高考作文发展等级得分的有效突破方法

时间:2022-07-01 10:49:13 高考作文 我要投稿
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高考作文发展等级得分的有效突破方法

  一、记叙文“发展等级”突破三法

高考作文发展等级得分的有效突破方法

  1. 立意要有深度

  记叙文的立意如果仅仅停留在以故事来演绎文题的浅表层次上,那你的文章就只能在“基础等级”上徘徊了。要想搏击“发展等级”,你就必须向思想更“深”处“漫溯”。昭示出生活真谛、人性底色、世相内质的深刻立意,可以使记叙不仅有“看头”,而且有“嚼头”;描写不仅能得其“形”,而且能得其“神”。在具体写作过程中,如下四个视角尤其值得深思:①人情、人性:待人之心、处世之道、悲悯情怀、人间道义等;②人品、修养:价值取向、心胸气度、节操尊严、视野境界等;③民族心理:文化习俗、文明素养、社会基石、脊梁魂魄等。④草根群体:生存状态、生命质量、精神空间、幸福指数等。

  考场佳作《排队》就向我们展现出了深邃主旨的震撼力:

  排日本馆时,已是下午5点多钟,此时的太阳依然在天空中露着可怕的笑脸。汗水像开了闸的自来水冲洗着我干了又湿的面庞……又过了1个多小时,我看到有几个年轻人乘机翻过栏杆,插入队伍前列。跟着是一片骂声,有闽南语,有粤语,还有普通话,叽里呱啦。我无奈地插上耳机,用音乐疗伤。

  突然我看到旁边通道上的一个老外不停地张大嘴巴,难道是在辱骂国人的行为?我惊讶地拨下耳塞,却听到了一首让人心情舒展开来的英文歌曲,歌词我没听懂,但快乐的曲调足以让浮躁的心安静下来。唱完了,他还用生硬的中国话说:“大家一定要耐心地等待!有秩序才会有和谐。”我想笑,但没笑得出来,我为老外的循序镇静而喝彩,也为国人的丑陋行为而惭愧。后来队伍一直行进得很顺利,我们比广播预报的时间提前1小时进了馆。至于日本馆中的机器人表演我已记不得了,但老外的那首歌、那句话、那个眼神,却让我感受到夏季不曾有过的清凉,这是一次真正的排队。

  本文的最大亮点就在于借助观世博“排队”这件生活小事,将一般考生所确立的主旨——个人意志品德的“排队”,牵引上了一个峭拔的高峰——民族整体素质的“排队”,让人隐隐感觉到了鲁迅、柏杨眼光式的犀利。

  2. 过程要有厚度

  百米冲刺固然激动人心,但生活是场马拉松。记叙文就是要把这42.193公里的漫漫征程展现出来,“缓缓地”却又是“执著地”叩击阅卷者的心弦,你“发展等级”的分数自然也就上去了。从内涵来讲,记叙文也只有具有过程的厚度,才能丰满起来,厚重起来。如下四法可“增殖”你文章的厚度:

  (1)从“开端→发展→高潮→结局”,对“三级跳”的每一跳,不仅要写“全”,而且要写“足”。

  (2)在“开端→结局”中,写出客观上和主观上“非走不可的弯路”。

  (3)详写事物“量”的渐变,略写事物“质”的突变。

  (4)构思时画好三个线路图——事件发展、情感发展和思想发展的线路图。

  3. 构思要有亮度

  高考作文的批阅,有严格的时间限制,它不可能像平时那样细细“品咂”。为此,记叙文的构思必须有很强的“视觉冲击力”,你要让阅卷老师眼前一“亮”,他“一见钟情”了,你的“发展等级”分自然也就“来”了。“小品”之所以在春晚上那么“抢眼”,一个很大的原因也在于构思的精巧和别致。在考场之上,如下四种构思方法更易“抓”住阅卷者的“眼球”:

  (1)设计悬念法。如果同学们巧妙地设计出扣人心弦的悬念,就可以使阅卷者产生追根究底的阅读冲动。

  (2)情节突转法。设计一个出乎阅卷者意料的突转式情节,就可以使文章显示出腾挪跌宕、一波三折的情节魅力,从而激发起阅卷者“不看不知道,世界真奇妙”的阅读快感。

  (3)欲扬先抑法。欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水兴澜,它通过情节的起伏、情感的波折,激荡起阅卷者心理的巨大落差,从而产生化平淡为神奇的构思效果。

  (4)细节凸现法。情节是人物性格发展的历史,而细节则是人物的血肉。为此,我们要抓住“一言一动之微”,把它们巧妙地镶嵌到文章的构思之中,凸现出人物的神韵和文章的旨趣。

  二、议论文“发展等级”突破三法

  1. 见解要给人以启迪

  “人是一棵会思想的苇草。”(帕斯卡尔)高考议论文要想从尽人皆知的“公理”“常理”“大道理”中突围出来,就必须有一个给人启迪的“独到”见解。“独到”见解从何而来?它从思维方式的转变而来。那么,思维方式又该怎么转变呢?

  (1)向深处想一想,揭示本质。如,中国民众一年的购书费,跟手机短信费基本持平(现象),这是一个巨大的文化讽刺,嘲笑了中国人精神缺失(本质)的现状。

  (2)向前面想一想,探明原因。如,所谓大师,只是失败最多的劳动者(前因),打工最多的劳动者(前因)。

  (3)向后面想一想,预见发展。如一个学校的质量不仅要看它一年的升学率(现状),而且要看它10年、20年后的成才率(发展结果)。

  (4)换角度想一想,提出新论。如铁饭碗:在一个地方吃一辈子饭。(旧论)→铁饭碗:一辈子到哪儿都有饭吃。(新论)

  (5)拆开来想一想,分清析透。如“和谐社会”的基本精神:“和”的右边是个“口”,就是说人人都有饭吃(物质丰富);“谐”的左边是个“言”,就是人人都可以说话(精神自由)。

  (6)合起来想一想,辩证分析。如所谓勇敢,应该包括两个含义:一是迎战不应该害怕的任何东西,二是害怕应该害怕的东西。

  2. 例子要生猛而有力

  要想在“发展等级”上有所作为,就必须有“猛料”,只有这样,才能彻底“征服”阅卷老师,让他打心眼里信服、折服。为此,我们必须用以下两把筛子去筛选例子:

  (1)新鲜。时代在飞速发展,我们所举的例子也应该与时俱进——“月亮走,我也走”,还应该有一截属于自己“专利”,避开“一窝蜂”,避免“撞车”,吊起阅卷者的胃口。如果谈价值取向的话,我们举“好人”郭明义的例子就比举雷锋的例子“新鲜”,因为他赋予雷锋精神以新的时代内涵——追求纯粹(为人)、善小而为(处事)、甘当矿石(从业)。例子让阅卷者的感觉越“新鲜”,他打出的分数才能越“爽”。

  (2)大气。我们所筛选的例子应该有一点大家气派,不要总是小家子气。拍摄大片,导演往往是要请大牌明星的。同样,要征服阅卷者,也要拿出重量级的例子。要知道,你金榜题名凭的是脚踏实地,钱学森“两弹一星”升空凭的也是脚踏实地,但这两个例子的征服力根本就不在一个重量级上。你的老师在讲创新精神,著名的“钱学森之问”讲的也是创新精神,但这两个例子的权威性根本就无法相提并论。这不是由明星的“人气指数”决定的,而是由权威的“公信指数”决定的。

  3. 论层要整合出逻辑

  如果同学们能通过设置论层(分论点)来对中心论点加以分解,从而将议论引向深入的做法,已经在“基础等级”的征途上迈出了坚实的一步。我们如果能再向前走一步,将“切割”能力提升至“整合”能力,在理清、理顺论层间的逻辑联系的基础上,揭示出事理发展的某种“必然”,就可以在“发展等级”的征途上一路高歌了。

  考场佳作《担当》设置了三个论层:

  ①担当需要一个人有良好的品德。

  ②担当需要一个人有果敢的勇气。

  ③担当需要一个人有雄厚的实力。

  三个论层间的逻辑关系严密。第一个论层解决的是“想不想”担当的问题,第二个论层解决的是“敢不敢”担当的问题,第三个论层解决的是“能不能”担当的问题,三个论层构成了做成一件事的内在事理逻辑,推进环环相扣,顺序不能倒置。

  高考作文评分标准明确指出:“发展等级评分依据12个评分点,不求全面,以突出点按等级评分,直至满分。”为此,同学们在“发展等级”的追求上,大可不必为自己的作文不是“通篇大妙”而妄自菲薄,而应该理直气壮地在“一点独到”上大有作为。同学们要始终坚信这样一点:在“发展等级”上,我虽然不能做到“最好”,但一定能做得“更好”。

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