【热门】初二作文锦集四篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的初二作文5篇，欢迎阅读与收藏。
初二作文 篇1
书，是一杯温暖的龙井，在疲劳时让你神清气爽，振奋人心；书，是一座明亮的灯塔，在迷路时让你辨别方向，认清道路；书，是一位智慧的教师，在我们的人生道路中播撒下希望的种子。高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，书，使人陶醉。
书中的每一个字，每句话，每一页，对我都有莫大的吸引力。从小学一年级开始，我就爱上了读书。从一本本漫画书开始，图文并茂的漫画书就深深地吸引着我。可惜那时字认得不多，所以读时总是一知半解，幸好还有图片的讲解，才让我和书结下来不解之缘。
小学三年级时，学校图书馆正式开放。我经常和同学们一起看书，一个个小故事，一本本的童话，读得我流连忘返、回味无穷。如果时间像一条河流，生命像一艘小船，那么书籍就像根扎在溪泥中的荷叶，在如梭的时间中，现一池的碧绿。
可随着学习的紧张，爸爸妈妈已不同意我因看课外书而占用学习的时间了，我虽极力抗争过，还是遭到了他们争议言辞的拒绝，所以，我只能想下下策——“窃读”。在写作业时，只要爸妈不在房间，我就从抽屉下抽出一本书，可不能放在书桌上光明正大地读，被发现了，后果不堪设想。所以，我只能偷偷地读，我一边读，我的耳朵也不闲着，一边仔细的.听着外面的风吹草动。只要一听到脚步声，就会立马关上门，掩耳不及盗铃之势将书塞到抽屉里。有一次，我从书架上拿上一本书，刚想拿到书桌前看，忽然，我听到脚步声。这下糟了，书架离书桌远着呢，如果回去，肯定会被发现，即使不会被发现，也会受大人一句“不认真写作业”的责备。这时，我灵机一动，急忙把书放回书架，走到临近桌子旁，装作寻找东西。妈妈一来，看见我正在找东西，她会心一笑，走上前问我找什么东西，我涨红着脸，结结巴巴地回答，找笔记本呢，本想她会飘然离去，没想到她热情帮忙，还要帮我找。怎么办好呢？幸好我反应快，随即装出一个笑脸，对她说：“谢谢妈妈！”可心里却忐忑不安，要是被妈妈看出什么端倪可如何是好啊！。最后，妈妈递给我一个笔记本，终于离开了，我心里不禁舒了一口气。突然，仿佛想起一件事，我真想仰天长叹：天啊，我的作业还没完成呢！
书，是我们成长中不可缺少的良师；书，是我们走上最高台阶的益友。让我们遨游在书的海洋，学到更多的知识，悟得更多道理，能更上一层楼。
初二作文 篇2
曾经听说过这样的一句话“人生就好比一个端砚，若你能把人生变得丰富多彩，那么世上将有一个巧夺天工的端砚诞生。”你是否听懂了吗？
也许在我们看来端砚不过是一个小小的书写工具之一，但你有想过吗？端砚乃砚中这首，自唐以来，便是朝庭贡品，其“呵气成墨，滑如肌肤”的品质堪称绝顶。端砚就是这样一个“天下奇珍”，也许没有什么能与它相比，但我却以人生来与它相比，原来，它们都一样，没有多少不如，丰富多彩的人生与巧夺天工的端砚是在一个层次上的。我们也许可以从一个小小的端砚之中找出人生，没有多少的可能会失败，因为人生与端砚一脉相连。
“因材施艺”是端砚刻制的传统技艺之一，它可以反映出作者 在审美造型、书法绘画、雕刻乃至文学艺术的修养与造诣。因此，首先要理解端砚雕刻目的和手段，端砚制作不是为雕刻而雕刻，而是有目的地加工，因材施艺的问题是端砚雕刻关键。难道人生不也是这样的吗？人生不为空白存在，只为五彩而出现，人生不是为了现在而改造，而是为了未来而变化，没有多少人会甘愿自己手中的人生在平静地过，亦没有人会渴望人生的一片空白。
也许，随着时代的变迁，科技的日益发达，真正使用端砚研墨的人也少了，随着人们对大自然的向往，不少人加入了收藏端砚的行列。端砚的生产者要珍惜此机会，努力精心设计出收藏者喜爱的东西，从造型、工精艺巧保留传统精刻工艺，汇入新时代的构思，做到与时俱进，精益求精。也许使用端砚的人少了又少，可是收藏端砚的人是多了又多，人生比起端砚亦是一个作品，一个由自己创造的作品，不会被他人收藏的作品。我曾经说过：“没有什么能与人生相比，亦没有什么能与端砚相比“。
在不同的层次上，也许有不同的感觉，但在它们之间，你看到了不同吗？它们都在精益求精，与时俱进，只为把明天绘画得更加美丽，不再让这一切只限于一种色彩。
当然，端砚的精心刻制与否，都只是一个难而不难打开的`迷，没有黑色的沉默，没有白色的无知，没有彩色的丰富，那样的人生选择的是一个不会雕刻的雕刻师来帮你雕刻——你那人生般的端砚！
用手中彩色的笔抹去那化有的色彩，用心中渴望的源泉洗去那点点的污迹，用手中那小小的雕刻工具，好好地雕刻你人生中的端砚，用心中那小小的画笔，好好地描绘你端砚的人生。
初二作文 篇3
甲（代表我心里，所喜欢的人），乙（代表向我表白的人），丙（代表我向她表白的人），丁（代表我）。
甲：是在20xx年4.5月份，看到她的一个眼神，更我留下了深刻的印象。 乙：是在几个月前，她让她的朋友问我:“有没有喜欢的人？”我说：“有，没有人知道。”她被我拒绝了。 丙;是在6月28号那天我向她表白了，她只是说考虑，到6月30号，她队我说：“我们没戏。”她拒绝我了。（不是甲）
那是在20xx年的4.5月份的一天，我在甲的班级窗台下等我的兄弟们，我与甲见了第一次面，他的那一个眼神使我难以忘记。我与她发生了第一次眼神碰撞。我问她班的也是我的一个兄弟（不常交往的）：“甲叫什么。”他说：“她叫.....”等到06年9月1号，我和她分到一个班里，我并没有想她表白，也没有和他说几句话。有一次，我和她在一起说话，她问我：“你是怎么认识我的。”我说:"是在06年4.5月份的一天，认识你的，当时我以为你是男生呢.看你和几个女生在一起，我下了一跳。我就问你的同学，说你是女的，我感到惊讶。问了一下你的名字。在06年9月10号的那一学期，她曾经和别人好过，我不再乎。我想忘记她，但我做不到。以后她去过二职，又被开回来了。
几个月前，再一次就要上课的时候，有人突然叫我，老师也进来了，我也吧纸条拿过来了，一看：“你有没有喜欢的人（代别人问的），是谁?”我告诉她：“我有，不会告诉你的。”下课后，乙来找她(我的同学)，她的同桌告诉我乙正在和她在一起说话，我去看了，就问我的同学乙叫什么，他说：“叫....”中午去后我问她：“是不是叫...”她说：“你怎么知道的？”我说：“我的消息灵通啊。”我又问：“她是怎么认识我的.？”她说：“那次我们在一起走，看到你了，她问我你叫什么，我就告诉她了。”我有问：“你爱不爱发脾气，性格怎么样？”她说：“很好。”我对她说：“长痛不如短痛，我黑和她没戏，因为我无法忘记她（甲）。”
在6月28号那天，我向丙表白了,她什么也没说，只是考虑，到后来她拒绝了我，我想尽力挽回，可是没有希望。我向她表白，是我的心灵受到了创伤，想找个人来弥补我的创伤。我的创伤是：在一次我和三个女同学一起走时（我们无话不谈），我和其中一位走的很慢，另外两个在前面，和我在一起的问我：“问我喜欢谁？”我说：“她不念了。”她猜到是她（甲），我说：“不是。”她说：“她（甲）在二职有人给他写信，送花...”我想我没希望了。我要放弃了，我几乎把她忘记了，有一次，突然见到她，我有对她起兴趣了。可我们见了那一次后就没再见面，那是在，我骑车回家，她被别人（女的）带着，见了那一面，当时我的速度是80迈，从此没在见面，我想找她，但我不知道她现在在那，我的心从此留下了创伤，我想知道她的消息，我无法知道。
后来，也就是那三个女生中的姊妹俩知道我喜欢她,别人一无奉告。
初二作文 篇4
五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素午采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有……
小桥
桥是江南水乡停住的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的`明艳欢笑，多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依。掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……
流水
江南的流进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。
人家
朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗。江南九领风流。有人说：“东南妩媚，雌了男儿”，对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吴敬梓，走出了不惜千金买宝刀的秋瑾。让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。
我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的渔人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充满茶韵的低语美酒。江南，我因你而自豪。
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