品味语文作文3篇
在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的品味语文作文，希望对大家有所帮助。
品味语文作文1
从小学到高中，语文是学生的必修课。一位作家曾提出“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文”，也有人说是一个学生绞尽脑汁写的几篇文章……
而在我的眼里，语文是中国最古朴的文化，是每个华人的真诚牵挂，是每个学子的精神伴侣。
在语文的世界里，雪融化后不仅仅是水，也可以是春天；天空不仅仅是蓝色的，也可以是橙色；一轮弯月不仅仅像小船，也可以像架上的豆角。语文给我们插上想象的翅膀，让我们在文学天地里自由的遨翔。
语文给予我们聆听音乐的耳朵，欣赏绘画的.头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌曲时，你觉得这词真好，你想记住它，这就是语文；当你看到一幅画时，立即被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽绝妙好词来形容它，这也是语文；当你参加演讲，主持会议时，那行云流水般的语言，还是语文。
语文轻轻走过，它留给人们的，有永远不朽的精美青史，有百读不厌的绝世佳篇，有推心置腹的坦诚箴言，也不乏勾心斗角和险言恶语。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，语文在李白的胸间汩汩流淌；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，语文从范仲淹的笔下缓缓流出；语文可以让我在“梅雨潭”边感受到朱自清描述的绿色的妙曼；可以让我在西湖边聆听柳枝与黄莺的款款对答；可以独立旷野，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮；也可以徜徉在小路上，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。
语文的胸怀博大无比。它既乐意容纳顶天立地的撼世英雄，也不摒弃凶狠奸诈的浅薄小人；它的眼神里，收藏下巍峨高山的雄奇，珍存了苍茫大海的浩瀚，迷恋于小桥流水的妩媚，品味着细雨轻风的甜润。
语文是一只扬帆的船，助我乘风破浪于茫茫大海，让我幼稚的心经历一次次难忘的远航。语文是人间的万象图，轻轻开启它，一个多彩的世界便呈现在我们眼前。
这就是语文，如此丰富而又深奥的一本大书，读之如饮淡茶，如沐春风，如踏冬雪，令人回味悠长。
品味语文作文2
对一本书的品味，也许是一些道理；对一杯茶的品味，也许是入口后的回甘；对一棵松的品味，也许是赞扬它的挺拔；对一枝梅的品味，也许是钦佩它的傲骨。那么，对青春的品味是什么呢？
青春是什么？青春是一块涂鸦板，绘着五彩斑斓的颜色。如天空的蔚蓝，嵌着白云朵朵，任由无数风筝在怀中飞翔，似蓝色一般温柔；如太阳的赤红，是热烈的激情，无所顾及的大笑，似红色一般奔放；如柳枝的嫩绿，尽情舒展着腰身，似绿色一般清新；如向日葵的'金黄，无论何时都向着太阳开放，似黄色一般灿烂。温柔、奔放、清新、灿烂，细细品味，这就是青春。
青春是什么？青春是一本精美的图册，拥有各地的万种风情，边塞寸草不生的荒凉，草原一望无垠的开阔，雪山白雪皑皑的山脊，小溪清明澄澈的汩汩细流……有法国大片的薰衣草花田，闻到曼妙的紫色花香；有荷兰粉白的风车，郁金香的艳丽在草地开放，河水倒映着两岸的湖光山色……荒凉、开阔、澄澈、芬芳、艳丽，细细品味，这就是青春。
青春是什么？青春是绚烂的四季，截然不同。春，仿佛是温和的微笑，用细雨滋润万物，草儿探出尖尖的脑袋，花儿绽放含羞的花蕾，春，一切都是生机勃勃。夏，如惊鸿一瞥，荷花在池塘中亭亭玉立，知了不厌其烦的叫着“知了，知了”，夏，一切都是温和快乐。秋，如轻巧一舞，金灿灿的树叶挂满枝头，随风翩翩起舞，地上的枯叶奏起轻脆的乐章，秋，一切都是明媚满足。冬，如沉沉一眠，寂静，沉默独自期待下一个春暖花开的时节，冬，一切都是静谧孤独。生机勃勃、温和快乐、明媚满足、静谧孤独，细细品味，这就是青春。
对青春的品味，是书、是茶、是松、是梅，因为一切都是青春。好好的珍惜，品味青春吧，你会品味出它的丰富的底蕴！
品味语文作文3
语文的朦胧的模式。作为语文教师，当然应该有更加专业一些的思考。这种思考，必然有自己学习语文经历的个性烙印，所以每个人都有自己心中的语文。
回顾起来，我喜欢语文当然与老师教导、语文课学习不无关系，但主要是在一种不知不觉的课外阅读环境氛围中形成的。记得小时候，一次偶尔从床下翻出几本绣像小说，其中就有《三国演义》，那时我不过10岁左右，识字还不多，硬是一半儿啃、一半儿猜地读起来，虽然是囫囵吞枣、似懂非懂，但读得津津有味。借助于文字，我能够进入那几千年前的奇妙世界，与其中的人物同呼吸、共命运，真正是“为古人担忧”！到小学四年级，有机会担任上海市少年儿童图书馆的小管理员，一星期可以借阅四五本书，那是多么奢侈的精神大餐啊！从此一发而不可收，开始向更广泛的阅读领域进军。
令我至今想起来还感到十分幸运的，是初中时正逢教材改革，国家编了一套文学、汉语分家的新教材，那本文学教材像磁铁一样紧紧地吸引着我，精彩的小说片段、乐府民谣、唐诗宋词，元明散曲，以及现代和外国作品，极大地刺激了我的阅读欲望，鲜活灵动的情节、有血有肉的`人物和令人难忘的妙语深深地印在我的脑海里。这本教材是我的最爱，保存了很长时间，几次清理旧书都舍不得卖掉，直到“文革”中被红卫兵小将抄去。我的文学情结，就是这样种下的。
高中时我又有幸遇到了一位高水平的语文老师，他学养丰富，讲课思路清晰、见解独到，并且很重视课外阅读指导。在他的引导下，我爱读鲁迅，爱读古代作品和外国作品，积累日多，文学情结益浓，而且正如人们常说的，“得法于课内，得益于课外”，老师的分析方法和思路，被我不知不觉地模仿、迁移到课外阅读中，举一反三，阅读质量也随之提高。我个人的经验当然有限而且片面，但回首往事，我心中的语文，就是在这样一片土壤上建构起来的。我的体会是，如能引导学生多读书、读好书、读整本书，不愁学生学不好语文。
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