初中的作文

时间：2024-11-06 07:30:02 初中作文

初中的作文5篇(实用)

　　在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的初中的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中的作文5篇(实用)

初中的作文篇1

　　一副黑框眼镜，一头银色初现的短发，一身朴素的着装，这就是我敬佩的人老师。她用自己的方式爱着我们这群孩子。

　　她是一位既严厉又慈祥的老师，引领着调皮无知的我们走进了学习的殿堂，为我们开启了一座璀璨的知识宝藏。

　　您教授的科目是我最爱的课程。上课时，您嘴里的话语有时如滔滔江水，一泻千里；有时如涓涓细流，婉转曲折还记得童乐课上你讲的一段有趣的'文字故事：日对曰说：你该减肥了！由对甲说：你练一指禅不累吗？兵对丘说：战争太残酷了，把你的双腿都炸飞了！人对众说：你们在演杂技吗？这一句句妙趣横生的讲解叫人怎么能忘呢？

　　课业之余，您会领着我们在操场上玩游戏；早晨出操时您会跟我们一起动手动脚；午餐时逼我们吃完每一口饭菜。您是一位用真情去呵护学生的妈妈老师。

　　慢慢人生旅途中，遇上您，是我的幸运。您的教诲使我终身受益。长大后，我想成为您，做一位让人敬佩的人民教师！

初中的作文篇2

　　“大唐邦者，法度备定，珍国也，常须达”，这是《日本书纪》中的一句话，而一个人在唐玄宗时代应日本邀请，开端了他艰巨的征途。

　　这集体，就是东渡的高尼鉴真。鉴真是最具影响力的唐朝赴日本的僧人，不仅不懈地传布唐朝文化，而且历经六次才东渡胜利。这其中他屡遭挫折，赴汤蹈火，用不结束。鉴真在途中失明，甚至差点被巨浪打倒，进进天堂，可他一样前入，这种坚持与坚强的.一致是我现在所缺乏的，对挫折失踪与哀伤，这有什么用呢？对照鉴真，我蒙到的艰苦又算什么呢？

　　由于太蠢而教习落伍去埋德本人，想起步不前，为什么这样干呢？应当么？不应当啊。它比伏单目失明，不外是一粒微不脚路的尘埃罢了。取其抱怨、废弃，还不如持续尽力迎头遇上。

　　学了一年的课程却未被团队录弃有什么呢？泣有什么用呢？这比讫使人南征北战，胆战心惊的巨浪，不过是我成长路上、名现幻想的征途上的一粒打这么一点点的石子罢了，就算被它绊倒了，也不过是摔得疼了点罢了，为什么该抬弃呢？

　　保持，刚强！郭沫若曾这样写功：“鉴实盲纲航东海，一片精诚照太清”，鉴真为了唐晨，坚定不移向日利后退“杀人越货传讲义，唐风弥漫奈良乡”。鉴真在日十年，还设计了式样又精美的唐朝提寺，至昔犹存，而且被日标视替艺术亮珠，堪称自豪！鉴真带往的唐朝文明给日原的影响很大，，带去书籍跟药方，你们晓得吗？日本商药界奉他为初祖，真是一位巨大的好汉！

　　我虽和鉴本相隔多少千年，但他却一点点让我敬仰！坚持不懈，坚强，舍彼为我，忘我，英勇，击赌，谦逊，自负，甚至可谓完善，这即是我想成为的人，我知说这世界上，怎会有美中不足的己？可是，我会努力。当初，我要把前二个作恶，我信任，我必定能成为你佳品德的领有者！

初中的作文篇3

　　有这样一个人，她是你母亲的母亲；有这样一个人，她给予你许多爱；有这样一个人，她慈祥又和蔼；对，就是你，我亲爱的姥娘。可是，你却不在我的身旁。

　　沉痛的记忆斑斑驳驳，我的心底有一道疮疤，触不得，碰不得。可今天，我揭开了隐隐痛在那的伤口。

　　可能有些人称呼你为外婆，可我习惯叫你土得掉渣的姥娘。似乎这样才更真切，才更能表达我的情感吧。

　　记忆中，你是一个沉默的人，话很少，脸上总带着和蔼的微笑，两只眼睛很有神，仿佛会说话。我记忆中没有姥爷这个人，在我两岁时，那个所谓的姥爷就已患病死去，所以我对他没有什么情感，更多的倾注于你。听妈妈说，你很辛苦，在未出嫁前，生活在一个富有的家庭里，嫁人后，姥爷是村里的村长，你也没受什么苦。可姥爷死后的一两年里，你拉扯着三个孩子，你尝到了辛苦，懂得了生活的艰辛以及思念的滋味。所以，你一直很抑郁。每周五中午是我们的家庭聚会时间，妈妈、舅舅以及小姨都会领着家人和孩子来与你一起吃一顿饭。只有在那时候，我们才会觉得欣慰，你才会露出那难得的笑容。

　　你是一个很疼孩子的人，虽然我是外孙女，但小时候，我的棉裤棉袄都是你亲手缝制的，肥瘦大小正合适，一年做上两三套，我穿着特别暖和，特别舒服，只因为那是你一针一线亲手缝制出来的。

　　可天有不测风云，月有阴晴圆缺，人世间总要有祸兮旦福。我八岁那年，你患了脑血栓，你变得口齿不清，肢体不再行动自如，走路时一拖一拖的，嘴里有时还会流口水，与你之前健壮的样子相比，我简直不敢相信那是你——我亲爱的姥娘啊！

　　从那之后，舅妈提出三家轮流照顾你的要求，我们怎能不答应！因为——你在舅舅家的'时候，每周末妈妈跟小姨都会去看你并帮你洗澡，一次我跟随她们去的时候，恰巧你在吃饭，当我看到你所吃的东西时，我有种想哭的冲动，你吃饭用的碗直径不到１０厘米，高超不过８厘米，碗里盛着小半碗清水面条，碗旁放着一碟小咸菜，咸菜的数量不多于５块。你艰难的咀嚼着。看到这幅情景，我的小姨跟妈妈流下了眼泪，但很快又将它偷偷的抹了去，不想让你看到啊，不想让你更难受。住在我家时，我看得出你要比在舅舅家放松，眉宇间透着一股喜悦之情。我会每天陪你聊天，锻炼你的口语，早晨与你一起晨练，帮你恢复身体，会逗你开心，让你快乐。

　　可是上天又与我们开了一次玩笑。那天我像往常一样放学回家，可家里却一个人也没有，我心中顿然升起一种不祥之感。果然，晚些时候，爸爸打来了电话，你在我家摔倒，腿骨骨折。晚上去医院看你时，你的样子憔悴极了，惨淡极了，灰白的头发凌乱不堪，双眼暗淡无光，脸上毫无血色。看到这一幕，我忍不住痛哭，姥娘，你怎么变成了这样一副模样啊！

　　从此你再也不能起床，卧床不起，住在舅舅家。一次去看你时，你和妈妈、小姨在屋里待了好久好久，出于好奇心，我悄悄的推开了房门，却看到了这样一幕：已不再健壮的你抱着妈妈大声痛哭，嘴中呜咽着：英子啊～～英子啊～～，一直不断的喊着妈妈的乳名。我不禁用手捂住嘴巴，泪流满面，失声痛哭。我知道，姥娘你六十多岁的人了抱着妈妈痛哭，这心中的委屈之情是压抑了多久啊，是一种怎样的诉说啊。我懂，我都懂，可我又能帮得了你什么啊？！

　　事故又一次被无端挑起，那之后的一天晚上，舅妈突然打来电话，一上来就开口大骂：你们两个人给她吃了什么了？！你看看她现在拉得这脏样！你来给她打扫啊！听到这里，一向温柔的妈妈再也忍不住了，与舅妈吵了起来。因为这次事端，爸爸被气得脸部中风，足足吃了三个月的偏方药丸才治好。而姥娘你的身体更是一天不如一天，你夹在中间痛苦压抑，每次去医院看你时，你总要掉上几斤肉，我看着都心疼啊！

　　四月十八，我永远不能忘的一天。晚上八点多钟，爸爸从医院打来电话，你永远的离开了我们。听到这个消息后，我没有更多的震惊和悲伤，相反，我感到些许欣慰：你是在过完你的第六十九个生日后走的，你是微笑着离开的，在承受了这么多后，你可以脱身了，你一定到达了天堂。

　　姥娘，我亲爱的姥娘。你已离开我四个春秋，我再也穿不到你为我亲手缝制的棉裤棉袄。可是你知不知道，这四年来，我对你的思念只增不减，每到你的生日和祭日那天，我都会无意识的伤心难过，再也没有人让我逗她笑，再也没有了

　　当我发现这些的时候，你却已不在我的身旁。

　　相信我，我会坚强。

　　相信我，我会努力。

　　相信我，我会快乐。

　　虽然，你却已不在我的身旁。

初中的作文篇4

　　很小的时候，我就结识了书。那是一个布满彩图和拼音的世界。在书中，我发现了一个又一个的秘密：猿人是人类的祖先，恐龙十分高大可拍，遥远的年代人们靠砧木取火·原来世界是如此奇妙！我觉得读书让我这样一个小小的孩童变得好高大，仿佛举目望去，我就能轻易地看到北极的冰川，看到埃及的尼罗河畔有成千上万的工人在修建金字塔。直到爱不释手地合上书，我的脑海中还不断地浮现出各种画面。我心中有一种甜蜜的感觉涌起：读书与成长。

　　渐渐地，我告别了娃娃书，步入了文学的陛堂。书变得厚了，变得深奥了。我不再又又在大自然中打转，我常常不由自住地一个个故事当中：当白雪公主跳脱了恶人的乱世之后，我禁不住大声叫好；当睡美人获得新生之时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我卷着的.心才渐渐平静。是的，你读书与成长！培根在《论求知》中不也有同样的感想吗？读书一方面开招了我们的视野，另一方面净化了我们的心灵，是我们的灵魂得到了升华。

　　后来，在“楚才杯”的角逐中，我棒到了一等奖的金杯；在各类作文比赛中，我屡屡得奖；在各种知识竞赛中，我争得了一席之地。

　　不仅是我，亿万个声音都会呼唤：“读书与成长！”书推动着中华民族不断前进，书滋养了一代又一代人，书是全人类进步的阶梯！

　　读书与成长！

初中的作文篇5

　　方式一：教会学生做好素材积累

　　教会学生关注生活，积累素材。在作文教学中，这主要是通过周记形式的训练来完成。周记不设定题目，纯粹让学生做好日常生活的点滴记录，不限定字段，让学生松开束缚，心灵自由翱翔。法国作家左拉曾说：“没有一天不写一行。”笔者在学生读七、八年级时，坚持让学生每周写一篇随笔，一学年下来，除了周记外，再加上作文训练，每个学生至少能完成万字以上的写作量。当然只是让学生写还不够，还得配以老师的评语辅助，使周记变为师生互动的桥梁。这样做的好处是，学生既能养成关注日常生活，练好文笔的习惯，又能做好生活素材的积累，避免写作时出现“无米可炊”的现象。真应了英国散文作家赫兹里特的一句话———谁写得越多，谁就越能写。

　　方式二：提纲挈领，做好初中作文教学计划

　　“凡事预则立，不预则废”，这句话一语中的`，讲出了当前初中作文教学的现状。为避免作文教学的盲目性，随意性，这时尤其需要初中语文老师站在一定的高度，计划好初中三年的作文教学，帮助学生写作走上正轨。笔者是这样安排的：七年级上册，以记叙文为训练体裁，以“我的生活”为题材选择方向；七年级下册，以记叙文、童话为训练体裁，以“我与家人（或同学）”为题材选择方向；八年级上册，以说明文、记叙文续写为训练体裁，以具体事物说明、情节续写为题材选择方向；八年级下册，仍以记叙文为训练体裁，以“我的感悟”“生活启发”为题材选择方向；九年级上册，以议论文为训练体裁，以“对生活现象的看法”为题材选择方向；九年级下册则不限体裁，内容以中考作文题训练为主。

　　方式三：训练学生创造性思维能力

　　第一，训练学生作文情节的再造能力。在写作教学中，教师要尽力为学生提供创造性思维的机会，并且帮助学生选好切入点，让学生的思维从不同的角度，不同的方向去创新。以面批面改形式，帮助学生就这方面能力进行培养，主要以情节创新为主。第二，训练学生作文结尾的再设计。文章结尾的设计除了经典的自然收束式、首尾呼应式、卒章显志式、名言警句式等训练外，还得训练学生对作文结尾的创新。园斯金说：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”笔者主要通过微型小说中的内容，引导学生续写结尾，培养学生的创新思维，收到了很好的效果。第三，训练人物描写，以文辨人。在七年级教学中，笔者都会安排一节人物描写作文课，让学生着手刻画周边的人物形象，主要是同班同学。在学生行文成段之后，再接着由老师于课堂上宣读学生作品，让同学们互相猜测人物，着重从细节描写中去发现人物特点。通过“以文辨人”环节，帮助学生理解人物描写的运用手法。这一环节是同学们思维最为活跃的时间，学生充分思考，并且努力运用自己的词汇来形容，课堂气氛非常好。在这堂活动中，实现了作文教学目标：懂得人物细节描写的运用，做到以文辨人。

　　方式四：高屋建瓴，训练谋篇布局

　　首先，通过说作文的方式，训练学生对作文整体结构的把握，从宏观上做好篇章的布局。南朝宋史学家范晔言：“以意为主，以文传意。”先让学生说中心，即写作此文所要表达的主要意思，然后说情节设计，了解大概段落层意，最后说写法，学生打算用什么写作方法来实现写作意图。循序渐进，逐步提高，让学生培养出一种对文章把握的整体性。其次，寻找其他同龄的优秀文章，培养学生学会寻找佳作中的优缺点，了解结构，然后训练学生着手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能进行结构的再造，根据自己的独特经历，再现充满活力与激情的生活场景。夏托布里昂说：“有独创性的作家不是不模仿任何人的人，而是谁也模仿不了的人。”

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