语文作文【精品9篇】
在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的语文作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文作文 篇1
我也许许多多的老师，不过，我最喜欢的是五年级的语文老师。她留着一顶长长的头发，不过，在她的头发上却已经有了一丝银白，一双大大的眼睛配上一副眼镜，让人感觉她是一个知识丰富，肚子里装了很多墨水的老师。她对待学生很和蔼，让我跟你们说一说吧！
记得那一次，班里的一位女同学把自行车的钥匙弄丢了，她急忙跑去找语文老师问问该怎么办，还差点落泪了。语文老师想了想，告诉她：不要着急，你可以把自行车放在老师的办公室，然后我送你回家吧，明天你在去把家里剩下的钥匙带一把过来不就好了吗？别哭哦，哭了等下可就变成花猫了。女同学破涕为笑，旁边的同学也笑了起来，这件事情就这么圆满的`结束了。
还及得有一次，班上的同学因为做数学题不怎么会，有一个同学因此顶撞了老师一句。导致数学老师大发雷霆，教室的气氛因此而十分压抑，还好是语文老师来解围，带走了那个同学，并代替那个同学给数学老师道歉，那个同学也有一些脸红，看到这样也主动道了歉。
这就是我们的语文老师。
语文作文 篇2
探究式教学模式是基于现代化语文教学背景下提出的一种更加符合初中生特点，同时也更为自然的教学模式，这一模式在语文作文教学中的应用可以有效激发学生的写作热情，引导学生将生活感悟，自然而然地倾述于纸张之上，让学生在作文中真情流露，从而有效提高作文教学的质量。
探究式的课堂是开放、自主、快乐的课堂，而写作应该是一种自然的表达过程，探究式教学模式在作文教学中的应用能够实现二者的有机融合，为初中生提供个性化的习作练习机会，同时帮助他们丰富体验，积累素材，把写作变成一件亲切的事情。通过教师指导和学生自主探究，使学生的写作水平逐步提升是应用这一教学模式的最终目的。本文就探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用实践进行简单分析，旨在探寻更加行之有效的措施以提高初中生的作文水平。
一、创设情境
创设情境是探究式教学模式的主要环节之一。在探究式教学模式下，教师围绕某一知识点展开教学活动，而此知识点是由教师根据一定的教学要求，结合教学进度等实际情况来制定的，这也决定了作文教学中教师应设置问题或任务，通过多种形式和手段来创设与之相关的情境，以此达到引导学生围绕目标内容写作的目的。初中语文主要涉及说明文、议论文、记叙文和诗歌等几种作文体裁，教师在创设情境时应依据具体的写作体裁及写作主题来设计，营造相应的氛围，给学生以身临其境的.代入感，催生学生的写作冲动。例如以“景物”为主题时，教师可以先引导学生阅读老舍先生《济南的冬天》这篇文章，引导学生联想生活中的景色，学习老舍先生的修辞艺术和写景手法，体会老舍先生是如何抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景，将济南冬天的诗情画意淋漓尽致地表达出来的。欣赏过后，可以组织学生讨论生活中的美丽景色，之后再确定写作主题，这都是积累写作素材的过程。
二、明确框架
写作的第一步是确定写作的主题，解决了“写什么”这一问题后紧接着面临的问题就是“怎么写”，而框架的确立是进行写作的重中之重。不同的文体对应不同的框架要求，同时，不同的文体也具有不同的写作方法。因此，教师要对学生进行及时的指导，帮助学生明确框架，避免写作时间的隐性浪费，提高写作效率，这也是探究式教学模式运用中应当注意的问题。具体来说，教师可以引导学生集体探究，向全班学生提出富有启发性和思考价值的问题，引导学生带着问题探究写作内容。例如在确定写作主题为“亲情”后，可以让学生自主搜集与亲情相关的文章，如朱自清先生的《背影》等，这些文章都具有极高的研读性，然后设置相关问题如：“文章使用了什么样的结构？朱自清先生为什么采用了这样的结构？”学生在探究这几个问题的同时也就逐渐发现了《背影》这类亲情类记叙文的写作规律，包括记叙文的“六要素”，以及常用的描写、抒情、议论、记叙这四种表现方式等，教师的引导在探究式教学模式中至关重要，决定了学生能否在探究中逐步提升自己的写作水平。
三、小组合作
小组合作是非常符合探究性教学模式“自主、探究、合作”特点的一种常用方式，在初中作文教学中，教师可以引导学生通过小组合作的形式开展写作活动，在合作中发挥学生自主能动的作用，这也是探究式教学模式中的关键性教学环节。“分段作文练习”是小组合作写作中不错的选择，能够发挥不同学生的写作特长，引导小组成员在讨论中取长补短，逐渐提升自身的写作水平。我们仍然以亲情类记叙文为例，在练习这一体裁时，小组成员可以进行分工，不同的小组成员分别负责文章的开头、过程和结尾。例如可以“生活中的母亲”为例，小组成员分段写作，创作后由小组成员针对自己所创作的部分进行介绍，小组成员之间相互交流，相互借鉴，形成良好的课堂气氛。此外，教师要为学生提供表达的机会，在指导学生将个人感受以书面形式展现出来之后，再引导学生将自己的写作内容采用口语化的方式表达出来，与其他同学分享自己的写作感悟。
四、总结比较
探究式教学模式在初中语文作文教学中应用的最后一步就是进行总结比较。针对不同类型的作文、不同学生的作文进行交流，并从中分析差异，总结不足，是实现作文课思维碰撞，成果共享的有效途径，为了达到这一效果，教师要及时地指导，组织并协调好写作的最后一步。教师可以对本节课学生的写作情况进行回顾，分析并归纳学生的写作成果，针对学生写作过程出现的问题及时汇总，实现写作技能的深化、迁移与提高。具体来说，教师可以挑选几篇较好的文章贴出来作为示范，引导学生找出这几篇文章在结构、修辞等方面的不同，并针对这些不同进行讨论和比较，在此探究过程中提高自身的写作水平，长此以往，可以使学生在总结比较中实现协同发展，逐步缩小写作水平的差距，共同进步，这也是我们运用这一模式的最终目的。
探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用仍然处于初始阶段，教师要不断总结经验，为作文教学注入活力。
语文作文 篇3
教过我的老师很多，但是使我印象最最深刻的还是我的语文老师——陈老师。
我第一次来这个学校时，我在人群中发现一个胖胖的老师，当时我就想“要是这个老师教我那课也不会好到什么程度”。当我们都进入教室时，我发现那位“胖老师”竟然是我的班主任-----陈老师，当时我惊呆了。“这么胖的老师竟然来教我们的，我真倒霉。”这时只听陈老师说分小队，我便想“分什么小队呀？一个人干自己的不是很好吗？接着只听陈老师说分小队是为了让我们更好的团结到一起。这时我才发现陈老师并不是一个可怕的老师，反到觉得她是一个很优秀的老师。
但是一开始我确实是被吓着了，陈老师大大的眼睛，鼻梁高高，大大的嘴巴，就像是童话里的女巫。经过一段时间，我却发现老师并没那么可怕到有几分像童话里的仙子，老师这一指，那一点，我的'作文就充满了乐趣，有快乐的春游，也有我对生病的无奈······尽管如此我还是非常惋惜，因为我只有半个学期的时间可以见到陈老师了。
这就是我的语文老师——一位陪伴了我2年可爱可亲的老师。
语文作文 篇4
从大自然如一篇优美得小诗；大自然如一幅多彩的图画；大自然如一首动听的歌曲……大自然是神秘的，是令人神往的，处处洋溢着语文的气息。
大自然如诗
正如南宋的志南和尚《绝句》中“吹面不寒杨柳风”一样，像母亲的手抚摸着我们。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
夏天充满着一种紧张，热烈，急促的`选律。
秋天为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
冬天像一位魔法师。它把秋天赶走了，自己迈着高傲的脚步来了，它使一片金黄的世界，顿时变成粉妆玉砌的一片美景。
我在大自然中学到了；春天；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。夏天；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天；忽如一夜春风来，千树万树梨花开等许多诗句。
大自然如画
确实，大自然就是一幅多姿多彩的画面。
夜晚，月光淡淡的，冷冷的，周围一片寂静，只有树叶的“沙沙”声树叶轻轻地飘落，星星无声地眨眼。我抚摸着一颗老树开裂的树皮，想象着它曾经风刀霜剑的岁月，我仿佛感受到了它内在额心如刀绞的痛苦。夜深了，远处传来一阵犬吠，灵魂也随之震颤。
我在大自然中，丰富了想象，大自然使我在脑海中构成了一幅幅美丽的图画，也让我们感受到了大自然之美。
大自然如歌
大自然的美，作曲家们写成了一首婉转动听的歌曲。
“春天浪漫满山的杜鹃，夏天凉爽峡谷的悠远，秋天迷恋相思的红叶，冬天醉卧林海雪原”，这是《大美长白山》中最美的四句，至少我是这么认为的，这首歌不仅让我们体会到长白山的美，也体会到大自然的美。
我在大自然中学到了许多赞美大自然的歌曲，大自然就像歌曲一样婉转动听。
……
大自然是神秘的，是令人神往的，之所以这样说，是因为大自然是一个语文的天堂。
语文作文 篇5
【摘要】
随着时代的发展和教育理念的进步，对学困生的关注也越来越多了，学困生的转化也成为当前教育活动中重点讨论的问题。中职学校学生基础普遍较差，对于语文学科更是兴趣不高，严重影响了学生们今后的发展。本文基于对中等职业学校学困生的研究，谈谈提高学生语文作文的学习兴趣与学习效果的策略，希望对今后中职语文学困生的转化有所帮助。
【关键词】
职业学校语文学困生作文教学
0.引言
近年来，高校扩招紧锣密鼓地进行着，给中等职业学校带来了不小的压力。为应对这一现象给中等职业学校带来的挑战，中等职业学校在招生中，也在不断地降低标准，中等职业学校的学生生源越来越复杂，质量也在不断地下降。这些学生在学习过程中，不论是知识的掌握，还是能力的提高，都很难达到正常水平。对于这些学生，必须进行一些矫正工作，将这些学困生成功转化。
1.学生成为学困生的主要原因分析
1.1社会的原因
随着市场经济的发展，人们的物欲急剧膨胀，拜金主义、享乐主义的思潮泛滥，社会变得浮躁。虽然，国家一直在进行最基本的宣教，即“知识改变命运”。但是，不得不认清的一个事实，就是“读书无用论”依旧有很大的市场。不少职校生有这样的思想，上职校就是为了学门手艺，好赚钱、谋生。所以他们对语文这样的基础课程根本就提不起兴趣。从心理学角度分析，学困生学习成绩虽然不如意，但是他们也一样渴望社会对他们的肯定，所以，当别人向他们宣扬读书无用的理论之时，他们更容易找到安慰和存在感。而且，随着网络的发展，学生在虚拟世界感受到了更多的诱惑，在虚拟世界里更可能体验到成功感，因而他们更容易沉迷于网络虚拟世界之中。总之，这些社会因素严重影响学生的学习兴趣，导致他们成为学困生。
1.2家庭的原因
职校生的家长文化素养大都十分有限，他们也没有好的教育方法去教育孩子，对孩子的学习也不够关心，导致学生在学习中遇到困难也无法及时地解决，长此以往，学生的学习兴趣就会极大降低，甚至出现厌学的情况。而且，在孩子学业上遇到挫折之时，往往出现两类父母，一类动辄打骂，使学生厌学；一类过分溺爱，使学生毅力不足。这两种情况都给学生在学习过程中制造了消极情绪，使他们自控能力下降，厌恶学习，致使他们成为学困生。
1.3学校的原因
升学率和就业率已经成为衡量学校的两大重要标尺，在这两大标尺之下，也使教育走入了怪圈，即学校越来越关注升学率和就业率，完全忽视学生的健康发展。中等职业学校在学生生源水平上，已经比普通高中低了一个等级，所以，他们为了生存就会不断强化对较为优秀的生源的关注，而学困生则任他们随波逐流，对待他们更像是采取了破罐子破摔的方法。这种不平等的待遇，很容易带给学困生失落感，也使这些学困生更加自卑，更加不愿去学习，感觉整个世界都已经忽视了他们，造成恶性循环。
1.4个人的原因
有些学生因为从小没有养成良好的学习习惯，他们缺乏自信心，在学习上表现得毫不在乎。他们在性格上也十分懒散，不愿去苦心专研学业，一遇到好玩的事情，他们就没有了自控能力，完全忘乎所以，投入其中。同时他们基础差，学习效率又低，严重地降低了他们的学习积极性和自信心，导致他们厌学，最终成为学困生。
2.对学困生进行转化的.策略分析
2.1利用语文作文教学，培养学生学习兴趣
语文是一门十分有魅力的学科，是几千年中华儿女的智慧结晶。语文作文更是语文这门学科的精髓，是语文学科中最值得学习的内容。但是，目前中等职业学校的学生，普遍对语文没有好感，认为语文课程枯燥无味，而且，感觉语文课程对于自己今后的求职和人生的发展等都没有什么帮助，或者说是帮助非常有限。这种想法严重影响了学生对于语文学习的兴趣，尤其是语文作文课程的学习兴趣。
首先，语文作为一门语言，可以培养学生人际交流能力，语文作文作为完整的、连续的语句表达，更是把语言交流训练做到了极致。其次，语文作文是一项系统的表达方式，对学生思维能力的发展帮助很大。最后，语文作文的训练可以帮助学生实现智力的正常发展，因为学生在学习和应用语文作文的过程中，就是一个智力发展的过程。然而，中等职业学校还有许多学生没有认识到语文作文学习的好处，也没有体验到语文作文学习过程中的愉悦。这样，使得一些原本就在语文作文学习中饱受挫折的学困生这一群体更加厌恶学习作文，从而导致他们的作文成绩越来越差，他们的全面素质也因此得不到发展。所以，必须培养学生对于语文作文学习的兴趣，从根本上扭转他们对于作文学习的态度。
例如，在中等职业学校的教师教授语文作文的过程中，可以多给学生欣赏一些优秀的作文范文，同时，教师要不断地引导学生进行一些深入的思考，让学生在思考中发现作文的魅力，从而增强学生对于语文作文的好感。教师在讲解作文的过程中，应避免“填鸭式”的灌输，尽量灵活使用一些教学方式，充分发挥学生的主体性，减少学生旁观者的心理，逐渐让学生融入到作文教学当中，使他们在教学当中找到情感的归属点。如教师可以举办一些文学沙龙、成语接龙等有趣的活动引发学生兴趣。可以利用黑板报，手抄报等阵地定期“发表”学生优秀作文，激发学生兴趣。再或者，让学生按照自己的想法，将作文排成话剧，然后进行表演，从而增加学生的学习兴趣。教师在作文教学过程中，应该努力发现学生的优点，及时鼓励和表扬，让学生对作文这门课产生兴趣，对教师充满信任。
总而言之，兴趣是最好的老师，在作文教学中，成功转化那些学困生的最好办法就是先培养学生的学习兴趣，让学生爱上作文学习。
2.2关注学生心理，培养学生学习毅力
中等职业学校的学生年龄还比较小，语文作文这样的课程可能对他们来说还是有些枯燥的，即便他们在一段时间内兴趣十足，但也难保学生能够长久地保持这种学习劲头。学困生的一个最大特点就是自控能力较差，因为自控能力差，所以经受不住网络的诱惑，而放弃学习；因为自控力差，所以他们在学习中缺乏耐心；因为自控能力差，所以他们对待学习的态度散漫。由此可见，自控力对于他们的影响有多么重要。同时，还有一点不能忽视的内容就是，学困生因为得不到教师和家长的关注，而产生自卑的心理，对学习也更多的是厌恶和“我不行”的态度。这样的心理情感也严重制约了他们的作文水平。所以，转化学困生，提高他们的作文水平，必须要做的一点就是要多关注学生的心理发展，培养学生的学习毅力，使学生在困难面前能够越挫越勇，不断前进。而作文正好是这样一项可以最大程度锻炼学生耐力和毅力的课程之一，所以，利用语文作文的教学帮助学生培养毅力，是不二之选。
例如，在语文作文的学习过程中，教师可以引导学生多做一些作文训练，这些训练可以结合着作文欣赏同时进行。如教师布置一些任务，规定学生在某段时间内看完多少内容的优秀作文（可以是整本小说专著，也可以是一些简短但有代表性的范文），在规定时间结束之后，教师组织学生进行讨论，同时让学生用作文的形式表达出自己的感受。在这个过程中，教师一定要由浅入深，由易入难，督促学生坚持，引导学生持之以恒，要给予学困生更多的关注，给他们更多的心理指导。
3.结语
作文教学只是学困生转化的阵地之一，学生要彻底的摆脱“学困生”这个群体，不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中付出更多的耐心和爱心，也需要社会的关怀和爱护，更需要家长的重视和正确引导。鼓励他们，信住他们，在循序渐进的过程中，在家长、教师、社会的共同努力下，他们一定能取得成功。
语文作文 篇6
亲爱的四川同胞们：
你们还好吗？我们从未相识，也不曾相见，因为一场突如其来的灾难把远隔千里之外的我们的心紧紧地连在了一起。连日来，我从电视上、网络上、报纸上一直都在密切地关注着你们那边的受灾情况。当我看到近乎一半的房屋坍塌变成一片废墟时，当看到流离失所的你们露宿街头时，当看到那持续不断上升的死亡人数时，当看到被埋在废墟下你们那孱弱的身体时，当看到苦苦等待家属生还消息而憔悴的'面孔时，当看到和我一样小的小孩，嗷嗷待哺哭喊妈妈时，当听到那些失去亲人们而发出撕心裂肺的哭声时，我不禁流下了眼泪。我为那些在灾难中遇难的生命而伤心，为那些失去亲人而悲痛欲绝的朋友而痛心，为那些至今仍被埋在废墟下面的孩子而忧心，为那些在震灾中失去父母的姑儿的未来而担心，我知道此时此刻的你们一定很辛苦，你们需要承受来自身体上和心灵上的种种痛楚，但是我想告诉你们：你们一定要坚强，你们的一举一动时刻都在牵动着我们的心，你们并不是孤单，你们也并不是一个人在战斗，你们还有我们在背后默默地支持和帮助你们，此时此刻我才深切地体会到血浓于水的强大力量。我们是相亲相爱的一家人，家人有难，我们绝不会袖手旁观，是爱把我们的心紧紧地连在了一起。
灾难无情人有情，一方有难八方援，四川灾区的兄弟姐妹们，你们不要害怕，不要恐怕，房屋倒了，可以再盖，家园没了，可以重建，只要生命还在，任何奇迹都能够再创造。我希望那些还被埋在地下的人们，你们一定不要放弃任何一丝可以生还的希望，你们一定要坚持住，很快我们的救援队就会去解救你们，只要你们再耐心的等待一下，我想上帝是公平的，它在关闭一扇门的同时，也会为你打开另一扇窗。上帝既然把灾难带到了我们的面前，我们就要用我们的爱去战胜灾难，我们要手拉手、心连心去勇敢的去面对，任何困难在我们的面前也会显得微不足道。
我的兄弟姐妹们，我相信困难只是暂时的，只要我们坚强勇敢，总有一天会看到胜利的曙光，加油，四川灾区的兄弟姐妹们，我会为你们祈福：愿你们能够早日渡过这个难关，重建属于自己的美好家园！
我的愿望是：希望看到四川灾区的人们可以安全的从灾难中救出。
xx学校x年级xx班
语文作文 篇7
在我们的读书年代都会有一位老师，让我们记忆深刻，而让我记忆深刻的正是我的初中老师。
我现在只有初一，为什么我要这么早写下这篇文章，我怕以后没机会了。
初一下学期的统考，这个区统考，相对来说这一次的成绩比较重要，毕竟是要青羊区排名的。我所在的班级是全年级最好的班，但是我们的语文确是特别差，数学和英语都可以拖其他班十多二十分的平均分，但是唯独语文根本没有其他班好，这一次成绩下来，我们的语文平均分不在年级上拔尖，成绩可以说很差，跟第一名相差10多分，而且我们这个班有这样的成绩的`确是不应该。
班主任太在乎我们班的成绩，很想知道到底是什么原因，我们数学和英语都学得很好，不会是我们学生的问题。自然而然就怪罪到我们的语文老师身上，我们班每周四有两节语文课，语文老师不拿来上课，拿来放朗读者这个综艺节目，很正能量，我们语文老师认为，从小应该培养孩子的三观，而不单单只是成绩。我很赞同，我们班的同学也很赞同，但是我们的课还是会继续上，不会因为老师只是想培养我们的三观而停止。班主任知道了这件事就说我们语文老师教的不好，而且语文老师是德育处的主人，于是班主任跟上面领导说了这个状况，意思是语文老师在德育处有很多事情要处理，不要现在的语文老师接着教我们的语文。
班主任很希望我们班的语文成绩能和英语数学一样，能够在年级上拔尖，班主任的心情我们班同学也都理解，但是现在的语文老师真的很好，我们班的语文不好的点不在老师身上，而是我们班的同学是真的没有用心去记这些知识点，导致考试的时候讲过的还是在错，可能是大家都有一个误区，就是语文在中考上不是拖分的一科，而数学英语才是，所以所有人都去专心致志学好数学英语，但是语文你就这样不抓了？
我们的语文老师，是我们大家三科老师中最喜欢的一个，不是因为他给我们放综艺看，而是他真正懂得我们喜欢什么，不像其余老师那样死板，上课也生动有趣，咱们私底下都叫他邹二娃！他也知道我们这么叫，但是却不生气，完全可以和我们班的同学打成一片，这样好的一个老师，不知道下学期还能不能再见到他了......
语文作文 篇8
能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的.思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.
文章头尾照应,中心明确,结构完整.
全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.
全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.
语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.
本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…
文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.
叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.
朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.
这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.
开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
语文作文 篇9
齐丽，我的语文老师，同时也是我的班主任，从一年级开始，她就一直陪伴着我们。她就像一颗参天大树，而我们就是枝丫上还未长成的雏鹰。她有些严厉、却又和蔼，非常关心和爱护我们！
为什么说严厉呢，是因为：在其他老师上课时，总有几个调皮捣蛋的小男生不认真听讲，可是在语文课上没有一个不遵守纪律的，其实同学们都知道齐老师的严厉是为我们好，因为齐老师教出来的学生没有一个成绩不好的，真是严师出高徒啊！
同时，我们的老师又是和蔼的。有一次在上语文课的时候，齐老师讲的有点快，有些同学没听明白，就举手问老师，齐老师就又仔细地给我们讲了一遍，可能这个问题有点难，还有几个同学没听懂，齐老师不厌其烦地又讲了一遍，直到所有的同学都听明白了。齐老师告诉我们，她最喜欢不懂就问的学生了。
还有一件事情，我记得非常清楚，我在上课的时候突然感觉到不舒服，老打瞌睡，齐老师发现了，一下课就来问我怎么了，快上课的时候又来问我好点了没，我可感动了！老师用手摸了一下我的头，说：好热啊，这可不行，我给你请个假，让你妈妈带你到医院看看吧，我这就去给你妈妈打电话！我们敬爱的齐老师就是这样时刻关注着班上的每一个孩子！
课余的时候，老师还喜欢找我们谈谈心，当齐老师注视着你的时候，你会发现，老师的眼睛还会说话！我们常常可以从她的眼睛里知道她想说的话，当有同学上课不认真听讲、说话时，她就会睁大眼睛盯着他们，仿佛在说：上课要认真听讲呀！哪怕我们在学习上取得了一点点进步，她的'眼睛都会闪闪发光，好像在说：你真棒！
这就是我的齐丽老师，我们的班主任，我们的大树，我们的园丁我很幸运遇到这么好的老师，亲爱的小伙伴们，你们是不是很羡慕我呢？
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