语文作文锦集九篇
在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的语文作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文作文 篇1
我的老师有一双水灵灵的大眼睛,她很漂亮,洁白的'皮肤,笑起来像吃了糖一样甜。
我的老师不仅长得漂亮,她还有一双勤劳的手。星期五大扫除总是有她的身影,运动会她跑来跑去总是给我们呐喊助威......
记得有一次我们班的陈赟毅受伤了,有一位同学告诉了老师,老师赶紧放下笔,走到陈赟毅面前问:"陈赟毅你有没有事,现在,我带你去医务室。''"不用了老师,谢谢您,这么关心我''。下课了,陈赟毅悄悄告诉我,他心里一直被老师感动着。
还记得今年校级运动会,我跑了一个倒数第一,那时比赛老师也在现场,当时我的脚像绑了一个重重的袋子一样,怎么也跑不动,虽然我跑了最后,老师您却大声给我加油。当时我的泪水像断了线的珠子一样直流下来。
啊!老师,您就像花园里的园丁,我们就像那一朵朵鲜花。我一定会拿我最好的成绩报答您。
语文作文 篇2
我到现在一共有两个语文老师：低年级的王老师，中年级的李老师。
王老师是一位老教师，中等身材，和蔼而又严厉。李老师是一位中年老师，戴着一副深度近视眼镜，她那眼镜后面的眼睛里透出了一种似乎能戳穿别人心，能知道别人心里想干嘛的眼光。
王老师对我们很严，一个字写不好，重写！一篇作文写不好，重写！作业上有一点点小差错都不能算对。每天放学，我们会排成两队，一队由张老师带，一队由王老师带，同学出来后，只要家长看到自己的孩子排在王老师带的队伍里，肯定知道孩子在学校里犯了什么错误，王老师一个一个找家长，“这个不好，那个不好······”家长乖乖地在一旁洗耳恭听：“嗯嗯，一定一定······”这成了我们游府西街小学独特的风景线只有我们班有。她的.认真负责给我们打了良好的基础。李老师对我们不是那么严，放手让我们自己来探索。比如自主学习、轮流日记、课外书笔记评比······鼓励我们在博客上和她交流，多写博客日记。她还会从百忙之中抽出空来看我们写的日记。李老师可是个大侦探哦！只要有一个同学作文不是自己写的，她一眼就看出来了，并让他（她）重写。
这使我想到了一个很好的比喻：王老师和李老师是鸡妈妈，我们是刚出壳的小鸡宝宝们，知识就是虫子。王老师是到处找虫子拼命往我们嘴里塞，把我们喂得饱饱的，李老师是放手让我们自己去找吃的东西，去土地里找虫子吃，去麦田里找谷子吃······我们学会了自立更生。
这两位老师都是给我影响很深的好老师，我爱她们！我敬重她们！
语文作文 篇3
开学第一天，我们来一位新语文老师——张老师。张老师长着一张方圆形的脸上，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴，耳边有一颗黑痣，中等身材，张老师的穿着很平常。张老师的字写得很好，开学头一天，老师写的黑板字就特酷。写得很规范。和语文书上的一样真的！再交上我们的作业去，那简直是拿乌鸦去和夜莺比唱歌――太难看了。星期三，老师把学生送给他的作文本，书法本给大家看。同学们都发出一阵阵惊讶，因为字写得太好了。后来，老师叫我们拿出一个本子，一个字写三个，这样练刚笔字。过了一个星期后，我们的'字在原来的基础上有了很大的进步。张老师的教学方法很独特。我告诉你，张老师上作文课才有趣。那节语文课，老师让后四排的同学坐到前面来，说：“我们上作文课……张老师把是先准备好的卡片贴在黑板上，一贴出就有人说：“太短了”，“这么不具体”……“谁来说说它的毛病？”，“是第几题”，“他感谢同桌了吗？”……你看，这就是我们的张老师！
语文作文 篇4
我们学校有一个又优雅又迷人的生物园。一进学校大门，沿着水泥路往左拐，就是我们生物园了。你还没走近生物园，便已闻到扑鼻而来的阵阵清香，原来是路两旁的金丝兰和红果飘来的香味。沿着路再往前走，便看见高大挺拔的翠竹：有紫竹，罗汉竹，龟背竹等。还有许许多多的植物把生物园装点得苍翠欲滴。在阵阵微风的吹拂下，那些竹子要来晃去，好像在给人们展示自己优美的舞姿呢！
走进生物园，你会看见粉红粉红的太阳花，这儿一丛，那儿一簇。它那迷人的香味吸引来了一只金红色的小蜻蜓，小蜻蜓围着香喷喷的花儿团团转，像是在那儿跳舞。蝴蝶看到了，也加入了它们的行列。一阵微风拂过，把花儿也吹得摇摇摆摆的，花儿也好像跳起舞来了！那白玉兰的苞，就像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们展露她的笑脸；半开着的，像小女孩用白嫩的手捧托着脸庞；那完全盛开的，更加动人，像一位亭亭玉立的少女，大方地向人们展示她的美丽。
小路的两旁，花草多姿多彩，有正在靠墙睡觉的朱焦、有随着风声翩翩起舞的芒果树、有清翠欲滴的'杨桃树、有被果子压得弯了腰的枇杷树、还有摇摆着脑袋所谓沿街草??最美丽的最常见的就要算铁扇公主的那一棵旅人蕉和那穿满刺盔甲的仙人掌。旅人蕉的叶子又大又绿像五个手指头直插入云霄上，而穿满了盔甲的仙人掌则守护着那美丽的生物园。
沿着小路往前走，便是一块菜田，我知道，这菜田是我们全校的老师和同学的结晶，菜田里，绿油油的青菜在阳光的照射下变得波光粼粼一般了，就像一幅绝妙的工笔画。
生物园的美丽构成大自然中永恒的画面，我爱我们美丽的生物园！
语文作文 篇5
放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。
乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里……
他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们……”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来！”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的`眼睛。
“老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。
“于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。
老师追到了门口，望着那哗哗的大雨……
隆隆隆……远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过……
语文作文 篇6
究竟是从什么时候开始的，我的语文梦开始萌芽？
是在人口手上中下里初识汉字的端庄典雅？还是在童谣弯弯的月亮小小的船里感受到汉语的悠扬悦耳？是对《红楼梦》满纸荒唐言，一把辛酸泪的百般痴迷？还是《三国演义》里浪花淘尽英雄的惊心动魄？是折服于王维那份行到水穷处，坐看云起时的宽广深远？还是倾倒在苏轼一点浩然气，千里快哉风的豪纵酣畅？
真的说不清，什么时候开始了对语文的热爱，但我知道，是她，让我拥有了诗意的`情怀与力量。
当我走上讲台，成为一名语文教师，我的语文梦开始喷涌。
尝试用朗读奏响语文课的乐章。谁说过，孩子天生热爱朗读，朗读的最大妙处是可以把情绪最广泛地调动起来，情到深处如感同身受。语言优美的，我们声情并茂地读；说理严密的，我们慷慨激昂地读。在朗读中有所得，在朗读中有所悟。班级诗歌朗诵会，那可是孩子们大显身手的舞台，徜徉在艺术的殿堂，触摸着文学的美丽面庞，真是书声朗朗，情韵悠悠。
尽力打开语文阅读视野的窗口。文明的盛衰，历史的苍凉，小桥流水的清新婉约，世态人情的微妙复杂读书，是世界上最美妙的事情之一。世界再大，走不出那颗渺小的心也是徒劳。在最好的年龄，培养纯正的趣味和广泛的兴趣，少年若天成，习惯成自然，久了，孩子们个个读的有味，读的有成，读的有瘾！
用写作给孩子们飞翔的翅膀。阅读是吸收，写作是倾吐。写诗，记下心中涌动着的对这个世界的关怀与热望；写散文，心有所思，情有所感；写小说，开拓思维的殿堂，丰盈情感的世界。文字有温度，字词知冷暖。三年的时光很短，我们却可以用纸和笔将它化为永恒，每一篇都是闪闪的珠片，缀在自己青春的梦里。
我渴望我的学生能像孔子，用最执着的坚韧开启那一道道真理的门；像孟子，情怀荡漾于三千江水之上，智慧宽仁。像屈原，品行如美玉一般高洁，承担自己的责任，挺直做人的脊梁；像庄子，潇洒自由，像深思熟虑的智者，也像天真浪漫的孩子
守寸域讲坛，做有情之人，我与我的语文梦，浩荡而又沉静，广博而又精微。我知道，毕我一生，也不能达到那些名师们的境界，但重要的是，我一直走在通往理想之境的路上。
语文作文 篇7
我的语文老师是一个“小老头”，知识渊博。一个秃秃的发型，一个高高的鼻子和一张不大不小的嘴巴，外表看起来不咋么严肃，像一位慈祥的父亲，每天关照、呵护我们，我们像一棵小树，在阳光和雨露的滋养下茁壮成长。他时常用一些名人名言来教导和指教我们，比如：“不以为耻反以为荣”“博学多思”等等，对语文方面十分了解。有几次都给了我深刻的印象，例如说在：“上课时” 、“午读时”……有一点不得不让我赞不觉口那就是他的上课思路，总是给予我们清晰的思路，让我们更快学会课文，对课文更加了解，更深刻的理清文章思路。
在学校里，语文老师就是我前进的`马达，是我走向胜利的指示牌，引领我走向胜利。是我成长的风波，使我在风风雨雨的打击下成长，我谨慎更得把握住我生活的小船，使它不被那一阵风吹倒，无论是“好”，是“一般般，要加油”还是“不好”这都没关系，我会把握好它，让它带我走上成功的彼岸，在语文老师的帮助下成长，勇往直前。
这就是我的语文老师。
语文作文 篇8
说起令我难忘的第一次，我不得不羞愧地低下头，猜你们怎么也想不到我的第一次竟是小时候洗照片！
记得那一次，在家一向沉默不语的爸爸突然发话：来来，你帮爸爸去楼下的照相馆洗一下照片吧，爸爸有事要去公司，帮一下爸爸好吗？ok我自信满满的.回答爸爸。爸爸把底片拿给了我，我像发现新大陆似的高兴极了，我心想：不就是洗照片嘛！用的着这么麻烦吗？要不，我帮爸爸洗吧！不仅节约了钱，还可以得到爸爸的表扬，真是两全其美！好！就这么办。
我端来一盆清凉的冷水，我想：这底片咋真么脏，看来冷水不行，得换热水。想完我就开始行动，热水一放好，我就把底片放了进去，然后用肥皂在它身上使劲的搓，又用刷子使劲的刷。不知我刷了多久，肥皂泡倒是很多，可这底片却没有一点变化。我失望极了，哎！为什么我洗不干净呢？哦，怪不得爸爸要让我去照相馆洗。一阵开门声传了过来，爸爸看见我在厕所里洗东西，便问我照片拿去洗没有？我说没有，然后把事情的来龙去脉，给爸爸讲了一遍。爸爸听后便哭笑不得，说：傻孩子，这照片你是永远都洗不干净的，而洗照片并不是你想的那样容易，必须要拿给专业的人去洗，懂了吗？嗯。我似懂非懂的点了点头。
自从那件事过后，我每每想起都忍不住哈哈大笑。当然，在第一次笑中，我也明白了：任何事都不是你想象的那么简单，更不要鲁莽行事。
语文作文 篇9
教学目标
1. 引导学生欣赏漫画，用简要的语言说说漫画的内容。
2. 学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法，体会作者的用意，明确漫画所要表达的观 点。
3. 帮助学生打开思路，了解溺爱带来的坏处。
4.能够用自己的话有条理地写作。
教学准备：课文画
教学过程 ：
一、 欣赏漫画，引入主题
师：这节老师和同学们一起上一节作文课，老师呢，先给大家带来一个问题。现在是北京时 间晚上 8 点整，爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了，爸爸想看体育频道，妈妈要 看电视剧，小明喜欢动画片，三个人为此争执起来。同学们预测一下，通常这种情况下，谁 会取得最后的胜利呢？ 师：同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了，你猜会是因为什么呢？ 师：的确，父母的爱有时会在不经意间，使孩子享有特殊待遇，下面我们一起走进一组漫画 看看这个特殊的孩子。出示（教材中的漫画）. 师：老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么，谁来给大家说一说？（板书：看） 1.孩子把爸爸当马骑。 2.为了孩子多吃饭，爸爸在临时戏台上手舞足蹈，卖力地表演着。 3.玩具商店门口，儿子闹着要买玩具。 4.儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。 教师随机评价（爸爸虽然愿意躬身为马，但明显教育不得法呀；这次即兴演出看来不成功， 儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜；儿子的力量真的有那么大吗？是宠爱孩子的心让爸爸的重 心倾斜了，看，路灯杆都为之折腰；我们常用到预防这个词，那么我们平时都预防什么呢？ 儿子要预防的是什么？）
师：因为过度的溺爱，导致孩子养成了很多不好的习惯，情急之下，家长可能采取了过激的 方法，使孩子在犯错之后总是习惯于这样和家长拉开距离，后果真是很严重啊！ 师：以上几幅漫画同学们都看得很明白了。老师知道大家平时也非常喜欢看漫画，那谁来说 一下，你感觉漫画有什么特点呢 师：对了，漫画就是这样，用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象，那么大家品一品， （板书：品）以上我们看的这些漫画，于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢？（溺爱）
二、联系生活，阐释观点。
联系生活，阐释观点。 联系生活 师：同学们都捕捉到了漫画所要表达的意思——溺爱要不得。那么在你的生活中，见过溺爱 孩子的现象吗？或者你自己经历过的也可以，谁来给大家讲一讲？ 师：其实无论是漫画中还是生活中的家长，他们都是爱孩子的。爱，是这个世界上最伟大、 最永恒的情感。 可是当这种爱演化成溺爱时， 会引发什么样的后果呢？同学们， 你们想过吗？ 生回答（偏食、懦弱、自私、蛮横、欺骗、并且毫无忍耐和吃苦精神. 生活懒散、缺乏上进 心，没有自理能力。 ） 师：你们想变成这样的孩子吗？“溺” ，这个字，是“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙” ， 如果父母的爱像洪水一样泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这溺爱，是一种失去理智，直 接摧残儿童身心健康的爱。你认为父母应该怎样做，才是真正的爱你呢？ 师：爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这 个世界充满了探索精神。
三、 立竿见影， 立竿见影，指导写作方法
师：刚才同学们和老师一起解读了一组漫画，通过看，我们知晓了漫画内容；经过仔细品味， 我们明了了作者所要表述的观点；然后同学们联系实际，对这种社会现象进行了深入的思考。 （板书：内容、观点、实际。 ） 师：溺爱会给孩子的身心带来极大的危害，可是这种现象极其危害，是很多家长都没有意识 到的，今天我们就做一回宣传员，结合漫画，把刚才看到的、想到的写具体，联系实际把其 中利害关系写清楚，然后读给他们听或者送给他们看好吗？ 师：在落笔之前，我们先来好好想想，这篇我们要从哪些方面写呢？写的时候要注意什 么呢？你们有什么好的建议吗？ 师：说到看漫画写作文的人称问题，老师以前也曾经介绍过。一般情况下，有两种方式，一 是进入图画中，成为其中的角色，以第一人称来写，就我们今天学习的漫画，可以——（学 生说出来） 师：也可以就画写话，作为旁观者来写，看看老师给大家带来的例子。 师：关于漫画作文的人称问题，大家明白了吗？还有什么好的想法呢？（学生自由说） 多媒体出示： （内容：漫画本身、生活中的现象、溺爱带来的危害、家长及孩子应该怎么做。 技巧：充分发挥想象力——人物所处环境及当时的动作、神态、表情、心理等。 ） 师：同学们在写作的时候，一定要展开丰富的想象，让画面真正动起来。写的时候选取恰当 的点就可以，千万不要面面俱到。这组漫画共有 4 幅， ，大家可任选一幅或多幅进行创作。 好了，现在同学们开始构思，想好了就拿起笔来，开始写。
四、自主抒写，习作练笔 自主抒写。
1.学生写作，教师巡视指导。
2. 自读修改。 师：写完的.同学默读，先尝试自己修改。
五、赏析交流。
赏析交流。 1. 展示学生习作，赏析交流。 师：哪位同学想展示一下自己的作品？其他同学此时也别忘了洗耳————恭听。同时把笔 拿起来，准备用简单的符号记录这位同学作品中的精当之处和需要改进的地方，接下来我们 一起给他当评委。 学生交流习作。互相评价。 2.教师随机点评（这位同学真是独具慧眼；这名同学写的情节紧凑、环环相扣；如见其人、 如闻其声；让人一目了然；你的让我刮目相看、图意理解透彻，想得深远……）
六、总结延伸
师：这节课同学们不但欣赏到好看的漫画， ，还学到很好的表达方法。漫画作文就是要这样， 要看好，要品好，又要联系生活实际进行思考，这样你的才能生动活泼，立意鲜明。
板书设计： 看——内容 品——观点 思——实际 画中有 “话”
例文 ：溺爱
世界上有很多种受，但是有一种爱是无私的，那就是父母对孩子的爱，爱可以帮助孩子健康的成长，但溺爱却阻止他们成长。
孩子是父母的宝贝，爱孩子是父母的本能，我们中国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。溺爱，是人性一种畸形心理，是一副枷锁，是一个圈套,是一条绳，它是一种危险的暗号。
在我们中国的家庭中，每个家长都很宠爱自己的孩子，孩子真是生在蜜罐里，长在蜜罐里。爱孩子是父母的天性，然而对孩子爱过了头，陷入了溺爱，便是害了孩子，这是父母的失职。长辈们总是很心疼孙子会受苦，总是不肯让孩子学会在地上走，摔跟头。孙子孙女都被宠坏了，他们衣来伸手，饭来张口。孩子完全不会做家务，孩子完全不做任何事。你瞧，就连学校的登山比赛，也有父母跟着，租来一个轿子抬着孩子上山，生怕孩子有什么闪失，处处苛护。这样下去，孩子怎么才能长大呀！到孩子成年之后，就很容易滑向犯罪的边缘。
然而并不是每一个家长都象前面的家长那样，他们却懂得怎么来教育孩子，让孩子从小养成自己动手的习惯，孩子跌倒了，不去扶，让他们自己站起来，面对困难自己动脑解决。这就培养了他们的判断力与分析能力及应变能力。即使父母不在身边，他们也会做得更好、一步一步地走向成功，成为社会的栋梁之才。
望子成龙，望女成凤是许多家庭父母的愿望。但是要想实现这些愿望，就不能过分的溺爱，年青的家长们，尊敬的长辈们，如果您想把你的孩子培养成一个有用的人才，一个身体健康、心灵美好的人，那请听我一句忠告吧：请停止你对孩子的溺爱！
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