三年级语文作文

时间：2023-11-04 14:07:43 语文作文我要投稿

（荐）三年级语文作文

　　在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的三年级语文作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（荐）三年级语文作文

三年级语文作文篇1

　　三年级是一个承上启下的过渡阶段，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。

　　一、多种形式并用，培养学生写作兴趣

　　１奔体作文。首先确定一个主题，然后围绕这个主题有顺序地提出若干问题，让学生发言，接着将学生发言的内容筛选后逐一写在黑板上，学生边读边看，完整地了解作文的全过程，其目的是让学生确立言之有序的写作思想。

　　２碧羁兆魑摹＝淌可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如：我选择了学生很熟悉的小白兔写了一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！

　　二、通过课堂教学培养学生的观察能力

　　学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养观察能力，是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲《翠鸟》一文时，首先指导学生抓住翠鸟的外形特点，通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。

　　接着指导学生抓住颜色特点观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以引导并指导学生写一个小动物，要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。

　　三、通过课外活动培养学生的观察能力

　　教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的'插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。比如，组织学生参观立交桥，指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察，然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想象。如：有的同学由一排排玉兰花灯柱联想到检阅的队伍，由一棵棵柳树的枝条联想到小姑娘的辫子。通过这样多次训练，就能使学生逐步做到言之有序、言之有物。

　　四、模仿写作

　　模仿写作是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常法，而且是较为重要的方法。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。比如，讲了《三味书屋》一课后，指导学生按照方位顺序写一篇《我们的教室》，让学生模仿第二段的写作方法，观察教室的正中墙→两边墙→后墙→地面等，然后再动笔写下来。学生通过多次模仿写作训练，加深了对状物的写作方法的掌握，不再感到无从下笔，同时也为高年级的作文打下了良好的基础。

三年级语文作文篇2

　　我的侄女叫王景萱，她的小名叫兔兔，她的脸圆圆的，眼睛小小的，眉毛黑黑的'，非常调皮。

　　有一回，她们来我家吃饭，饭还没有熟的的时候。我在做作业的时候，兔兔突然跑进我的书房，还爬上了桌子，她一会儿拿起我的笔，一会儿拿起我的文具盒，一会儿背起我的书包，一会儿拿起我的书，闹得我都没有办法认真做作业。我轻轻地拍了一下她的屁股，只是想吓唬她，可她不但没有吓唬到她，她反而还望着我大笑。唉！我真的对我这个小侄女没有一点办法。后来，我干脆就不写作业了，陪她玩到吃饭的时候，正当我们大家都在吃饭的时候，她奶奶喂她吃饭，她却一口也不吃。气的她的奶奶不管她了。等到我们大家都吃完饭了，她却跑到厨房里拿起馒头就吃，弄得地上到处都是馒头渣，让我们大家很伤脑筋。

　　兔兔是个调皮的孩子，她的存在给我们大家带来了很多欢声笑语，虽然，有时候她让我们很头痛，但是，她真的很可爱，我真的希望兔兔可以健康快乐的成长。

三年级语文作文篇3

　　习作 1

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文

　　1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

　　2. 分图简洁说说图的意思。

　　(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

　　(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

　　(3)小建和小华为小树捆稻草。

　　(4)小树也穿上了"棉衣"。

　　3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　(1)要交代小树所在的地方。

　　(2)要描写小树在寒风中的样子。

　　(3)想象小华对小建说了些什么。

　　4．引导学生看图口述。

　　5．阅读全文。

　　6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

　　二、观察图面,运用要点,分图口述

　　1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

　　2．观察第一幅图。

　　说说这件事发生在什么时候,什么地方。

　　说说小明这时的样子。

　　3.观察二、三两幅图。

　　这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

　　指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

　　4.观察第四幅图。

　　5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

　　三、明确要求

　　1、读习作要求。

　　2、讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

　　四、打草稿。

　　五、多读修改。

　　六、认真誊写。

　　教后记：

　　习作2

　　教学目标

　　1、提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

　　2、介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

　　3、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　教学重点

　　1、重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

　　2、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　课前准备

　　1、学生自己准备水彩笔和白纸。

　　2、投影仪。

　　教学过程

　　1、课前请一位同学离开教室。

　　2、找一找，我们班级少了谁？

　　3、如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

　　二．画像指导

　　1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

　　2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这也是他的特点）

　　3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

　　4、学生画像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

　　2、指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

　　3、学生讨论，交流

　　4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

　　5、学生分别练习说自己画像中的人物。

　　6、集体交流

　　7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

　　四．学生习作

　　1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

　　2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

　　3．练习写稿子，修改，誊写。

　　教后记：

　　习作三

　　教学要求：

　　1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

　　2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

　　3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

　　教学重难点：

　　借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

　　教学过程：

　　一、启发交流，导入新课

　　1、交流平时生活中新发现的情况。

　　2、揭示课题，板书课题：小草中的发现

　　二、揭示要求，明确目标

　　1、出示要求，思考：

　　（1）这篇文章主要写了什么？

　　（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

　　三、学习例文，总结写法

　　1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

　　2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

　　3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

　　四、迁移写法，循序练习

　　1、启发谈话：

　　人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

　　2、口述。

　　①自由练说。

　　②同桌互说

　　③指名说

　　④师生共同评议

　　3、练写。

　　把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

　　五、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

　　修改入手的几个方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。

　　方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　六、誊写习作

　　教后记：

　　习作4

　　教学要求：

　　1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

　　2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

　　教学重点、难点：

　　重点：初步掌握写人物之间对话的.方法。

　　难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

　　3、听录音。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：读懂例文，讨论明法。

　　一、激趣导入

　　1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

　　提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

　　2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

　　二、初读例文

　　1、请同学们一边读一边想：

　　（1）这篇短文写了一件什么事？

　　（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“――”画出来。

　　2、讨论交流。

　　3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

　　三、讨论明法

　　1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

　　2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

　　（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

　　（2）讨论交流。

　　（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

　　①学生讨论，点名回答。

　　②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

　　（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

　　②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

　　③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

　　④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

　　（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

　　①写清楚说的什么，是谁说的。

　　②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　教后记：

　　第二课时

　　目标：迁移仿作，练习说、写。

　　一迁移仿作

　　1、辅助练习。

　　（1）情境一。

　　指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

　　（2）情境二。

　　老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

　　2、模仿作文。

　　（1）明确习作要求。

　　通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

　　（2）课堂小品表演。

　　（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

　　（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。

　　（5）投影映示句子，学生练习说话。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

　　指名说。

　　（8）练习写稿，教师巡视指导。

　　（9）评议修改。

　　写对话

　　说的什么谁说的

　　说话时的动作、表情、语气

　　习作5

　　教学目标：

　　1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。

　　2、通过讨论交流，明确训练要求。

　　3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。

　　教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。

　　教学准备：端午节的活动录像。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？

　　再过几天，你们知道什么节日要到了吗？

　　是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

　　二、阅读资料，了解端午节。

　　1、关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

　　2、学生介绍已有的相关知识。

　　3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。

　　4、学生阅读资料。

　　5、指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。

　　6、除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。

　　三、讨论写法

　　1、阅读课后习作指导，明确本次习作的要求

　　（1）介绍端午节的来历

　　（2）介绍端午节的风俗

　　2、指导写端午节的来历

　　端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：

　　（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

　　（2）你见过那种场面吗？

　　（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

　　3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。

　　4、点评。

　　四、当堂习作

　　五、作文反馈

　　1、表扬习作较好的同学

　　2、讨论出现的问题

　　六、修改习作

　　1、对照自己习作试改

　　2、指名交流

　　3、组内交流、互评，师巡视

　　教后记

　　习作6

　　教学目标：

　　1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

　　2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

　　3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

　　教学重、难点：

　　初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一.初读例文，学习方法

　　1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？

　　2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

　　3.讨论交流

　　⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。

　　⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

　　⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

　　二.明确要求，完成写作。

　　1.齐读本次习作要求。

　　2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

　　3.讨论交流。

　　4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

　　5.指名读，讨论交流，评议。

　　三、认真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多读。

　　五、誊写，书写工整。

　　教学后记：

　　习作7

　　教学要求:

　　1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

　　2．能知道日记的内容比较广泛。

　　3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

　　4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

　　教学重点、难点

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：选择日记的题材。

　　课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

　　教学时间:两课时。

　　教学过程:

　　一、让学生弄清日记的格式

　　1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

　　2．指名学生回答。

　　3．我们不妨再看看例文的格式。

　　4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

　　二、使学生明白日记的内容

　　1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

　　2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

　　3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

　　4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

　　分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

　　三、引学生了解日记的选材

　　1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

　　2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

　　3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

　　4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

　　5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

　　四、引导学生掌握叙述的顺序

　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

　　2．学生朗读例文，讨论交流。

　　3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

　　4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

　　5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

　　6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

　　7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

　　8．指名交流。

　　9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

　　五、促学生养成良好的习惯

　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

　　1、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　教学后记：

　　习作8《编童话》

　　教学目标：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

　　3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

　　教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

　　课前准备：

　　1，课前阅读童话故事

　　2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

　　3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

　　4、教学电子演示文稿

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入新课，激发兴趣。

　　1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

　　2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

　　（编一个童话故事）

　　3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

　　二学习例文

　　1，引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

　　（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

　　2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。

　　3，引导学生说说例文的大意。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各自然段的内容

　　4，组织学生讨论

　　（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

　　（2）你认为哪些地方写的好？

　　5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

　　三按要求，编童话故事

　　1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

　　2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

　　3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

　　以第三幅图为例

　　1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

　　2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

　　3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

　　4）学生自行构思

　　5）交流，评议

　　4，第一、二幅的写作指导同理。

　　四学生写稿（其中书面习作1课时）

　　板书设计：

　　习作八肚子再也不疼了

　　小花猫不讲卫生

　　怎样不讲卫生的

　　不讲卫生的害处

　　教后记：

三年级语文作文篇4

　　这个周末，我收集了许多中华传统文化的资料：有对联、十二生肖、剪纸，还有中国的传统节日的图片和文字等。其中有我最喜欢的是中国结。

　　中国结是中国特有民间手工编结装饰品。中国结经过几千年的绳结技艺演变，现已成为群众喜爱的精致华美艺术品。

　　中国结最大的`特点是每一个结从头到尾都是一根绳编结而成。每一个基本解都有它编结的规律，每一个基本结又都根据其形意而命名，如释迦结、酢浆草结、盘长结等。如果吧不同的基本给互相合在一起或用其他具有吉祥图案的饰物搭配组合，内涵丰富的中国传统吉祥饰品，不同造型的组合表示强烈、浓郁的美好祝福，是赞颂与传心愿。

　　中国结发展到今天已经形成多个系列，其中主要有两大系列：一是挂饰，二是饰物。

三年级语文作文篇5

　　光阴似箭，日月如梭，一泛眼，二十年就过去了，世界发生了翻天覆地的变化，而我也成了伟大的发明家，我的发明遍布整个世界，今天，我就来介绍我的发明：万能眼镜。

　　我发明的眼镜，结构也是由镜片和镜框组成，这种眼镜的镜片却有五层：第一层是透视的镜片，因为我们现在看微生物，都要用显微镜看，只要装上这种镜片，再微小的生物也能看得一清二楚；第二层是防光镜片，因为我们看阳光，觉得很刺眼，只要装上这种镜片，你就可以随意调节光度，就可以减少紫外光对眼睛造成的损害；第三层是防水镜片，在我们吃面条的时候，那些从碗里冒出来的气体会把镜片弄得很模糊，看不清楚，只要装上这种镜片，就可以不受这种气体的`干捞，让眼镜保持绝对的清楚；第四层是知识镜片，当我们在做作业的时候遇到了有些不会做的题目或者烦恼时，只要装上这种镜片，你只要告诉它这道题的题目，它就会立刻告诉你答案；最后一层是放松镜片，当爸爸妈妈工作后，感到很疲劳的时候，只要装上这种镜片，它就会帮你们的爸爸妈妈按摩，消除疲劳。虽然镜片有五层，但却很薄但很坚固。

　　啊！这种眼镜真好，真想变成发明家，把它发明出来。

三年级语文作文篇6

　　时间过得真快，一晃就到了22世纪。随着科学的不断进步，一切都发生了巨大的变化，就连我们的衣服也有了新的变化。22世纪的衣服不但比以前的衣服好看，而且还多了一些特异功能。

　　比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下衣服上的纽扣，衣领的上方就会出现一顶帽子，有了这样不怕雨的衣服，下雨天再也不需要带雨伞了。科学家还给衣服里安装了感应器，夏天天气热了，感应器会自动降温，穿上这样的衣服凉爽极了，空调、电风扇被淘汰；冬天非常寒冷，穿上这样的衣服，感应器立即会感应到寒冷，马上会自动升温，暖气、烤火箱早就退休了。这样的衣服穿在身上，不但冬暖夏凉，而且衣服里的感应器能随着外界温度自动调温，让人穿上它，总能感受到最适合自己的温度。好处当然不只这些，这样的`衣服还不怕火，不怕电呢。

　　看了这个衣服的功能，你们一定很想买吧！这样的衣服在外面是买不到的，必须征得我的同意，因为这衣服就是我发明的，由于数量有限，来晚了就买不到了，22世纪的朋友们，你们快点来定购吧！

三年级语文作文篇7

　　生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文。是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀得更加美丽；是语文这轮普照万世的太阳把生活照耀得更加温暖；是语文这团轰轰烈烈的大火把生活点燃的更加明亮。语文是充满魅力的，语文是充满乐趣的，所以，语文与生活是息息相关的。语文在生活中扮演着无比重要的角色，它的身影随处可见：招牌、广告词、对联、流行语、标语等。还有人们的交流、通讯中，各种报纸刊物中，电视屏幕和传递信息中&&语文无时无刻不在向我们展示它的魅力。走进音像店，听到优美动听的歌曲，看到样式各异的光盘，我便想到了语文，如果没有语文，哪能作出如此美妙的'歌词？哪能创出如此悦耳的歌曲？来到路边小摊，看到各式各样的招牌与广告词，我便想到了语文，如果没有语文，哪能有如此独特的招牌与广告词？哪能做到吸引路人的功效？观看辩论会时，享受着他们的唇枪舌剑，我便想到了语文，如果没有语文，大家哪能进行交流？哪还会有如此激烈的辩论会？

　　是呀，语文对我们是多么的重要！它是我们的母语，更是生活中必不可少的工具，所以，我们务必要学好它。然而，我们不仅要在课堂上学好语文，还要在日常生活中处处留心观察，在乐趣中学到语文，在充满语文色彩的生活中学到语文。