拢嘴，笑得很开心，还有朱克威。他在桌子上都笑了，我也笑了。下面的同学更热情了，主动在台上举手，胡说八道，逗得我们笑到肚子疼。

　　这个游戏带给我们欢乐的同时，也让我明白了，用词得当，用词不当就会闹很多笑话。

语文计划作文44

　　这次期末考试我终于取得了一点进步，最突出的进步，就是语文了。

　　语文，如此重要的科目，上学期我竟然只打了个B，这可被我妈骂了个“狗血淋头”。所幸，经过我这个学期的不懈努力，我终于从原先象征着失败、耻辱的B，升级为了象征成功、荣耀的A！

　　但是这语文成绩也不值得我骄傲，因为总分120的语文试卷，我也仅仅只考了95分，还有很多的不足之处，我还需要去改正。

　　我认为这些缺陷，应该是因为上学期的一些不好的习惯、做的不好的一些方面。

　　1、上课的时候没有怎么认真、没有跟着老师的节奏来，老师讲课是我有一点发呆，或者有时在想一些与课堂无关的事，所以老师讲的内容有些没有听进去。

　　2、对语文没有特别的重视，因为生地会考的来临，经常把精力放在了这两科上，经常是做完了语文作业就不再翻语文书，没有去进行其他的语文学习。

　　3、没有去预习、复习。

　　4、作文并没有学的特别好，修辞手法等各种写作的方法很少用到，要不就忘用了，要不就用不上。

　　5、作业做的不是很认真，没有把作业做的很好。而且有时作业太多了，就马马虎虎的随便写完，以此敷衍过去。

　　因为上学期我学习语文仍然存在着这么多的问题，所以我决定，为了让我的语文成绩再上一层楼，我制定了4点改正这些问题的方法。

　　1、一定要在上课时跟上老师的.节奏，尽量不走神，并且积极的回答老师的问题。

　　2、一定要重视语文！！！写完作业有时间，一定要多多预习、复习一下语文。

　　3、一定要认真的写好语文作业，不能再次马马虎虎的写完了事了。

　　4、一定要学好、写好作文，尽量把好词好句等优美的语句加到作文中。

　　我相信，只要我认真、踏实的做到这4点提高我语文成绩的方法，就一定能够提高语文的！加油！

语文计划作文45

　　生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。

　　然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。

　　语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;老师导航，顺利抵港! 首兴趣：知而好，好而乐。首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天! 次自主：观千剑，操千曲。

　　古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

　　必多写：思欲丽，笔磨秃。同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写! 坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。

　　三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。定多读：破三春，汇九流。在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。强积累：有诗书，有成竹。语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。重感悟：思千载，想万物。古诗云：“心有灵犀一点通”。

　　怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。细思考：“学而不思则罔，思而不学则殆” 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。

　　在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。求精熟：启而发，点而悟。语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的.外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。有个性：思结果，成一家。语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。

　　这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。

　　最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。要跳出：课内法，课外路。

　　叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。②跳出语文课本学语文。从《读者》学人文关怀，从《南方周末》学政治敏感，从《奥秘》学科学幻想。③跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的《希望英语杂志》、《百家讲坛》等栏目，还有大量的学习网站，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。

语文计划作文46

　　语文和其他功课不同的地方，在于她时刻被使用于我们的生活中，受到我们不断地实践。中文是博大精深的，几千年的沉淀使她趋于完美而复杂。学好中文是不易的，这种美丽的文字，是白居易笔下的“犹抱琵琶半遮面”，只可意会，不能言传。

　　白话文的历史不长，从新文化运动到今天，不过百年时间。而文言文，攒积了几千年的历史，受尽了风霜年月的侵蚀，是真正浓香的酒。从初中上来，文言文和古诗词成了考试的重点，课本有近一半的篇幅是古文。这是难点，也是挑战。学好文言文并不难，足够用心，足够认真，足够勤奋，就足够取得不错的成绩：用心记，认真做，勤奋背。可就算是这几点，也是不容易做到的，课前预习不够充分，课时笔记不够全面，课后复习不够及时，就会出现遗忘、混淆。说到底，语文学习就是要勤，“勤”了，自然会背、会记，也自然会考。而考试中的课外文言文部分，就是对于理解能力和课外积累、课内应用的考验，理解能力人各有不同，而说到学以致用、举一反三，则又是“勤”了。勤做题、勤背文，反应自然会快。哎，可能我就是少了那么点勤，光说不做假把式，这也是我该努力的地方。

　　现代文的阅读一直是我最头疼的。课内的现代文像是一个模子，教给我们写作的条条框框，教给我们答题的`方方面面，这些是可以学的。而更难的，是对文意的理解：文章要表达什么，从中能学到什么。不得不承认的是，我们要面对的是考试。与其说揣摩作者的意思，更恰当地说是揣摩标准答案的意思。如果这样，就又跟“勤”脱不了关系，平时的勤做练习，勤记笔记，就能使我们积累起答题的技巧。当然，我们的生活不是应试教育，在生活中，对一件事物有自己的见解体会，也许比人云亦云的所谓的“标准”更可贵。

　　关于基础知识，小学就有许多老师抱怨过：现在的小孩子，连字都不会写了！是，小学的新教材，更注重个性与课外知识的培养，以至于直到现在，前桌的同学上课时还屡屡来问一些常用字的写法，还有很多同学，包括我，都没有查字典的习惯。不会写就空着是很多人的通病。对此，实无它法，只有慢慢积累，急不得，快不得。

语文计划作文47

　　初二下学期的学习就是纠正初一的缺点，巩固初二的知识点，打下初三的理想基础。初二是初中一年级和初中三年级的结合点。

　　初二上学期的学习已经结束，无论初二上学期的考试成绩是好是坏都已经是历史是过去，初二下学期到底该怎么学呢？

　　新年之后，初二下学期的学习意味着新的开始，新的冲刺。初二下学期学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推倒才能解除问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的方法，理清思路，迅速的`将答案表达清楚，这一点对初二学生的学习是极为重要的！初二是初中阶段的过期，课业负担重，学习特别累，随着课时和知识复杂程度的加重，如何正确的了解和把握初二年级的学习？

　　第一、主次分明，把握重点学科。

　　数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20％的时间留给其他的科目。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二下学期除了听好课，还得多关心时事，如关注一些新闻等等，中考会涉及奥运的考点等。这些国家大事需要在平时的生活中关注一下。

　　第二、学习生活时间合理安排。

　　一般早晨是人的记性最好的时候，建议读英语，记单词。白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其它的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，这样写起作文来就轻松多了。

　　第三、要养成良好的学习习惯。

　　让孩子克服以前的一些不良学习习惯，例如一些男生比较粗心、对简单问题过分轻视、学习热情不能长期保持等等，一些女生的学习上容易分心、不专心等问题。另外平时准备错误集锦本，遇到容易出错的问题就及时记下来。复习时就能有的放矢，有条不紊了。初中二年级抓孩子的学习习惯是第一位，有了好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去。

　　第四、带着兴趣，带着问题，带着目的听课。

　　根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习和辅导。

　　第五、课后温习加巩固练习。

　　每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，寻找到一种适合自己的情况的辅导书。在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本适合自己就用哪一本。如果不会选择，可以咨询以下老师。如果有问题要及时请教老师，有意识地提前了解的学习初三、中考的试题，并分项对相关中考题类整理，进行阶段性复习。初二物理要结合奥物的题目，系统了解初二物理下学期的知识点，并做相关的中考试题。

　　初二在一定程度上将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年。“好”与“差”在初二下学学期就能被具体的显现出来。

语文计划作文48

　　我校定于元月14日举行期末考试，家长们可以结合孩子的自身情况组织好复习。我们的语文复习主要是围绕读书、听写、课后习题和黄色试卷这四个大的方向进行的。

　　在生字方面，书P146的“生字表（二）”，是要求会写的生字，务必在家过关。每天我会布置一个单元的听写，家长在家听写后，记得要及时批改，错误的让学生反复记忆落实改错。注意生字组词这一块，家长可以在家引导学生尽量写会写的生字或者拼音不易写错误的词组。第二天我来学生会在课堂上听写，以便检查在家的落实情况。

　　在词语方面，要求会写的字生字开花，一个字至少能写出三个词语，如书P122和127的课后习题。

　　在句子方面，1、是组词成句，这样的题型我们是有规律的。a/谁在哪里干什么；b/谁是什么？c、谁有什么？d、什么像什么。2、句子的'符号：？、！和。的应用。呢吗用在？中，啊用在！句中，这个可以参考书P118“读读说说”进行复习。

　　在口语交际题上，一要注意有礼貌；二要注意说完要打标点符号。

　　看图说话是一个重点，这段时间每天睡觉前，家长可以给学生看一幅图，简单的运用句式“谁在什么地方干什么”说话。

　　以上是根据考试题型总结的相应的应变和复习方法。

　　在我们这除去周末的最后六天的在校复习中，我们应该怎么做呢？1建议这段时间亲子共读可以暂停一下，改成每天睡觉前的看图说话练习，大概五分钟可以解决“谁在哪里干什么”，“哪里有什么”进行看图说话训练；2、每天要求复习一个单元的课后习题，家长务必考学生背诵过关，当然这并不是死记硬背，而是对于学生的语言词语的一个积累，您可以在家比如让学说出几个带“又。。。又。。。”的词语，而不是一味的背诵书一字不差；3、每天布置的一个单元的听写，大概是15个字左右，这是一年级课标要求会认会写的一类生字，要求组词并注音，家长可以先让学生复习，然后家长听写，听写后批改，批改后改错这样的程序来进行生字的巩固4、黄色试卷请还没有整理的家长把试卷用订书针订住。里面错误的题目一定要多读几遍过关。

　　一年级的期末试卷不会太难，大部分可能来自于课后习题和黄色试卷，最后一段时间希望我们一起努力，让学生们考出一个好的成绩，迎接新年！

语文计划作文49

　　1、上课要认真听讲，跟着老师走

　　2、选择一本适合自己的文言文辅导书

　　3、学会适应初中生活

　　4、把基础(字词，古诗，文言文注释，文学常识)打牢

　　5、多阅读名著

　　6、注意总结文言文的知识

　　第一：主要是多看参考书，看字词句。

　　第二：提高阅读能力的方法就是上课听老师讲多记笔记，把作者的意图整懂，明白他写的是什么，表达的是什么。

　　写作文不仅靠多读书而且还要有写作的基础，就是写议论文就要以一件事展开讨论，比如这件事的好处坏处，对社会的影响等着手写。

　　我认为上补习班没用，本来上了一周的`课还要补习，身体和心理都着不住，心情也就不好，上课就没有激情了。如果真要上补习班，那就是班上的尖子生，像我们这些普通人就耐不住板凳上的折磨。

　　第三：文言文要多注意实词虚词总结归纳，基本上参考书上有。

语文计划作文50

　　一、教材分析

　　课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　　二、班级情况分析

　　本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

　　三、教学要求

　　要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

　　四、教学措施

　　1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

　　2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

　　3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

　　4、要充分发挥学生的`积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

　　5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

　　五、课时安排

　　篇序

　　题目

　　教学要求