语文作文

时间：2024-07-14 10:13:52 语文作文

精选语文作文集锦7篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的语文作文8篇，欢迎大家分享。

精选语文作文集锦7篇

语文作文篇1

　　语文的学习不止是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

　　人们总是刻意的去追求华丽的语言、潇洒的文字、充满文采的诗句，然而他们却不知道，不经意间，语文已走遍了我们生活的每个角落，陪在我们身边。

　　万紫千红总是春静静的，静静的……春的`颜色在这杯世界之水中慢慢扩散，没有一丝声息。朋友邀我去踏青，我却垂头丧气的喃喃道：“哪里有什么青啊，春天还没到呢！”不过说不过朋友，我还是跟着去了。到了田野里，我为我的这个决定而喜悦，放眼望去，小草露出了尖尖的小脑袋，野花脱掉了厚重的外衣，含苞待放。虽然没有夏天的绿荫，但还是让我吟出了“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的诗句。语文的学习，在那生机勃勃的田野里。

　　梦中花落知多少每天伴着星星上路，陪着月亮回家，三点一线的我已不知疲惫是什么。回到家中，躺在床上，静静的想着，想着……“朋友，来壶酒吧！”“是谁在说话？”我猛然起身，看那月下依稀的有个人影，定眼一看，原来是那穿着长袍正在吟唱“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼。”的李太白啊。我与李白谈笑风生，饮着酒，赏着月，对着那平仄仄的诗句。语文学习，在我的梦境中。

　　我寄愁心与明月三年的初中生活马上就要过去了，看着那与我同窗苦读的兄弟姐妹，心中尝尽人生百味。幻想着分别的情景，两行热泪流进我的嘴里，只叫我吟出“苦痛离肝肠裂”的惆怅诗句。想起那李白与汪伦的友情，管仲与知己鲍叔牙，一股心酸再一次涌上心头，唯有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”才能诠释我的心情。语文课堂把我们汇到一起，语文学习，在我的两行热泪中。

　　语文伴我走过了十几个春秋，在那刚刚吐出嫩芽的枝头，我发现了它；在那荡漾着几层涟漪的湖面上，我看见了它；在那被尘土掩埋的落红中，我找到了它。

　　语文的学习不止在课堂上，他的天地是非常广阔的，只要我们肯去发现，他的色彩会涂满我们人生的画卷，绘出最美的图案。

语文作文篇2

　　周末，告别喧嚣，不再那么“疯”，一切像一壶沏好的茶那样平淡……

　　对于我，早已习惯一个人的双休。闹钟停了，提醒自己：天亮了，该起床了。

　　随手拉开窗边淡蓝色的帘，微微抬起头，一抹沉默的灰白色，一直深入心里。播放着那首熟悉的曲子，仔细聆听着旋律。我知道，这一刻，周末开始了。呆呆地望着窗外，隐隐地思忖着，这阳光是碎了吗？或许已经被天空的浅灰色同化，看淡灰色天空，它是在忧伤吗？它也会寂寞吗？在心里寻找问号，也许是，抑或不是。可悲的是，现在没有鸟儿轻巧的跳跃，还真不习惯，也许它也独自躲藏起来寻找回忆的温暖去了。过往的风在空气里传送着一丝凄凄的气息，依稀从它的潜意识里勾起一些东西朦朦胧胧哽在心底。此刻，不想阳光立刻钻进屋子，钻进心里，只愿一切静静地，如此就好！倏地低下头，一切平静如初。

　　十六岁的我，没有了假假的孩子气，也不会装单纯的微笑，不想去刻意地寻找朋友，不想懂得不属于自己的东西，不需要刻意打扮……只想呆在宿舍，一个人守着寂寞的、淡淡快乐，默默地寻找最真实、最独特的.自己！

　　寂寞是太阳的痕迹，是梦的碎片，是回忆的影子，是别具一格的快乐。在寂寞中酝酿，悄悄成长，我知道，我是快乐的！

　　寂寞又像三月飘飞的雪花，还未落下，就已在阳光下融化。即使这样，它们依然落寞而优雅。

　　合上眼睛，微微笑开。想着那年六月夏天的微风，纯纯的，美好而安宁；想着你那纯阳光的笑，拾起时光的碎片，有淡淡香草味，它记录我们的脚步，一起走过的那段泥泞小路，那段忘不了的岁月。它伴着浮尘的起落，伴着悠悠落下的芬芳，散落在记忆里。

　　阳光变幻着笑脸。午后，乌云悄悄飘走，向日葵微微开了，太阳花恢复了生机，一切焕然一新！

　　走到小院，初夏的阳光静静地抖落满身的温暖，懒懒地，痒痒地。心在这美好中过滤，往日的烦躁，戚戚之感顿时朔风远遁，时不时仰望这淡蓝的天空，烦恼逃了，快乐的心情更加快乐。突然间，脑子里冒出一段话：或许生活并不需要去追寻繁华的意义，做自己想做的，单纯并且快乐就好！

　　我的“独”不是孤独，也不是寂寞，我的心只想寻找一份简单、纯净的快乐！

语文作文篇3

　　人生之道，生活之道，学习之道……任何事都有自己独特的道，而语文的“道”是什么呢？

　　语文很简单？我可不这么认为，我想，学习总要有一个方法，也就是一个“道”字，而语文这种学科，何谓之有“道”呢？难不成还要公式，有定义？我带着一个又一个问号跟随乐老师的步伐。

　　学阅读的方法，就是学作文之道。那4个“W”，就是特殊的公式，开头用“what”，中间用“how”，结尾用“why”。用4“W”打开文章，题目则是文章的眼睛，人无眼则盲，题目也可画龙点睛，文无睛则不生动，一个好的.题目能给作文一个好的灵感。

　　阅读之道与作文之道互通有无。但在做阅读题目时万万不可忘记，它还有一个名字叫“陷阱”。有时看到一道阅读题会感到茫然，感到无从下手，也有时，有了灵感却只是一个扣分的“陷阱”。我们常听老师、家长说做阅读要将文章多读几遍就自然懂了。其实不然，做阅读要先读题目，将题目读懂理解后带到文章去，去理解作者的心理，出题者的想法。

　　作文和阅读有很多相同之处。如题目，标题是问题之源，没有问题就无法写出好的文章，无法读懂好的文字。主旨，主旨贯穿全文，主旨在文中的每个字，每句话，每个讲点都是作者或我的情感的体现。最高的情感不过是人生。

　　不要犹豫，当我们的目光还未触及，我们的心灵却早已抵达，这就是奇迹！五、六年来阅读和作文就困扰着我，但也只不过短短2小时。

　　这就是奇迹，这就是语文之道！

语文作文篇4

　　阿Q出身贫寒，房子塌了大半截，残垣断壁还在往外斜，梅雨时分雨水直往屋里泻，搞得他是没地儿能安歇。

　　虽然他天资短缺，但却用心在学。练习吹牛打的草稿加起来也有千百页，学习拍的马屁收集起来一齐放时可以把太阳熏黑，实习把妹时踢破的草鞋估计火车皮也得装上百十节。

　　话说阿Q已度过了二十几个寒暑节，却还没上过几回街，见识短得让人眼镜跌。今日进城闯世界，笑料是一叠叠。遇着美女就流鼻血，朝着塑像拜爷爷，望着汽车腿都麻了大半截，看着视频影像还以为自己中了邪。

　　时光流逝，正经工作没得，吃喝玩乐倒是了不得。砸锅卖铁，只为装装社会大爷;舍身卖血，只为泡泡发廊小姐。傻得真真切切，天真得的的确确，荒谬得特特别别，八字还没一撇就想学人家当个阔少爷。

　　纯情已灭，道德枯竭，思想的垃圾一个劲地往心眼上贴。东边阳光西边雪，算命的.先生说是他娃儿今天有一劫。嘿耶!Q哥不穿靴来不信邪。胆胆怯怯做人，大大列列行窃，还拎着菜刀去抢劫。光着膀子到处耍野，脱了裤子就专毁人家的名节。

　　警察终于来迎接，Q仔却一股不屑，抓起刀械就拼命逃别。啪啪的枪声，红红的血，枪枪直打脑关节。出生平凡，死时倒是轰轰烈烈，你看受害人的庆鼓现在还不停歇。短短的生命，沉沉的罪孽，悔恨满脸写，遗憾的是阿Q还没来得及给我这个撰稿人道声谢。

语文作文篇5

　　莎士比亚在《凯撒大帝》这篇名著中留下了这样的名言：“行动要看时机，就像开船要看涨潮。”这里所说的“时机”，也就是“机遇”或“机会”。

　　“机遇”，不只是一个时间概念，它还包括政治气候、经济条件、社会环境等多重要素。“机遇”的显著特点，一是难得，二是易逝。南巡时反复提醒人们：“我就担心丧失机会。不抓呀，看到的机会就丢掉了，时间一晃就过去了”；“丧失时机，犹如逆水行舟，不进则退。”当今世界，可谓是千帆竞发，百舸争流，竞争日趋激烈。人们讲的竞争，关键是“机遇”的'竞争。胜利乃是“机遇”的影子，谁抓住了“机遇”谁就是胜利者，谁失去了“机遇”，谁就失去了速度，就失去了效益，就失去了财富，必然会在竞争中处于不利和被动的地位。 “机遇”对每一个人、每一个单位、每一个部门、每一个地区，都是平等的，这是它的客观性所决定的。然而，“机遇”给人们所带来的结果又是不平等的，这是它的实践性所决定的。因为在“机遇”面前，任何观望者、彷徨者、徘徊者，都只能是坐失良机、磋跎岁月。当“机遇”向我们呼唤和招手的时候，那些只是耸一下肩膀的人是跃不起来的，那些只是扇一下翅膀的人也是飞不起来的。怕“风险”就永远到达不了彼岸，怕“挫折”就永远成就不了大业。因而，“机遇”只属于那些思想解放、锐意进取的人，只属于那些超前决策、适时决胜的人，只属于那些勇于实践、敢于闯关的人。古人言：“一日难再晨，一年难再春，岁月不等人”。在难得的“机遇”面前，我们这些炎黄子孙，都应当怀着强烈的民族危机感、时代紧迫感和历史责任感，去追求它、拥抱它，利用它，为华夏的振兴和崛起而奋争，为祖国的昌盛和腾飞而拼搏！

语文作文篇6

　　父亲爱车。

　　无论是现在的小汽车，还是刚换掉的电瓶车，就连以前的脚踏车，都是父亲所爱的车。

　　刚搬进县城住的时候，家里还只有两辆古董车。记得那时，离家不远的路口有个修洋车子的王老头，父亲每周去他那里几乎不少于三次。有一次我和父亲一起去修车，王老头一看见父亲，干瘪的脸颊立刻鼓了起来，笑眯眯地对父亲说：“哎呦，爷您又来了!”

　　父亲大乐一声，回道：“今天你可得给我好好看看这车。”随后找了个马扎坐下，摆出一副严肃的样子，眼睛却贼一般的直勾勾地挂在车上。

　　“好说，您这修车花的钱啊，加起来都能买几辆新车嘞!”只见王老头一边换轮胎，一边笑得眼睛眯成一条缝地说道。这时，父亲还在盯着他那辆车，我在一旁哭笑不得……

　　后来啊，家里富裕了点，换上了电动车，父亲又开始和电瓶较上了劲，整天嚷着去卖店里换个好的电瓶。也幸亏卖店里失了场火，不得已关了门，才让父亲这症状好了些。

　　前不久，父亲的车手生涯刚到了巅峰，如愿以偿地开上了汽车。纵然只是一个二手车，可在父亲眼里比什么样的名牌车都要珍贵。车是父亲从一个老朋友手里买的，刚买下来的时候，车上的锈一块接着一块地凸着，像粘了鳞片的泥鳅。这不，搞得父亲忙东忙西，又是喷漆，又是换大灯，连一向少言的母亲都发起牢骚，但父亲依旧乐在其中。父亲开车还很生疏，有时倒车要废去大把劲，有时又碰掉了漆，于是父亲总随身带瓶车漆，好随时预备着。也不知为何，父亲总觉得车里的座套不合适，硬是买了一套新的，整个车呀，被打扮得花枝招展。

　　父亲爱车，爱得陶醉。

　　自从开上了车，父亲更加入迷了，经常唠叨着他学来的那一套，甚至有一次坐公交时，与司机一起拉上了交通规则，扯些左转道啊，直行道啊，黄线之类的，惹得其他乘客目瞪口呆。父亲不仅挂念自己的车，连他人的车也不放过。邻家买了辆新车，父亲就把自己买来的防晒车罩分给了邻家一个，非要他们罩上车好好保管起来。我还记得邻家新车不久便因一场车祸烂掉了，消息传来之后父亲痛心疾首，此后每天夜里都要翻起身下楼去看他的那辆车，回来后身上总有几个被蚊子叮的包，这还真是父亲心血养成的'车啊!

　　父亲爱车，爱得疯狂、

　　旧车总要出些毛病，车底输油的管子经不住时间的考验，炸裂了开来，父亲刚加满的油可谓漏了个精光。这可把视车如命的父亲急坏了，又是打电话让修车的帮忙进个新管子，又是自己亲手爬到车下去扎住老管子。第二天，修车的说货已经送到，父亲急忙开车去换，同时也带着我去了。父亲也算是这修车店的老主顾了。可这次老板似乎看穿了父亲的本性，有意地空抬价格，父亲赌气直接开车走人了，随后自己在楼下的院子里自己扎管子，在火毒的太阳下烤了近四个小时，终于大功告成，但我和母亲都不是怎么看好父亲，只听到父亲得意洋洋地说：“那你们都等着瞧好了。”接着一口气吞了整碗的凉水。还真别说，直到现在油管也没有再漏过。

　　父亲爱车，爱得理智。

　　有了车自然要享受。最近正好赶上一家三农物资城开业，在外面摆了舞台，父亲计划着开车载着我和母亲去看表演，娱乐一下。此时已然夏末，快要进入秋季了。计划归计划，可事实总是不如人愿的，一路堵车，也不知请得是哪位名角。等到了目的地以后，黄花菜已然凉了，表演早就结束，人群都快散光了。踌躇了半天，父亲决定带着我们去附近的农田处转转。一条条坑坑洼洼的路不知疲倦的闪现着，从车窗向外看去，绿油油的高粱群似乎在舞着秧歌，魁梧的梧桐又如孩童般天真地蹦来蹦去，野蒲绽放了漫天的白鸽，好一派夏末风光。

　　正当我们沉醉在风景中时，“砰”的一声，车骤然停止，然后又如一个醉鬼般似倒未倒。父亲猛地回过头来，看到我和母亲都安然无恙，随即松了口气，有自然自语道：“人没事就好，没事就好。”原来车的左前方有一块巨石，父亲没有注意到撞了上去，车前已撞得不成样子了。出奇的是，父亲这次并未纠结车的情况，还在重复着先前的那句话。

　　父亲爱车，如今车坏了，父亲却一副心安的模样，究竟是因为什么呢?看到父亲那后怕的样子，我似乎有些明悟了：父亲的车，是他奋斗的结果，他自然珍惜，但也不应该如此爱恋。父亲奋斗工作工作正是为了这个家，是啊，天下这样的闹剧如今依旧在不断上演，多少人能真正了解啊!

　　情到深处自然流，我小手一抖，倾洒下此时的心笔：父亲爱车，更爱家!

语文作文篇7

　　作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何进行小学语文作文的教学？联系我的教学经历和实践我觉得应从以下六个方面入手：

　　一、指导学生作文,激发学生习作的兴趣

　　指导学生作文，首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写又没有东西可写，而老师硬要他写，这样是写不出好作文的，帮助学生解决写什么的问题，是重要的一环。学生开始作文写什么呢？一般说来是写自己熟悉的生活，即写身边的人，身边的事，自已所干、所见、所闻、所感的东西．

　　(一)

　　做过什么，写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地引导学生亲自参加实践，自觉地从中接受教育。学生有了真实的感受和体验，才能把亲身经历的有意义的事写下来。例如平时我注意组织学生为集体，为他人多做好事，然后叫他去写“记一次有意义的活动”或“记一件有意义的事”的文题，学生就会感到有内容可写。

　　(二)

　　看了什么，写什么。学生写自己所看到的东西不会感到难。我就做有心人，引导学生关心集休，多留心周围的事情，多观察，多分析。需要写的时候，手头有东西可写。如要学生写某一景物或建筑物或某一现象，先要引导学生进行观察或参观，我在观察或参观过程中指导，启发思路，帮助学生构思。这样写出的文章就会具休充实。

　　(三)

　　听到什么，写什么。学生写自己亲闻的人和事，也感到容易写。我经常引导学生留意日常与人交往，把所听到的有趣的有意义的人和事记述下来，做生活的有心人。如听了一个有趣的故事、一段有趣的新闻、爷爷奶奶的童年等，作文时要学生写这类题材，学生就有事可写了。

　　(四)想到什么，写什么。要学生写自已心里所想到的东西，也是较容易的。因学生生活阅历不深，虽对生活有观察，注往会停留在感性认识阶段．因此，我在学生观察基础上，引导他们从现象到本质去认识，去思索问题。

　　这样学生对某一问题有所分析，他也就有所想，把所想的东西写下来，也就成了文章。或写自己的打算，自己的理想，自己的决心，自己的回忆等。如让学生写“我长大了想干什么”,“老师日夜辛勘地工作为了什么”,“你生活中有过哪些有趣的事”，“你最喜欢读的书是什么”，一这样写起文章来，思想就会长上翅膀，自由飞翔，学生写出来的文章也就千姿百态。

　　(五)

　　读了什么，写什么。要学生写自己读过的东西，也是较易的。学生读了什么，组织他们写什么，主要是指读了什么“习作例文”，组织他们写什么习作。当然也可以写自己看过的课外读物的感受。

　　我经常指导他们进行仿写，仿其结构写法，也可仿其与自已生活实际相似的内容特色，还可仿其词语句子的运用。仿写的关键在一个“活，字，即要仿得“活”．不要原封不动生搬硬套，或者改头换面。使学生写起来就有样可依，有事可写，有话可说，有情可抒。

　　二、精心创设情景，激发学生表达的欲望

　　作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

　　（一）

　　心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

　　（二）

　　不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

　　（三）

　　紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

　　三、重视阅读训练与作文教学相结合，提高学生习作的能力

　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”

　　一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的.名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

　　实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”

　　小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。

　　当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容

　　安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

　　四、重视培养学生的观察能力，让学生感受观察给习作带来的乐趣培养学生的观察力，对于教师而言，就要在习作教学中积极引导学生观察生活，很多时候教师在这一步骤上往往只停留在理论说教上，缺少实际的指导。

　　对于不同的学生有不同的个性，他们对生活的感知、理解和态度都有一定程度的差异，因此，指导学生去细心观察和描摹生活，启发和激活学生的感官、经验和思路。对观察的指导不能单纯靠空洞的理论说教，离开具体的生活，教师的指导就没有着落。要把知道落到实处，应该有计划地积极开展课内科外活动，在具体的活动中知道学生观察什么，怎么观察。

　　生活，唯有生活才能给我们提供更多的观察元素。中年段的学生要学会留心周围的事物，也就是说，他们的意识逐渐从关注自我，转换到关注周围，在关注范围扩大的同时，对本身已经存在事物的发现，会让他们迫不及待地想交流、想表达。所以，开发这方面的观察资源，实在是提供给学生一种全新的体验。

　　观察是对周围世界事物和现象的有意识、有计划的察看、了解。写作的观察不同于一般的随意“观看”，它需要观察者仔细专注地察看对象的特征，并的对这些特征作出自己的分析、评判、选择、记忆，使之成为自己的第一手有价值的写作材料。

　　正如福楼拜教导莫泊桑时所说：“要长时间很注意地去观察，以便发现别人没有发现和没有写过的特点。任何事物里，都有未曾被发现的东西，??为了要描写一堆篝火和平原上的一棵树木，我们要面对着这堆火和这棵树，一直到我们发现了它们和其他的树和其他的火不相同的特点的时候。”

　　为了让观察与写作更好地结合，我在双休日安排学生帮助父母洗碗，并把过程详细地写下来。其实，这些家务，中年级的学生完全可以承担，或者也有很多的学生已经在做这样一件事，但是，平时是为了做家务而洗碗，这次是为了写作而洗碗，要求不一样，那么学生在对待洗碗的态度上也是不一样，在洗碗的过程中，他们关注的程度要比以往都集中，对每一个步骤的进行也要比以往更清晰。

　　这种主动投入，正是观察的本质体现，当中有个学生为了把涮碗的动作写仔细，在写草稿时，边写，边拿着纸巾和一个碗在模拟涮碗。所以她能写下“我把碗放在滴有洗洁精的洗碗盘里，左手大拇指抓住碗边，其余四个手指扣住碗底，右手拿起洗碗布，沿着碗边开始转动，妈妈说，饭碗的边比较难洗，我就多转几圈，这时候，左手还要配合好，碗才能转起来。”如果不是学生在观察的时候写作，在写作的时候观察，这些细节有怎能如此清楚呢？

　　我曾布置学生写《我的妈妈》，很多学生不会作细致客观的观察，只会写“我的妈妈很慈祥”、“我的妈妈很勤劳”、“我的妈妈很关心我”之类空洞的句子，到底如何慈祥，如何勤劳，怎样关心我，写不出来。相反，同样写《我的妈妈》，有个学生则善于用心观察，从日常生活的细致处观察妈妈。

　　他发现——“妈妈吃饭很奇怪：我喜欢吃肉，妈妈‘喜欢’吃菜；我专挑少骨多肉的鱼腩肉吃，妈妈专挑多骨的鱼头鱼尾吃；我吃菜专挑最嫩的芯部吃，妈妈专挑较老的吃??”他带着疑问继续进行分析思考，终于知道妈妈这样做是为了将好吃的留给其他人吃，并非饮食喜好与众不同。

　　这个学生就因为善于用心捕捉“妈妈吃饭”这一虽不显眼却平凡见伟大的生活小节，将妈妈写活了。我以这个浅显例子启导学生，使学生更理解细致观察的重要性，结果收到意想不到的效果。经过这样分析之后，让学生再观察一次然后写《我的妈妈》，要观察生活中的妈妈，写生活中的妈妈。大部分学生都能通过自己的观察把平常的一些细节写了下来，令一些看到自己孩

　　子习作的家长感动不已。

　　五、注重平时积累，让学生为习作积累材料

　　（一）根据课文内容来积累。

　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

　　（二）通过写日记来积累。

　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

　　六、重视仿写训练，以提高学生习作的能力

　　模仿是儿童的天性，古希腊哲学家亚里斯多德说：“人从儿童时应就有模仿本能。他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。”儿童在学习语言和多种技能时，最初阶段都是借助模仿作为“阶梯”的。也可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。可见，切实抓好小学中年级的仿写训练是十分重要的。那应该怎样进行仿写训练呢？

　　（一）仿写要求：

　　通过模仿例句、例段、习作例文的表达方法或写作方法，使学生能说写一句完整话，一个片断，一篇简短的文章。通过试验，摸索中年级说写训练、序列、途径和方法。

　　（二）仿写方法：

　　仿写的形式有：“仿句式、仿片断、仿篇章，重点是仿篇章。不论是什么形式，都是捕捉模仿点后仿说仿写。1、仿句式。仿句式是仿写中最简单的一种形式。课文中常见的句式有：陈述句、疑问句、排比句、中心句、总起句、过渡句等，这些都有是写作的基础。模仿句式的主要方法是：

　　①、弄清范句是什么类型句式及句式的结构组成；

　　②、弄清范句在文章的作用；

　　③、仿例句结构和作用说写一句话。

　　2、仿片断。仿写片断可以从如下三方面入手：

　　①、弄清该片断的大意；

　　②、找出片断的特点（不同的片断有不同的特点，仿写时要弄清片断内部的结构及其表达方式。

　　3、、仿篇章。仿篇章是仿写的重点和难点。根据小学生的作文能力，仿写篇章主要是模仿作者的观察方法、写作顺序和主要的写作特点。

　　①模仿观察方法。观察方法是根据客观事物的连接顺序，按方法进行观察的，一般是由左到右，由远到近，由中间到两边等。观察植物的生长过程，如习作《蓖麻》，要求仿照《喇叭花》一课的观察方法，写蓖麻的生长情况，其观察顺序是种子发芽——长叶——开花（结果）。

　　②模仿写作顺序。

　　写作顺序是作者思路展开的步骤，仿写时首先弄清范文是按怎样的顺序写的。③模仿主要写作特点。在仿写篇章中除了仿写文章的顺序外，还要模仿范文的主要写作特点。

　　（三）仿写步骤：

　　仿写一般分四个步骤：学习范例——点拨提示——进行仿写——评讲。1、学习范例。仿写学习范例的要求是：理解文章的脉络，找出模仿之处，使学生作文时有个榜样。2、点拨提示：有了范文，学生不一定能抓住要领，这时，老师

　　要作“例文简析”，对范文作画龙点睛式的分析，对学生仿写作一切中要领的提示，以便学生更准确地捕捉模仿点。3、进行模写：在仿写过程中，写是关键的一环。如何抓好写这一环呢？

　　①、要列出简单的写作提纲（写作顺序）。如先写什么，最后写什么；或开头写什么，中间写什么，结尾写什么，并注明评写和略写。

　　②、仿中有写，以写为主。

　　③、检查辅导。学生在写初稿时，老师要检查辅导、发现问题及时解决。

　　4、评讲。仿写的评讲着重抓好三种类型：

　　①、有代表性的典型。评讲是为了总结写作经验，不断提高作文水平。因此评讲要有代表性。

　　②、针对性的典型。仿写虽然有“模”可仿，但学生的基础不一，习作中未免出现这样那样的问题，讲评时对普遍存在的问题，要提出让学生议论、修改。

　　③、创作性的类型。有的学生思维能力，想象力较强，作文时，不是模仿范文的模式，而是从不同的角度，用不同的表达方式，写出心裁的文章。对于这一典型老师要大力地表扬和鼓励。

　　以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人。

　　在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。长期在真实的活动中练笔，不仅可以激发学生创作兴趣，还可以为写作提供丰富积累，养成学生说实话，诉真情的朴实文风。让生活的真实，表达的真实带领学生走向习作的春天。

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语文作文08-25