语文作文

时间:2022-01-11 16:56:15 语文作文 我要投稿

【必备】语文作文锦集十篇

  在日常生活或是工作学习中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编帮大家整理的语文作文10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【必备】语文作文锦集十篇

语文作文 篇1

  “告诉我:真相,是什么?”你拍拍我的肩膀,闪烁着眼神。

  关于真相,我能告诉你什么呢?

  真相,是银白寂静的冬雪包围着的嫩绿麦芽心跳的早春。

  真相,是赤橙黄绿青蓝色泽交融着的雪白灵魂。

  真相,是冰泉冷咽抑扬顿挫音符中灵光掠过的清音。

  真相,也是不知秦汉无论魏晋的时间留下的车痕。

  “这些,看上去,都很遥远。”你嘟囔着嘴。

  我理了理垂下的刘海,扶了扶眼镜。

  珠穆朗玛峰,云立耸天。不管是恶劣的天气,还是险峻的情形,都阻拦不了一批又一批挑战她的灵魂。他们懂得:齐天的高度,只是她的外表;而她的内心,蕴含了更多的是谦逊的沉稳,和等待的虔诚。

  退黄鹤,愁猿猱的蜀道,百折千转,巍峨蜿蜒,但却阻挠不了开山的五丁,与望帝化鹃。只要心中有着实现的梦想,登天还难的蜀道,在坚毅的决心面前,也会变得平坦。

  在真相面前,困难就如同擎天的山峰,看似艰险;也正如擎天的山峰,再高,爬到最后,就是远眺美景,指点江山的山巅。

  “可是,她很会隐藏,不易被发现。”你舒舒眼角,翘起了酒窝。

  轻轻抚摸你的头,我微微一笑。

  失败过后,更多的人喜欢给自己找放弃的`原因。或是山高路远,或是风雨兼程。他们在用自己的言论包裹着真相,也包裹了自己看清成功的眼睛。

  只是,他们都忘了:他们的经验,并不是失败的铁证。

  真相会很调皮的和你玩起迷藏,等你亲身经历过后,你才会看到她的留言:言语可以阻碍的,不是你前进的脚步,而是你去追求前进的决心;没有曲折反复,廊腰缦回,怎能体会破茧而出的感动与欢欣。

  只有相信自己,坚持到底,才会得到真相的接见与垂青。

  “为了得到真相,我无所畏惧,也不怕艰辛。”你郑重地的点头,“无知无畏!”

  1000米的长跑看似漫长,却总有人负重若轻;看似短暂,却也有人在百米冲刺时,产生动摇与放弃的疑问。

  无知无畏,尽管可以让人获得一时的安定,但是只有知道荆棘满路后,我们才能用力认真的倾听,倾听那来自自己内心深处的,属于自己的声音。要想得到,必须放开双手,将过去都放轻。

  相信事实,学习他人的经验,倾听自己内心的声音!

  看你深思的认真模样,我的学生,我的朋友,不知我凌乱的思绪,有否传达给你真相的音讯?

语文作文 篇2

  语文如蒲公英的种子,遍布了全世界。语文不仅仅是用来说话的工具,也是心灵沟通和情感交换的桥梁,是人类智慧的结晶。在古时,君臣为国君出谋划策的智慧同样也是语文。

  东周战国时期,秦兴师临周而求九鼎,颜率(周国一位谋士)向齐求救,并以献九鼎作为交换条件,成功换取齐王的信任,说服齐王将九鼎留在周国,帮助周王化险为夷,九鼎乃国家政权之象征,秦王求鼎绝非小事,关乎周国的命运,举国上下慌乱之时,颜率以他的聪明才智借助齐国力量成功的帮助周国度过危机。

  同样是在东周战国时期,东周准备种稻,而处在上游的西周却不愿放水,两国僵持之际,一位名叫苏子的`人做了中间人,同时收了两国的酬金,并针对所处情况出了计策:西周君主应早日放水,淹了东周的麦子,待东周得水后改种稻时再停水,东周随机应变即可,鹬蚌相争,渔翁得利,苏子同时得到了两国的酬金。

  还有众所周知的完璧归赵,当时,秦昭王放话要用十五座城池换取赵国和氏璧,赵王恐秦王失信,便派蔺相如带着和氏璧入秦,与秦王交换。蔺相如交出和氏璧后发现秦王毫无交出城池的意思,便骗秦王和氏璧有瑕疵需指出,手持和氏璧的他先是用璧要挟秦王交出城池,再做出要撞向庭柱的假动作成功吓到了秦王,并料定他不会遵守诺言,便派随从先行带玉璧回国。九宾大典上,蔺相如再次威逼秦王交出城池,秦王气愤却又不敢拿蔺相如怎么样,只得放他回国。最终不但保了两国的“友谊”,还保全了和氏璧。

  因此学习古名人的智慧,又何尝不是很好的学习语文呢?

语文作文 篇3

  有人说,学语文很难,语文很难学?。那是因为他(她)自己不留心观察,对生活没有深刻的了解,对事物没有一个很好意识,才会认为学语文很难。当我们读书刊报纸时,就了解了语文;当我们看电视时,就接触了语文;当我们与别人交流时,就用到了语文;当我们上网发表言论时,就充分发挥了你所学过的语文……可以说,语文处不在。

  现在的电视广告十分的多,但什么都含有语文成分。脑白金,黄金搭档,田七,高露洁,可比克,旺旺大礼包等等,让你眼花缭乱,多的数不胜数。广告广告嘛,重要的是广告词要吸引人们的关注,要人们记住这个商品,所以,广告词就是这个广告的成功所在,中。

  广告词竞赛,就相当于在玩文字游戏。谁把文字掌握的十分熟练,那么,广告词编的就好,广告词编的好,就相当于广告做的好。下面就向大家介绍几条比较成功的'广告。“老太太今年六十八,可一口绝活顶呱呱。看,是刀子转,碟子转,是刀子碟子一起转。你眼花又缭乱,可她丝毫不差一点点。为什么呀?牙好呗!康齿灵对中老年人有坚固牙齿的好帮助。咱康齿灵对中老年人有坚固牙齿的好帮助!”(康齿灵)此广告灵活的运用了压韵,使得吸引人。又将本产品与生活中的一个真实的事物连接起来,所以,可算上是一个成功的广告了。

  有的广告也比较成功吧!为什么这么说?因为,这些广告被大家“牢牢”记住,想忘都忘不了。像脑白金,黄金搭档,999牌感冒灵等等一大堆。难道,这些广告你没有见过吗?制作这些广告的人,难道不是在利用语文中的语言文字,来吸引大家的目光,这不属于语文吗?

  我从各个广告中的学到了不少经验与知识,是广告告诉我一些书本上没有的却需要我们自己体会的经验和注意事项。正如我所说,学语文不是很难。

语文作文 篇4

  风吹来了你的味道,那夹杂着书香气息的语文。

  谈谈的轻风是语文带给我的学习哲理。懈怠时,风儿在耳畔提醒着“莫等闲,白了少年头”;退步时,“只要有恒心,铁杵终能磨成针”的鼓舞载我度过难关;成功时,“欲穷千里目,更上一层楼”的警句激励着我。“信心是通往成功的阶梯”在我气馁时,它像一位良师时刻陪伴着我;“水能性淡为吾友,竹解心虚是我师”在我骄傲时,它更像一位益友时刻提醒着。

  舒适的微风是语文带给我的丰富知识。皓月当空,我与李白在月下“举杯邀明月,把酒问青天”,黄梅时节的夜晚,我陪伴赵师秀“闲敲棋子落灯花”,等待着“有约不来过夜半”的友人,同他共同体会着孤寂无聊的'心情;大雪分飞的冬日,我和柳宗元一同享受“鸟向云上飞,云从窗里出”的农家之乐;黄昏,独自一人吟唱“夕阳无限好,只是近黄昏”的悲凉之美。

  凉爽的柔风是语文带给我的生命精神。《荆棘鸟》,我学会在磨难中不屈不挠,努力奋斗,才能成长得更完美;《钢铁是怎样炼成的》,保尔。柯察金的毅力又教我懂得如何热爱祖国;《假如给我三天光明》,主人公海伦。凯勒如何摆脱残疾的阴影,最终取得成功,带给我极大的鼓励。

  只有经历风儿的轻抚,我才能坚强地成长。风中永远会带给我无尽的财富,让我在人生大道上脚踏实地向前迈进。当我茁壮成长之时,风儿便会宣告“这一切都是语文赐予的”。

  语文在浪花丛中,伴我成长,伴我遨游,伴我奋斗,伴我走向人生的目的地。

语文作文 篇5

  教材分析:

  《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他担心妈妈会责怪他,不爱他了,于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能,试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱,母爱的伟大以及母爱也是有原则的,绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

  教学目标:

  1.大胆猜测并讲述故事情节内容,感受母爱的伟大。

  2.积极参与阅读活动,并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

  3.感受绘本语言的趣味,培养绘本阅读的兴趣。

  教学重难点:

  大胆猜测故事情节内容,感受母爱的伟大。

  教学准备:

  多媒体课件 、绘本《我永远爱你》

  教学过程:

  一、阅读封面,猜测“爱”

  1、今天这节课,李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事

  书,老师暂时不告诉你们它的名字,咱们先来仔细观察它的封面,你看到了谁?它们在干什么?(课件出示:封面)

  2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起,小熊心里感觉怎么样?当你们被妈妈抱着的时候,你觉得幸福吗?

  3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页(课件出示:前蝴蝶页),在往后翻呀翻呀,一直翻到后蝴蝶页(课件出示:后蝴蝶页),对比观察前后蝴蝶页,你发现有什么相同的地方?前后蝴蝶页又有什么不同呢?

  4、你们的观察真仔细!孩子们,绘本可有意思了,如果用心观察,每一幅图都会说话呢!观察了封面,了解了前后蝴蝶页的内容,你能猜猜这本书的内容是写什么的.吗?

  5、这本绘本处处充满着爱的气息(板书:爱)。下面,就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧!

  二、共读故事,触摸“爱”

  1、(课件出示:图片,欢快的音乐起)这是一个阳光明媚的早晨,太阳公公早早地起了床,金色的阳光透过窗户照进房间,窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊,一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙,是要去干什么呢?

  2、书上是怎么说的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房,“我要给妈妈做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定爱吃!)

  3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀,你们喜欢阿力吗?为什么?

  4、(出示图片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,这个碗我们好像在哪儿

  见过?

  5、(出示前蝴蝶页)你真细心!这个白色带着粉红花边的碗,眼看阿力就要拿到了,可是意想不到的事情发生了——(播放音效:砰!)猜猜发生了什么事?

  6、(出示句子:砰!妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在担心什么呢?他仅仅担心妈妈会责怪他,会打他吗?他还担心——对,打碎了妈妈最喜欢的碗,妈妈还会爱他吗?

  7、(出示图片)阿力忐忑不安地走进妈妈的房间,妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧!(播放妈妈和阿力的对话音频)

  8、从对话中,你知道了什么?

  9、尽管妈妈作了保证,可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢?

  10、(出示句子和图片:“那如果我跟乔乔用枕头打仗,弄得里面的羽毛满天飞,你还爱我吗?”)

  11、阿力和乔乔是怎么打仗的?谁来说一说?

  12、满屋子的羽毛真够乱的!猜猜妈妈是怎么回答的?

  13、(出示句子:“我永远爱你,不过,你得把羽毛收拾起来。”)你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀?是呀,做错了事情,我们不仅要承认错误,更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误!

  14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞,妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢?我们一起来看看下面的两组图。

  (出示图片)请大家小组合作,选择其中的一组图,尝试用“那如果......你还爱我吗?”“我永远爱你。不过.......”的句式说话,注意前后图要对比起来看。(小组合作,想象说话)

  15、哪个小组先来说说?

  16、刚刚我们说了那么多话,该累了吧,那就让我们一起来放松一下吧。(播放拍手歌)

  17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧?(出示原文:“那如果我把颜料洒在妹妹身上,你还爱我吗?” “我永远爱你,不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上,你还爱我吗?” “我永远爱你。不过,那样咱们就没有东西吃了。)

  18、现在我是妈妈,阿力在哪里?谁愿意当阿力?咱们来进行对话好吗?

  19、现在我是阿力,你们是妈妈,咱们再来进行对话。妈妈们注意听了,我要问你们了:那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸,你还爱我吗?那如果我你的眼镜给藏起来,你还喜欢我吗?

  20、现在你们是阿力,我是妈妈,你们也来问问我吧。

  21、就这样,阿力一遍又一遍问妈妈——(出示:你还爱我吗?) 妈妈一遍又一遍的承诺——(出示:我永远爱你!)

  22、这时阿力才小声地告诉妈妈——(出示句子和图片:如果我把你最喜欢的碗打碎了,你还爱我吗?)生齐读。

  23、于是,他们去了厨房,接下来故事会怎样发展呢?(出示图片,依次出现,最后一齐定格。)

  24、小朋友,看了这几幅图,你猜到故事的内容了吗?同桌之间相互,合作,试着一起编一编故事吧。

  25、谁来讲一讲你编的故事?

  26、小朋友们的想象力真丰富,编的故事太有趣了!虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗,但是妈妈还是那么爱他,这就是爱的保证!这就是伟大的母爱!

  27、阿力得到妈妈的原谅,我们的故事是不是就结束了呢?精彩还在继续,聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。(出示组图)看,他在家里四处寻找,猜猜阿力在找什么?

  28、(出示图片)现在你们知道他要找的是什么了吗?他找颜料和画笔干什么呢?

  29、细心的小朋友会发现,这个碗还有名字呢!(出示图片)你能猜出碗的名字吗?

  30、看到这个碗,妈妈高兴地对阿力说——

  三、引发共鸣,表达“爱”

  1、现在,你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——(板书:我永远爱你)

  2、故事中谁永远爱谁?是呀,正是这份执着的母爱,这份伟大的母爱,这份血浓于水的母爱,让阿力真真切切地感受到了:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝!同学们,你们爱自己的妈妈吗?请全体起立,让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生:(齐)妈妈,我永远爱你!]

语文作文 篇6

  教学目标

  1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。

  2. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。

  教学重难点

  学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的.创意。

  习作做到言之有物,言之有情。

  教学准备

  多媒体课件一个各类漫画等。

  教学时间:约xx分钟

  教学过程

  一:谈话导入

  二:展示漫画

  1. 学生展示自己收集到的漫画。

  (1) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。

  (2) 师生评价

  (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

  (3) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。

  (4) 教师小结

  三:创作漫画

  1. 根据前图创作

  2. 交流自己创作时的感受

  四:自由习作

  1. 谈话讨论习作题材

  2. 多角度写片段

  3. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)

语文作文 篇7

  一、篇末点题

  这是一种常见的结尾方法,即在文章结尾回扣题目,使题目更加鲜明突出。比如这篇例文的结尾,就巧妙地回扣了“回报”这个题目。

  其实在我们学过的课文里也有不少是这样结尾的,比如六年级上册语文教材中《唯一的听众》的结尾: “后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我也能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时,我总会不由得想起那位耳聋的老人,那清晨里我唯一的听众……”

  二、 圆合照应

  “起、承、转、合”是写作文的`基本章法。作文结尾即体现出一个“合”字。因此仅仅做到点一下题是不够的,还必须与开头和正文细节相呼应,使文章整体圆合,前后照应。比如这篇《回报》的结尾:“看着他们走远的背影,我开心地奔向雨中。侧耳细听,雨声似乎像一支歌,唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌,一支回报的歌。在优美的歌声里,我张开双臂,旋起了曼妙的舞姿……”就与第二自然段的“天色阴得如黑夜,不一会儿,一场骤雨急速而下”相照应。同样的雨天,不同的心境,既一线贯之,又渐行渐深,可见其谋篇之巧妙。

  同时这个也与第四自然段的心理描写相照应,有力地突出了“回报”这一主题。

  三、卒章显志

  许多佳作的结尾,除了回扣文题,照应前文之外,还起到了卒章显志的作用。卒章显志的“志”指的是什么呢?其实就是作者对“情、理、意”的表达。而对“人、事、景、物”的表达,总的来说是从开头就要涉及的,作者只有把“人、事、景、物”表达明白后,“情、理、意”才能够彻底明白地表达出来。也就是说,“情、理、意”开头可以不见,文中可见可不见,但文末不可不见。卒章显志,即升华主旨,即塑造文魂,即画龙点睛。《回报》一文比较特殊——题目即主旨,所以篇末点题,也就收到了卒章显志之效了。

  我们的语文书中也有不少卒章显志的优秀范例,如著名女作家毕淑敏写的《学会看病》的结尾,就明明白白地表达了作者让儿子自己看病的良苦用心:希望儿子尽早独立。她在结尾这样写道:“孩子,不要埋怨我在你生病的时候的冷漠。总有一天,你要离我远去,独立面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。”

  四、言短意长

  不管什么方法结尾,都应该简洁明了,耐人寻味,力争给读者以余音绕梁的美妙享受。如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。下面列举两篇六年级学生比较熟悉的文章的结尾,诚望给您一些启发。

  《桃花心木》的结尾——现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。

  《灯光》的结尾——事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。

语文作文 篇8

  每一学科都有它独特的美。

  数学简捷工整,化学变化无穷,美术高贵典雅,音乐荡涤心灵……

  正如群龙不可无首,万千种美丽,万千门学科,倘若没有一门伟大的学科将其串联,便只会变成散落一席的珍珠,难以收集齐全,更难以存放得井然有序。

  语文似乎正是为了奠基各种学科而产生的大美。

  华美的篇章是它高贵的美,上口的诗词是它飘逸的美,方正的楷书是它刚毅的美,流泻的行草是它灵动的美,巧妙的辩答是它机智的美,激昂的号召是它正义的美,委婉的劝诫是它深沉的美,心灵的沟通是它实用的美……

  语文很美,它将空灵的管弦,美妙的书画冻结在白纸黑字之间,随着时间的洗涤,艺术便越来越完美,越来越自由,如破茧而飞的蝴蝶,不过它的.存在没有期限,只有永恒。

  语文真美。它不拘于万马齐喑的世俗,将思想的火花采集,合成最美的烟火,永远绽放在人们精神的桃源。风轻云淡的天际与绿草如茵的大地相得益彰,歌咏着天地一色,表里如一的不朽传奇。

  语文真的很美。当你稚嫩的脚丫只是在它浅浅的沙滩印记,便已感觉到透心的清爽,更不必说水波不兴下生机勃勃的世界所给予的震撼;当你隔着它安静的奇葩还有十万八千里的远路,便能捕捉到一丝沁人的香气,更不必说那“千朵万朵压枝低”时馥郁了整个世界的芳香。

  我喜欢这种大美。

  我喜欢语文。

语文作文 篇9

  教学目标:

  知识与技能:学习成语重点区分带点的字;学习长征途中的成语;背诵古语;读小诗,理解诗句意思;了解引述句和转述句;口语交际练习;作文《意想不到的收获》

  过程与方法:自由练习,全班交流,教师点拨

  情感态度价值观:培养学生养成自觉学习积累的习惯

  教学重点:积累部分

  教学难点:了解引述句和转述句

  教学时数:4课时

  第1课时

  师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况

  一、 注意带点的字

  1、 自由读词,注意带点字的含义

  2、 全班交流

  3、 说说你会在什么时候用这些词语

  二、 学习长征途中的成语

  1、 自由练习熟读

  2、 交流含义3、 再读

  三、 写一写背一背

  1、 自由读句子,读通顺

  2、 提出不理解的`,教师解答

  3、 背诵、抄写

  四、 读一读

  1、 自由读诗歌,读准字音

  2、 想象诗句中的画面

  3、 有感情地朗读诗句

  五、 探究与发现

  1、 自由读句子,说说每组句子的区别

  2、 全班交流

  创设情景表演,一人表演引述 、一人表演转述

  第2课时:口语交际:

  师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况

  1、 创设情景导入话题

  用班上最近发生的劝说的事情作为切入口,激发交际兴趣

  2、 看课本,了解发生了什么事情

  3、 自己练习说,同位互相练习

  4、 小组表演的形式展示交流情况

  3、 拓展:你在生活中有劝说大家的经历吗?与大家交流一下

语文作文 篇10

  摘 要:在初中语文作文训练的过程中,教师要帮助学生克服畏难情绪,引导学生喜欢上作文训练,还要强化习作交流,引导学生在交流中国共产党同提升作文能力。同时教师要抓好阅读,引领学生完成从阅读到习作的转化。

  关键词:初中语文;作文;教学方法

  在初中语文作文教学中,教师要根据教学大纲的要求以及学生的作文实际情况选择适合学生的作文教学策略,让学生能够在教学中不断提高作文能力。在《义务教育语文课程标准》中对初中生应该达到的作文水准已经做出了明确规定。语文教师要根据本班学生的实际情况寻找差距,不断引导学生在教师的指导下完成作文训练。

  一、帮助学生克服畏难情绪,引导学生喜欢上作文训练

  1.教师要想办法激发学生作文训练的兴趣

  一些初中生作文能力不是很强,甚至有些学生害怕写作文,在写作时为了完成一篇作文东拼西凑,不但不能较好地把握作文的真谛,而且写出来的作文也没有多少美感可言。还有一些学生是为了完成教师布置的作业不得已而为之,这样写出来的东西肯定不会是好作文。教师应该分析学生的心理,抓住突破口,作文教学才能有的放矢,从而真正地培养学生的写作兴趣,提高其写作水平。如,在长春版初中语文八年级上册“平淡之中品真情”的作文专题中,教师要引导学生体会生活中平淡的幸福,让学生在平淡的生活中品味世间的真情。教师要点燃学生作文的兴趣,就要紧紧抓住学生感悟的突破口。

  2.针对学生作文完成过程中存在的问题制订教学策略

  初中语文作文教学是学生实时参与的过程。如果作文教学远离了学生的实际情况,就不能做到有的放矢。因此,教师要了解学生的作文能力,以此寻找学生作文能力提升的突破口。如,在长春版初中语文七年级作文专题“走进大自然”的教学中,教师在进行作文指导时首先要了解学生的作文能力。因为“走进大自然”已经是七年级上册第三个作文专题,在此之前,教师应该已经通过小练笔以及其他两篇大作文基本上了解了学生的作文能力,因此在这个作文专题授课中教师可以组织学生进行课前口语交际,课中组内畅谈,引导学生进行发散思维,制订作文思路,并在这个过程中教会学生运用作文提纲等方法进行思路构思,最后完成习作。

  二、强化习作交流,引导学生在交流中国共产党同提升作文能力

  1.在学生完成习作之后,引导学生互批互改

  学生在完成习作后,不免会存在一定的问题。如,对生活缺乏观察、感受和体验,作文明显失实;因为学生阅读量少,知识和思想贫乏,语文基础差,写字、造句等都遇到困难,使作文质量明显不高。为了避免学生因为作文的.屡屡失败而挫伤其写作积极性,教师就要努力寻找学生作文中的闪光点。传统的作文评改方法一般为教师评改,当教师千辛万苦地评改作文之后,将作文本发到学生手中,一般情况下学生根本都不看作文,更不用说修改。这样的情况只能造成事倍功半的效果。因此教师不妨将作文评改的权利下放给学生,让学生在小组合作自评自改、互评互改中更好地了解自身作文的优点以及问题,在学生评改的基础上教师再做进一步的点评。这样的作文评改效果会起到事半功倍的作用。

  2.强化交流,做好作文讲评

  学生完成习作后,教师要引导学生进行作文提升,让学生每完成一篇文章都会有一篇文章的收获。每一个学生完成习作之后,教师可以通过组内互相阅读、教师多媒体展示以及教师当堂朗读等多种方式让学生了解其他学生是如何完成习作的。榜样的作用是无穷的,当学生发现同学的作文受到了表扬,自身也很自然愿意跃跃欲试,此时教师再适当引导,学生的习作兴趣就会提升。而且教师的讲评让学生明白作文应该如何写才能写得更好,这样学生逐步乐意主动地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受、美好的倾诉。如,在长春版九年级语文作文训练专题“我写小小说”中,当学生完成习作后,教师引导学生进行交流,并在这个基础上做好作文讲评,不但提升了学生的写作兴趣,而且可以让学生获得成功的喜悦,在师生的认可中进一步提升自己。

  三、抓好阅读,引领学生从阅读到习作的转化

  教师要指导学生进行大量阅读。学生只有大量阅读,才能在写作时更加得心应手。叶圣陶先生曾说过:“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”阅读是吸收,写作是倾吐,教师要让学生在阅读中学到作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的方法,让学生大量地阅读课外读物,养成爱读书、善思考、乐于写作的习惯。教师要让学生对所读之书融会贯通,在阅读中积累写作的材料,并合理运用到作文中去。如,在长春版教材中课文后的思考与讨论中设计了很多小练笔,这些训练,从阅读说,属于应用性阅读,从写作说,属于笔记作文。

  总之,在初中语文作文教学中,教师要针对学生已经具备的作文能力,选择适合学生的作文训练方法,引导学生在有效的作文训练中不断提升自己的作文能力。教师要因材施教、因势利导,做到有的放矢。

  参考文献:

  况刚。浅谈新课程理念下的作文教学[J]。学周刊,20xx(23)。

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